试管中的冰是怎么形成的？罐子外

试管中的冰是怎么形成的？罐子外 试管中的冰是怎么形成的,罐子外的白色物质是什么,它是怎么形成的, 4、水的三态变化和热量传递关系。 (1)用箭头和简单文字把水的三态变化表示出来，标明变化过程中热量是怎样传递的。 (2)谈话: 生活中还有水蒸气变成水的现象吗,请举出一些例子来。你们猜想热量是怎样传递的,在屋外冻成冰的衣服最后还是会慢慢变干。冰也能直接变成水蒸气，冰变成水蒸气要吸收热量。 (3)小结: 水有固体、液体、气体三种状态，在地球上，水的三种状态并存在并相互变化着。这种变化实际上是热量传递的结果。 板书: 教后反思: 4.6 永不停步的旅行家 教学目标: 1、认识水的自然界的循环，了解水循环和我们生活的关系。 2、对讨论后的结果能用简单的文字或图形记录下来，并能有条理的进行描述。 3、体会自然界事物之间存在着广泛联系，处在永恒运动之中。 4、会做自然界水循环模拟实验，加深对模拟实验的认识。、 教学重点:知道水循环和我们生活的关系。 教学难点:认识水和太阳能，了解我们生存的自然环境。 教学准备: 水在自然界循环的挂图或课件。 记录纸2张、水彩笔、大烧杯、三角架、酒精灯、火柴、沙土、冰块。 教学过程: 一、引入 天上的雨雪年年下，为什么总下不完呢,江河中的水日夜流，为什么流不尽呢,你们为什么有这样的认识, 二、探究过程 1、研讨自然界的水是怎样运动的 (1)观察挂图或课文插图: 图中有哪些物体和现象,箭头表示什么,说说水在自然界是怎样运动的, (2)谈话: 看来水在自然界的运动还挺复杂的，为了更好地了解水在自然界里的运动，先要思考下面一些问题: ?自然界中哪些地方有水, ?水是靠什么到天空中去的, ?海洋上空的云又是怎么到陆地上空来的, ?天上的雨、雪降落到地上后又怎样了, ?是什么能量使水不断地在海洋、天空和陆地之间循环呢, 我们假定一个起点--海洋，利用我们已有的知识和经验，充分发挥想像，跟着水去"旅行"一番。看看水在自然界到底是怎么运动的，是什么能量使它运动的。 (3) 分组讨论。 (4) 汇报: (5) 谈话: 你能不能用一些箭头和文字(也可以是简单的图画)表示一下水的大自然里是怎样旅行的, (学生讨论，并按小组的讨论思路在记录纸上画出简单图示，可以用水彩笔区分颜色。) (6)交流: 请学生将自己的图示进行交流，并及时补充。 2、模拟大自然中水的循环运动。