转型时期军队学历教育院校科学素质与人文素质融合研究.doc

转型时期军队学历教育院校科学素质与人文素质融合研究.doc 转型时期军队学历教育院校科学素质与人文素质融合 研究 摘 要:科学素质教育与人文素质教育是构成军队学历教育院校素质教育的重要内容。开展科学素质教育，重点在于培养未来初级指挥军官的科学精神和开发其科学思维与能力。而人文素质教育的重点，则在于培养初级指挥军官的人文精神及提高他们的人文素养。加强科学与人文素质教育具有现实和深远的意义，军队院校应适应“三个转型”的需要，对此做出积极的反应与认真的探求。 关键词:素质教育;科学素质教育;科学精神;人文素质教育;人文精神 中图分类号:E20 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2013)25-0208-03 素质教育是军队院校教育的重点。大家普遍认识到，素质教育的最基本、最重要的内容，是以思想道德素质为灵魂的人文素质的培养和以科学知识体系、科学、科学思想、科学精神等为内容的科学素质的培养。加强科学素质与人文素质的培养，对于培养初级指挥军官来说是非常重要也是非常必要的。作为军校教员，除了培养学员科学素质之外，也要加强学员人文素质的培养。这不仅仅是军队院校人文学科教员所承担的使命，更是每一位教员在自己专业课程中所必须承载的。对科学素质与人文素质二者关系和相互影响做分析，提出军校教员在教学过程中，对学员的科学 素质教育与人文素质培养都至关重要也影响深远。 一、科学素质教育是全面素质教育的精华 邓小平同志提出:“科学技术是第一生产力”，而科技的基础在教育。军队院校要培养出合格的初级指挥军官，就要对学员进行教育育人、净化思想、陶冶情操。军队院校主要任务是全面推行素质教育，而科学素质教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的精华。 (一)科学素质教育的含义和基本内容 党中央、国务院对于提高公民科学素质十分重视，于2006年3月由国务院发布了《全民科学素质行动纲要(2006—2010—2020年)》(以下简称《科学素质纲要》)，提出了“政府推动，全民参与，促进和谐，提升素质”的指导方针。《科学素质纲要》指出，公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，是建设创新型国家的一项基础性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到21世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。 (二)科学素质教育的途径 1.加强学员的科学素质教育，首先是要培养崇实求真的精神 求真，就是探索真知，追求真理，发挥人的主观能动性，不断地探索、认识事物的本质，寻求、把握事物发展的规律。求真，就是诚实守信，学做真人。崇实，就是崇尚实际，尊重客观规律，一切从实际出发，量力而行，谋定后动，创造成功;就是崇尚实干，脚踏实地，埋头苦干，矢志躬 行，多做少说，以实干服人。求真崇实不仅是科学问，也是人品和人格问题，其中凝聚着崇尚科学、胸襟坦荡、光明磊落甚至为真理而献身的修身特质和人格力量。因此在军校学员中进行科学素质教育，培养求真崇实、实事求是的精神，意义重大而深远。 2.培养军校学员的开拓创新精神 科技的要旨在于创新，创新精神是科学精神的核心内容。创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动。它包括创新意识、创新思维和创新能力。加强科学素质教育，能够有效培养学员的创新精神，而且能够激发他们的创造性，启迪他们的创造思维能力，发展他们的自主意识、进取精神和创新精神，增强他们迎接挑战的能力。 3.培养学员的团结协作精神 科学是属于全人类的，科学活动是人类共同的实践活动。在近代早期，科学活动尚可单枪匹马地干，而在社会化程度极高的今天，倘若没有团队的合作，是很难做出成绩的。科学的任何进步都需要团队的聪明才智，都需要整体的力量。军校学员要在学校期间学会团队协作意识，学会与人相处的能力。 二、提高人文素质，培养人文精神 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价 值和意义的人本主义;相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性;相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。 科学素质和人文素质二者的根本区别在于:“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人;“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。总体而言，科学精神相对强势、显性，而人文精神则相对弱势、隐形，不易受到重视。 军校学员人文素质与人文精神的提高与培养，越来越受到军队院校的重视。在我国高等教育史上，曾经历过人文教育与科学教育分离的过程。加强人文素质教育，符合世界各国高等教育发展规律与时代潮流。 (一)人文精神是不断追求自身解放的一种自觉的文化精神 人文精神教育能够提升学历教育院校学员的精神境界，促使其观念体系的转变，改变其思维、行为和习惯，改变其对世情、国情、党情，对社会和人生的理性认识，增强其社会责任感和使命感。总体而言，军校学员的主流是健康向上的，但也有个别学员在世界观和人生观塑造方面存在缺陷，价值观日趋功利化，追求金钱和享乐，甚至精神失落、道德滑坡。