浅谈唱歌教学中应注意的问题

浅谈唱歌教学中应注意的问题 唱歌是音乐教学中最基本最主要的内容，如何教学生唱好每一首歌，作为一名音乐教师，我现结合我自己在教学中的实际情况，谈谈自己的一些粗浅 看法。 一、教师的范唱 教师的范唱尤为重要，特别是范唱要以清唱为主，教师范唱时要把学生当成亲切的观众，要怀着热情富有感情地唱，贴近学生缩短与孩子之间的距离，这就要教师离开琴，走进学生，和学生面对面的唱歌，把歌唱的技巧，歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分表现出来，以感染学生，引起孩子的感情共鸣，发展其积极丰富的情感，同时教师还要激发孩子学唱的兴趣发挥孩子的主动性促使孩子和教师一起歌唱。然而，目前许多教师都缺乏无伴奏歌唱的技能，她们没有清唱的习惯，也没有清唱的技能，嗓音表现力明显下降，不少人一离开琴就跑音，因此要胜任唱歌教学教师必须加强清唱技能的练习，其目的是:在无伴奏条件下，保持自然大方的姿态，呼吸从容，吐字清楚旋律和节奏准确，能自信地、准确地、热情饱满地、完整地唱好第一首歌。 二、唱歌时的伴奏 伴奏能增强歌曲的表现力。 1、初学歌曲或唱歌不太熟练时，伴奏应以旋律为主，甚至可不用伴奏。 2、熟练掌握歌曲时，就考虑运用伴奏，甚至可以不带旋律的和弦伴奏，使音乐更富有层次感。 3、除了考虑伴奏的复杂程度外，还要十分注意伴奏的音量控制，如独唱和齐唱，音量的大小应有明显的对比。 4、伴奏的运用应考虑学生的个别差异。如有些孩子音准能力强，节奏感和音乐感接受能力较好，伴奏时的和声运用可适当加强;有些孩子音较弱，伴奏则应突出旋律。 三、唱歌时音量的运用 发音是唱歌技能的关键，孩子还没有掌握科学的发音方法，因此要让孩子用自然声音唱歌。所谓自然的声音就是平常说话的声音，用自然声音唱歌即在平 时说话发音的基础上有感情地唱歌。孩子的自然声音有明亮柔嫩和甜美的特点用自然声音唱歌便是一种自然美的表达。 一位教师说:“我班的学生嗓音条件太差了，唱起歌来就像一群唐老鸭在叫”这样的说法可能有些过分了，但的确能听到有些班级传出的歌声中伴着沙声和喊叫声。(中学学生喊叫现象、单独唱歌声音小、没有感情、没有表情，更没有动作、记不住书上的歌词等) 影响孩子嗓音条件的主要因素是都是的教学方法和教育观点，音乐活动中采用的方法主要示范和练习法，有些教师大声喊叫的演唱示范作用对学生产生了不良影响。 练习可以个别练习、分组练习、集体练习，也可以完整练习、部分练习。在选用练习的方式，确定练习的次数时教师都要周密考虑，做到恰到好处。集体齐唱的练习不能长时间进行，为了能听到自己的声音，孩子们会不由自主提高嗓音，从而对嗓音产生不利的影响。 另外，上课时要注意动静交替，让孩子们有练习的机会，也有休息的时间，不要从头唱到尾一次又一次反复集体练习，使孩子疲惫不堪，也不要总是要求唱得响一点，那么学生只好大声喊叫了。孩子的身体处在发育阶段，各种器官都需要保护，而从积极的意义上来说需要锻炼，声带也一样，教师要都会孩子有关用嗓的卫生知识，保护嗓子也就成为了孩子的主观意愿，并时常强调保护嗓子的重要性。 四、 先 唱 歌 后 识 谱 很长一段时间，我自己在思考这样一些问题:学生为什么通俗歌曲唱得是那么准—附点、切分、音准等等都是那样的精确，而视唱时就是没法按照乐谱唱利索;为什么他们在唱通俗歌曲的时候是那样的投入，而在音乐课的歌曲教唱时很多学生几乎就成了机器人……经过反复思考得出，其中一个重要的问题就出在这“识谱教学”上。我们的音乐教学尤其是歌唱教学中，几乎都是采取传统的教学方式—“先识谱后唱歌”，这种教学方式让很多音乐基础不太好的学生学习起来感到吃力。因为，读谱知识的学习是比较枯燥乏 味的，学生缺乏学习兴趣，而且觉得这种枯燥的理论学习是一项繁重的负担。而在视唱的时候，由于学生的音乐技能不熟练，一条旋律往往要唱上好几遍，而且在音高和节奏有一定难度的地方还得多次停下来进行“重点突破”。这样几遍下来，乐谱是会唱了，但音乐的感觉却跑得无影无踪。 因此，怎样搞好识谱教学;提高学生的学习兴趣;培养学生的音乐感觉便成了我思考的另一个问题。 现在，在教学中我试着在歌曲教唱教学中采用这种逆向的教学方式—“先唱歌后识谱”。 经过实验证明，这种方法是可行的，而且效果非常明显:视唱时，节奏、音准比以前把握得准确了很多;识谱知识几乎一点就通，而且结合谱例很快就可以记住;教学的时间缩短了，给课堂的其它环节节余出了一定的时间;教学效率有了很大的提高;教学效果也有了很在的改善。