[word格式] 歌唱中的咬字艺术

[word格式] 歌唱中的咬字艺术 歌唱中的咬字艺术 2011年11月 第24卷第4期 山西煤炭管理干部学院 JournalofShanxiCoal-MiningAdministratorsCollege NOV.,2011 Vo1.24No.4 ? 教学实践与改革? 歌唱中的咬字艺术 冀慧聪 (原平市文化馆,山西原平034100) 摘要:文章从嗓音肌肉发声咬字运动的应用科学角度,分析了在歌唱的咬字过程中,发子音(声母)的口腔部 位的肌肉运动,和发母音(韵母)声带肌的肌肉运动,在自然嗓音发音咬字和艺术歌唱中的咬字时的不同的运动机 理,以及产生的艺术效果. 关键词:声乐教学;歌唱;咬字艺术 中图分类号:J604.6文献标识码:A文章编号:1008—8881(2011)04—0187—02 一 ,自然嗓音的咬字发音肌肉运动的发音机理 我们知道,任何事物艺术的表现形式,都是源 于自然而高于自然的,歌唱中咬字的艺术也不例 外.它不同于我们在日常生活中咬字,它是在音程 和音高不断转换过程中完成的,所以如果仍然按照 自然嗓音在”语言音域”中嗓音肌肉运动的要求去 训练歌唱中咬字,是很难达到在宽广的歌唱音域中 对咬字的艺术要求的. 那么,在自然音域中的咬字发音的肌肉运动, 和艺术歌唱中的咬字发音的肌肉运动有什么区别 呢?通过多年的科学研究和教学实践,我们终于发 现,它们虽然是从同一个发音器官发出的,但是它 们发音运动的机理却是不同的.在自然嗓音中,咬 字发声的主导肌是唇齿舌等口腔肌肉的运动,声带 肌配合完成,而在歌唱中艺术的咬字的主导肌是声 带肌唇齿舌等口腔肌肉配合. 大家知道,任何国家的语言文字,都是由母音 和子音(或称元音和辅音)这两个语言的基本音素 构成,中国的语言也不例外是由声母(子音)和韵母 (母音)组成.而且每个字的母音形成的口腔部位, 口型以及子音的着力点都不同.传统的民族声乐对 汉语的语音还总结出了一整套的发声规律:其中核 心内容是:五音,四呼十三辙和四声. 五音是指汉语字头的声母(子音)可分为: 唇音:包括双唇音和齿唇音.字头声母为bPmf 齿音:包括舌尖前音和舌尖后音.字头子音为z szhhshr 收稿日期:2011-08—19 作者简介:冀慧聪(1970一),原平市文化馆助理馆员. 牙音:舌面音,字头子音为:iqX 舌音:舌尖音字头子音为dtnl 喉音:舌根音字头子音为gkh 子音发音的着力点分别在唇,齿,舌,喉 四呼是指韵母(母音)的出音.是根据母 音发音时口型的变化归纳出来的四种母音吐字类 型. 开口呼:凡是没有韵头且韵腹不是iI1v母音的 韵母均为开口呼,(开口母音)如”把”“摸”“和”等. 开口呼口腔中空,声音自深腭发出,张口外送,故声 音最为洪亮 齐齿呼:凡是韵头或韵腹为vi母音的韵母均为 齐齿呼,如”女”“西”“进”等.齐齿呼有叫半开口呼, 舌中部微向上翘,使口腔形状扁狭,声音由其间的 间隙发出,齐齿呼比开口呼声音清锐,但没有开口 呼沉稳. 合口呼:凡是韵头或韵腹为U母音的韵母均为 合口呼.如”罗”“古”“顺”等.合口呼口腔中空,包 唇.声音出白深腭,故声音圆润. 撮口呼:凡是韵头或韵腹为v母音的韵母均为 撮口呼.如”军”“劝”“举”等.撮口呼又叫合口呼. 口角肌肉收束,口腔中空,内大外小,略似唇音,故 声音集中. 以上介绍的不同母音的口腔的发音状态.总的 来讲可以分为开口母音,和闭口母音. 十三辙:是汉语语音歌唱收韵归类的重要方法 和手段.共分为发花,梭泼也斜,一七,故苏,怀来, 187 灰堆,苗条,由求,言前,人辰,江阳,中东. 语言的归韵也属于乐音,是母音的一部分. 四声:是指汉字的语音声调,又为字调.分为: 阴平声阳平声上声去声 可是,如果仅仅按生活中自然说话中咬字的肌 肉运动的”着力点”和发母音的不同的口型去训练 歌唱中的咬字归韵,肯定是行不通的.因为生活中 的咬字发音,对旋律和音高没有过高的要求.