加强人文素质教育，抵御不良思想的负面影响，是军校教育者要认真面对和处理的问题。 (二)人文素质教育是丰富军校学员内在情感、充实精神世界、提升情商的有效途径 调查研究发现，一些在校时现很聪明、学习成绩 优秀的，走出校门后，却工作平庸，一事无成。而有些在校期间虽然学习成绩不是很突出，但在其他方面表现优秀的学生，毕业后，却在工作和事业上获得了很大的成就。智商高、学习成绩优秀，并不一定能够保证取得事业的成功和人生的幸福。那么，什么才是个人成功成才决定的因素呢,心理学家认为，情商是决定个人成功、成才的重要因素之一。一个人在事业中必须能够敏锐地觉知自己的情感，能够把握和调动自我内在的动力，必须具有为实现目标而奋斗不息的热情，坚持不懈，持之以恒，不怕挫折失败。同时，还要做到以诚待人，尊重、理解、同情他人，具有建立和处理好人际关系的能力。 (三)人文社科课内外活动，对于提高军校学员的情商具有重要作用 优秀的文学艺术作品本身就是情感的符号形式，能够把无形的内在情感变成供人阅读、观赏、认知、吸收的东西。对军校学员进行文史哲艺的教育，能够有效提升其审美情趣、文化品位并最终达到情感智慧、人文素养的大幅升华。当前，社会上普遍存在重科技、轻人文的倾向。加强初级指挥军官人文素质教育，将大大克服目前高等教育所存在的科学和人文的分裂，使得军校培养的学员既有科学素养，又富有人文精神，既有专业知识，又有健全人格。培养与造就大批全面发展的未来指挥军官，是我军战斗力生成模式转变的可靠保证。 三、培育初级指挥军官科学素质与人文素质的主要途径 初级指挥军官培育的两翼是科学素质与人文素质并重，有机融合，是深入开展文化素质教育的有效途径。科学实践中重视思考、质疑，都饱含着丰富的人文精神。科学研究中理性的思维方式，处理问题中“系统工程” 的思想方法，理论与实践相结合的科学精神，都与人文精神相辅相成。这种科学精神与人文精神的融合，对学员的人格养成，在精神教化上是不可或缺的。要实现“三个转型”，培养合格的未来指挥军官，就必须推动科学素质教育和人文素质教育的融合。 培养未来指挥军官文化素质教育的途径主要可通过下列几种途径来实现。 (一)构建科学素质教育与人文素质教育的均衡发展的途径 第一，建构适应科学素质教育与人文素质教育和谐发展的教育评价体系。只有评价转变为对学员的求真、务实、创新、自由、终极价值的追求，才能制定出一个符合实际的学员综合素质评价体系，培养出具有深厚文化素养的高素质初级指挥军官。 第二，应建构复合型的课程体系，能够把科学教育与人文教育有机融合起来。以南开大学为例，开设的科学素质教育类型的公共课“世界科技文化史”、“科研方法论”、“数学文化”、“天文学概论”、“宇宙掠影”、“前进中的物理学与人类文明”等，就把科学素质和人文素质融合起来，受到学生的热烈欢迎。这些课程既有理论课，也有实验课，其共同特点是推进了科学素质教育与人文素质教育的融合。2008年5月27日《科技日报》以“南开大学科学素质教育课程影响广泛”为题，报道了教学团队及其中8门课程。 第三，要培养学员的自我学习能力，要把促进和提升全面发展作为人才培养过程中的核心目标，拓宽学员的精神视野，全面提高学员的人文素养，培养其丰富的想象力，提高其综合素质。 第四，军校教育工作者要有很好的人文素养和深厚的人文情怀。在日常养成中，要把人文素质看成是学员基本素质。因为人文精神的培养是一个合格初级指挥官的基础，人文素质和军政素质、科学素质、专业素质同等重要。倡导学员旅营干部、教员在日常的教学、训练、生活中加强对学员人文素养的培养。 (二)应大力加强学风建设 学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。良好的学风是培养初级指挥军官科学素质和人文素质的重要保证。军队院校要大力加强教学和学风培养，构建良好的育人环境，引导他们树立起科学的人生观、价值观，促使学员为实现强国梦、强军梦而奋斗。 (三)应通过大力推进校园科技文化活动，积极培养学员的科学素质和科学精神 校园科技文化活动是提高军校学员科学素质的重要途径。全面开展课外科技学术活动，大力推动学员在理、工、科学等领域的学习、研究与创新。装甲兵工程学院已经举办了10年科技文化节，大大丰富了校园文化生活，营造了良好的校园科技文化活动氛围。 要设法提高校园文化活动的思想文化内涵和吸引力。丰富多彩的校园文化活动，是文化素质教育的重要载体。可以根据不同军校的实际情况，创出一些有特色的文化娱乐活动，把学校的名人传记或是校园中有纪念意义的事情以文艺演出的形式搬上舞台激励学员。如在国家表彰23位两弹一星功臣之际(其中有14位曾在清华大学学习工作过)，清华大学不失时机地支持学员把功臣们当年在清华的故事搬上了舞台，话剧演得有声有色，观众一再被感动得热泪盈眶，同学们深受教育。 军队院校校园文化活动形式多样，如组织专题讲座、名著导读、专题演讲、辩论赛、人文知识竞赛、物理文化节等，只要能办出新意，不落俗套，都能收到较好的效果。如人文知识竞赛、物理文化节已经成为装甲兵工程学院校园文化活动的“名片”，取得了不错的效果。 (四)通过开展丰富多彩的校园文艺活动，加强学员人文精神的塑造 军队院校通过举办丰富多彩的人文社会科学方面的学术讲座、报告会、座谈会等，通过举办演讲比赛、辩论赛、经典吟诵、歌咏比赛、书画比赛等活动，通过学员社团、俱乐部开展各种文化艺术活动，以加强对学员人文素质的培养。这些校园文化艺术活动具有很强的育人功能，在培养学员做人做军官方面都具有很强的塑造作用，能够净化学员心灵，培养学员美感，在培养学员人文精神方面具有重要作用。 参考文献: [1]江泽民.论科学技术[M].北京:中央文献出版社，2001. 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