山中访友教案

山中访友 1、有感情地朗读，整体感知内容。 2、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。 整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。 一、导入新课 1、我们学过《寻隐者不遇》——贾岛，请大家回忆并背诵。 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 2、请说一说这首诗讲了什么？ 学生回答：（诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐 者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。） 3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？ 4、你喜欢在山里做些什么呢？(根据学生的回答，教师分别给以评价、鼓励) 5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情， 好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。 （出示课件标题） 二、初读课文，整体感悟： 1、请同学们出声散读课文，并且依照作者传达出的情感来读。正音。学生读课文。 3、作者进山拜访了哪些朋友？ 生：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 4、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括） （德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 (慈祥的)老柏 5、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？ 生：非常高兴。他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。 三、细读品味： 默读。一边读一边想象文中动人的画面，让画面在脑中动起来；要用自己的心去感受作者的 心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。 1、生默读。 2、请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？ 3、刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出 了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。老师还有一个疑问，想 和同学们共同探讨：作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”？（“访 友”把大自然人性化了，作者，把大自然当成自己的朋友和家人，而“观景”是看景物，不 亲切。“访友”，使读者引起联想，使文章富有了童话般神奇，更加形象生动。作者热爱自 然，和自然融为一体，作者是用心和大自然交流。） 老师小结：“访”是精神沐浴和洗涤的过程，“友”把自然人化了。“友”是文眼，文章的 切入点，作者情感的生发点，拟人手法的运用都缘与此，文章这样构思，非常新颖，可以尽 情的表达出天人合一的情怀。 四、这篇文章景美，情美，语言美，老师找同学们读一读，你们认为应怎样读？（带着好 心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。）有感情的朗读。 五、教师小结：虽然这篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是 作者激发了我们对自然的热爱之情。我们就把这种美好的情感表达出来吧，请任选一位你喜 欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。 ?生写。 ?师：哪位同学读一读？（可评论，看谁写的好） ?学生说完后，再欣赏别人写的内容(可让学生读)。 ?教师小结：听着同学们的真挚的赠言，我非常激动，后生可畏！ 六、体验与： 由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思 现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境问题： 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 4、学生自由发言： 5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展， 形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。