生活 中的发音咬字是在”语言音域”中完成的,咬字发音 时,其音高的上下起伏一般在3—5个音之间波动. 这时只要强调子音发音部位的肌肉准确有力,母音 口型的规范,气息流畅饱满,归韵到位,就基本上能 达到自然嗓音对咬字的要求.这时只要通过对”绕 口令”和气息等进行训练,训练唇齿舌等口腔肌肉 的灵活和准确性,就能做到”语言音域”中”字正腔 圆”.而艺术嗓音的咬字是在”歌唱音域”的旋律中 完成的,而”歌唱音域”比”语言音域”要宽广的多. 有的作品的音域达到两个八度以上.它要求歌唱家 在音高和节奏不断转换的旋律中能把字”说”正把 “腔”唱圆.特别是在发很高的音的同时,不仅要求 歌唱家在演唱时要有能力完成演唱作品的旋律和 音高,还要做到能在旋律进行中把字咬”正”(子音 清新准确),把腔唱”圆”(母音饱满圆润)的咬字技 巧.这就给在歌唱中的咬字增加了不少难度.在声 乐教学和歌曲演唱的过程中我们常常发现,如果我 们要强调子音清晰有力,往往会影响母音旋律的转 换,不仅给”上音高”造成困难,而且会出现所谓”字 包音”的现象;而要强调母音饱满,旋律流畅,又很 难兼顾清晰准确的子音,会出现所谓的”音包字”的 现象,歌唱艺术水准会大打折扣. 为什么会产生这种现象呢?下面让我们对在咬 字发音过程中,产生语音基本因素的肌肉运动进行 简单的分析. 我们知道,一个完整的字,是由两个语音的基 本音素构成的:子音音素和母音音素,子音(属于 噪音范畴,它与声带振动无关)是由唇齿舌等口腔 肌肉的运动来完成,母音(属于乐音范畴)是由声带 肌的运动来完成.在自然嗓音的”语言音域”中的咬 字中,我们通常习惯于由发子音(属于噪音范畴)的 唇齿舌等口腔肌肉运动首先着力,发母音(属于乐 音范畴)的声带肌配合发声来完成.由于没有对旋 律和音高的要求,所以即使唇齿舌等发子音的肌肉 的力量属于噪音范畴的力量,与声带发声振动无 关,也仍可以和属于发乐音(母音)的声带肌,在同 】88 一 个音高和同一力度上,共同完成一个完整的字的 朗读发音而不会影响其艺术效果.因此,自然嗓音 的发音咬字肌肉运动的机理是:咬字发音的主导肌 是发子音的唇齿舌等口腔肌肉,南子音部位的肌肉 首先着力,母音(声带肌)配合子音发声,共同来完 成一个完整的字的发音朗读. 二,艺术歌唱中发音咬字肌肉运动的机理 由于歌唱中的艺术的咬字是在旋律中完成的, 而旋律和音高的变化是由发母音声带肌来完成的, 这时歌唱中咬字发声的主导肌应该由发子音(属于 噪音范畴)的唇齿舌,转移到了负责完成母音(属于 乐音范畴)的声带肌,使声带肌收缩发母音的力量, 成为发声咬字的主导力量,唇齿舌等口腔肌肉的发 子音的力量放松配合完成. 但是在歌唱过程中,发子音(唇齿舌)部位的肌 肉的力量,会很自然地像在生活中”语言音域”中的 咬字的习惯一样,要”着力”带领母音共同发音歌 唱.由于子音属于噪音范畴,噪音是无法完成旋律 和音高的,因此在歌唱咬字的过程中,发子音部位 口腔肌肉的力量,就会像枷锁一样,羁绊着在旋律 和音高的不断转换过程中发母音的声带肌自如的 发声状态,从而妨碍在旋律进行中的饱满的母音的 形成. 艺术嗓音发音咬字肌肉运动的机理与自然嗓 音发音咬字的肌肉运动机理正好相反,它的要求: 由于有了旋律和音高,声带肌发母音的力量就成为 了歌唱咬字的主导肌,咬字时声带肌要有始终保持 收缩紧闭的力量的能力,在和气息密切配合完成旋 律和音高的转换的同时,牢牢的”咬住”一个字的字 核儿——母音,而唇齿舌等发子音(属于噪音范畴) 的口腔肌肉的力量,在迅速而清晰的完成子音部分 后就要立即放松,配合声带肌在旋律和音高的转换 过程中完成母音部分,完成歌唱中对咬字的要求. 然而,声带肌在没有经过收缩力量的强化训练 之前,只是非常薄弱娇嫩的两片发声的肌肉,在歌 唱时完成母音转换和归韵的过程中,往往会被发子 音的口腔肌肉的力量羁绊着,使其很难达到歌唱的 旋律中对咬字艺术的要求.因此,只有通过加强对 声带肌在歌唱过程中收缩能力的训练,把声带肌训 练成为能在完成母音的过程中完全不受子音力量 干扰自的,能独立咬住母音的”咽部的嘴”,才能达 到在艺术歌唱中对咬字的要求. 