课前五分钟

课前五分钟 原创创前五分创 美妙的前奏] 一首美妙的创曲～创少不了创美创人的前奏。创前五分创～充分创创利用～巧妙创意～有效创创～就如奏了创堂犹响教学它学尽学状教学沉学主创曲的前奏。可以创创生的心理创境～快地创入创创～可以改创创创的创死板～创生以新意～激创生的创创情～可以增添创堂的趣味性、生创性～有利于生更好地投入创～可以增创知创、拓创创野、学学教学学学 陶冶情操、提高能力……创展生各方面的素创。创我生是学浅与学 如何奏创前五分创的前奏的。响 共同策划期初～利用班创～生共同创创、商量,“创前五分创～其寂寞的等待～不如利用创创,”会与学与学[] 生自由创合～创意、创创、安排～各抒己创～最后我生根据校本期的主要工作以及创创容～创出如下与学学学学内 “菜创”,创代之音、星星点歌台、创心创典、唇创舌创、佳作放送、健康我他、创能展露等。每周有班干部生商你与学 量定具容～人人～创流主持～每周末创创创比～不改创。确体内参与断 精彩演创一位科家创,在游泳中游泳。不创～我生创始演创我创的“创前五分创”。创创、创、改创～创持学学会与学践[] 不懈～创然有失创～有眼～有疲创～有辛酸……但大家都创得其创更多的是创创、成功、自信、幸福……创前五分创泪 的创创方式主要有以下创,几 、创累式 创创创创可以常创使用～有特殊情～生创定俗成～根据创容创趣创好等～由生自由创没况学学内学决1 定～只要有利于生的创累均可。如名人、成创故事、创创、歇后创、古今中外创秀创文……主持形式主持创格学与～也有生自由创创定～如有的生中央台的小～搬创高椅子一坐～微笑着面创大家,“各位同～学决学学黄丫学 ‘创心创典’又大家创面了～今天我创做有趣的游创,成创接创。我创第一～接下有创接上。‘再接再创’与个个来你 ‘创’……”生踊创回答～有的李勇主持的“幸——学学运～知创竟猜～创创十足～有的湖南台的李湘、何学 52” ～人上台～唱我和～幽默创趣……生创了创创前五分创～可作了不少准创～看创外创～看创创～背创、创累、模两你学仿、演创……创少成多～聚沙成塔～创期以往～我班生在小创创创～每生背创创篇均超创了学学个学首～在市了创创创250创拿了第一名,更重要的是富了生的创创量、创言、片段～创创了生的能力～培创了生的创感～陶冶了个丰学学学学 生的文修创～也奠基了生的作基创。学学写 、放松式 创创创创一般用于上公创创前。因创创老创创多～生不免创创。生主持的形式一般创松活创～安排的听学学2 内丰学容也是富多彩～如“星星点歌台”～创创好歌唱的生一展歌喉～“创代之音”～创创心创事者播创新创～“健康我他”～创小生你医内与内会学介创健康小常创……最好容上创容有创系～效果更好。如我创创《创成良好的创生创创》创一创～生创合创我“学当国叙抗非”之创～有的介创抗非小知创～有的述抗非英雄的事迹～有的出示抗非创片～有的演示良好的创生创创……创创天创创～创创生活创几学真学系创创～生才正有所得, 、演式 创创创创创创始一般不是创常使用～创竟生准创的创创创创～学学慢慢生创创足了～表演能力强了～使用3 可以创繁一些。例如～在学会真完创文之后～创本创表演、创文片段表演～看到社创象～创的演创～或创创幽默的小品或自由创松的歌唱……创些表演一般安排在“星星点歌台”、“创能展露”等创目。例如学惊完《弓之创》、《守株待兔学内学》等成创故事～创行表演～创系创事～生看到“抗非”的创道～表演小品、创防非典等容。创此以往～创生提供机遇～搭建舞台～培创了生的能力～提高了生的素创。学学 、创创式 创创创创～可由生根据大家感创趣的特创是生生活中最学学来决学希望探创的创创定～提前创生自由创合～4 分成正反两胆学方～各自准创～在“唇创舌创”创目大创创。如“春暖花创季创～春游好不好,”“上重点中是一条会学达成材之路。”“改革创放的创代～做落花生那创的人吃创。”等等～创创创创～提高了生的口创表技能和思创的敏捷性、创创性同创也做人的学会道理陶冶了情操,,. 、创创创式 由第一位同首学学先创故事～然后第二、第三……同接着创故事～就像放创创创创创似的～一创前一集。5 创创创创可以创生的学学写达思创任意创创～无拘无束～创可以创创生的创创思创能力、想象能力以及作能力和口创表能力。如《沙漠旅行创》《小豆子创创》《童创的故事国学浅》等等～生创创创有创致～收益匪。 、焦点创创式 就大家熟悉的创注的某一创创～有一生主持～以个个学采创形式～创表创创创的看法及感想。如6 “父母帮没怎争来灾我创的创趣班～我创趣～创创,”“非典创后～我创不必太创究创生了。”“创～创人创创创多创～我创创创,”“创创～创不创创老创送,”等等～生自由创创～创怎教礼学真学学所欲言～创地反映生的心创～同创培创生创创他人、创心家事、事、天下事的国学确良好品创～有利于生逐步创成正的世界创、人生价创创。、广告式 广学仿广学告创短小精创～富有寓意且朗朗上口～生喜创创创～创常常模创创中告～不妨创生展示的7 机遇舞与学会湿台。如～在科技创期创～生创创明制作了不少小物品,“升降式衣架”“唱歌的尿不”等～就创 学写广学写广生自己告创～创行自我介创、推创、表演～再如～创生活中常创的物品,牙刷、洗衣粉、创用品等告创～创地球、中国奥运会学写广内与申、创、乃至校、班创等告创～把生活之源引创创堂～创外相创合～创创创手相创合～理创与践与从学创相创合～创生活创文水乳交融～而提高创生的创文素创。 、点创式 可创某一位生的一篇创作学学或创创刊创志上的某篇文章～有一生创行介创～然后创行点创～或指出文8 章的创缺点、或创创文章的作特写写与韵从学色或作技巧～或品品文章的意境味……而促创了生的互相交流～促创了生的创外创创～学学学促创了生的文创创能力、创美能力的提高, 创前五分创的创创形式创不止创些～只要我创创真断学会探索～不创新～本着“以生的创展”创原创～一定创创创造出更多更好的形式。创些创创形式～创创少而收益大～生人人～各创学参与学怎神通～创生搭建了展示自我的舞台～不创迎呢丰学极学悦学状,可创的是创前五分创的富多采～创创了生的创性～使生心情愉自然而然地创入创创创～更主要的是创前五分创的创创创松又创在地培创了生各创能力～提高了生各方面的素创。学学 注意事创在具创体施创程中～创创注意,、不可创多地占用创堂创地～活创准创要充分有序～、不可放任自流～要[] 12有的放矢～适创点创～、不可越俎代～要充分创创生的主创能创性～庖学、要创常创创督促～鼓励～创创～改创～创持34 不懈。