三,训练方法 如何训练才能使声带肌成为能(下转191页) 周组织学生进行一次小组间的相互学习,观摩课, 让学生自己站在教师的角色上去分析歌曲的演唱 风格,声音及音色的对错,对于错的,要分析错在哪 里,为什么错,如何纠正,以利于学生之间的相互学 习,交流,沟通,培养学生热爱思考及主动思考的能 力,最大限度缩小学生之间的差距. 六,分层考试及评价方法 考试方法:对于不同层次的学生采用不同的考 试曲目,进行不同层次的考试,目的在于让学生在 自身能力范围内最大限度的发挥专业水平.A层:在 本学期所学的有难度,专业性强的作品或幼儿歌曲 中,让学生根据自己的演唱水平挑选出一首歌曲, 一 首幼儿歌曲作为考试曲目.B层:在本学期所学难 度居中的作品和幼儿歌曲中,采取随机抽签的形 式,演唱一首歌曲,一首幼儿歌曲.C层:在本学期所 学歌曲和幼儿歌曲中,随机抽取一首,学生可根据 自己的喜好演唱歌曲或幼儿歌曲一首.D层:从本学 期所学难度较低的作品中,让学生根据个人情况现 场抽取一首进行考试,在衽分层考试过程中,c,D 层学生也可演唱自己喜欢的歌曲或幼儿歌曲中的 任意一首. 评价方法:一是将声乐演唱技能,声乐相关知 识评价和学生平时的学习情况相结合,根据学生平 时的学习态度,方法,进度,效果及作业完成情况进 行综合评价.二是声乐实践成绩占总成绩的80%, 声乐理论成绩占总成绩的20%.三是采用百分制计 分,由任课教师根据评价标准,并结合学生考试情 况全面,公正,准确的给分. 参考文献: 【1】李晋玮,李晋瑗.沈湘声乐教学艺术【M】.北京:北 . 京华乐出版社,2003. [2】彭沂.音乐和歌曲在大学教学中的应用UJ.山 西广播电视大学,2011,(2). 【3]王懿颖.学前儿童音乐教育[M】.北京:北京师范大 学出版社,2010. [4】王丽娟.唐诗是”-3代琵琶乐手的必修之课UJ.山西 广播电视大学,2011,(1). 【5】徐小懿.声乐演唱与教学【M】.上海:上海音乐出 版社,1996. (上接188页)咬”字核儿”(母音)的”里面的嘴”? 下面对其训练方法进行简单的介绍. 首先,在发音之前,要令唇齿舌以及口腔的面 部肌肉等相关的负责发子音系统的神经与肌肉充 分放松,然后用意念在声带上找到所要训练的发母 音的着力点,用横膈膜的气息与声带直接对抗的力 量把饱满的母音从声带上直接发出来,注意在歌唱 发音和旋律转换的过程中,一定不能挂上一个字的 子音部分的肌肉的意念和力量.例如亲爱的”亲” q—in字,子音部分的q是舌尖音,在歌唱时母音(韵 母)in在旋律转换的过程中,子音舌尖部位q的力 量要”点到为止”,然后立即放松.把歌唱的旋律和 音高交给母音(韵母)in来完成.同时母音(韵母)in 在歌唱过程中,一定不要带上口腔舌尖部位意念和 力量. 需要强调的是,在音高和旋律的不断转换中完 成一个字(从字头一字腹一字尾的转换)的过程 中,要求声带肌始终不能松开收缩紧闭的力量.要紧 紧咬住每一个不同字的”字的核儿”——母音,直到 韵母归位,都不能松开闭紧的声带肌.这样,才能训 练出声带肌在歌唱过程中咬住母音部分的特殊能 力. 当声带肌获得了在任何音高和旋律中都有了 足够的收缩紧闭的能力时,发子音(唇齿舌等属于 噪音范畴的肌肉)的力量,就能从试图和声带肌(母 音属于语音范畴)一起完成音高和旋律转换的紧张 中解放出来,从而更加清晰准确地在口腔部完成一 个字的子音部分.同时母音(声带肌的发声运动)也 才能从子音(口腔肌肉运动的力量)的羁绊中”脱颖 而出”,自如流畅而饱满地完成母音和归韵.这时, 歌唱家就能完成从自然嗓音的发音咬字到艺术歌 唱中的发音咬字的”蛹化蝶”的蜕变.达到歌唱中艺 术咬字的要求. 一 旦歌唱家的声带肌获得了咬字(母音一字核 儿)的能力,在歌唱家的头脑里,就没有了对高的恐 惧,歌唱过程中音高的转换就变成了声带肌收缩咬 住母音的力度大小的改变,就可以”唱的像说的一 样自然”. 191