朽木仍可雕 来者犹可追

朽木仍可雕 来者犹可追 海南床垫 “人生十指有长短，一母同胞有愚贤。”在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对一批后进生。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“后进生”。有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都很有特点。对于某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但后进生仍我行我素，同样的错误不断地犯。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。 我们班有一位汤同学，他是班上最高的男生。因为脸上青春痘较多，他有些不太自信，平时排队经常弓着腰，微低着头。学习上他目标不明确，缺乏兴趣和求知欲，上课注意力不集中，还喜欢找周围的同学讲话。作业不能认真完成，即使做了，也做不完整，书写更是非常潦草。课下他经常欺负个子矮的同学，有时候故意走过去用手摸摸他们的头，以显示自己长得高;有时候指使他们帮自己打扫卫生、到食堂买水等。此外他还“出口成脏”，并且总能为自己的行为找到一些“歪理”。 我通过电话联系以及家访，了解到汤同学老家在漳州，小学时就随同母亲到厦门，但他的父亲仍在老家。家里还有一个姐姐，已出来工作。他母亲每天起早贪黑到工厂上班，常常要七八点才能到家。他的姐姐在卷烟厂上班，工作时间是三班倒，经常要上夜班。所以，家里大部分时间是汤同学一个人，处于管理“真空”的他，自由散漫惯了。另外，他经常一起玩的几个同学，也都是缺乏自制力，责任感淡薄，学习态度不端 正，日常行为习惯欠佳，让老师很头疼。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他总是口头上答应了，但过了一段时间又恢复原貌，可谓是“屡犯屡劝，屡劝屡犯”。 针对汤同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的问题来源于以下几个方面:(1)自身内在的因素:对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩，难以自控。(2)家庭的因素:家里缺少一个能够长期监督他的大人，这使得该生学会了投机取巧。另外，他的母亲对他的教育也多以批评训斥为主，这使他产生了逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪，常常“阳奉阴违”。(3)社会的因素:因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。在同他的交流中，他也表露过自己曾经也想着认真学习，不再让家长和老师操心，但又总是控制不了自己，受不了电脑游戏等的诱惑。 根据汤同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他、引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。 为了拉近与汤同学的距离，我主动接近他，多次找他谈话，在学习上、生活上多关心、多指点。他脸上的痘印较多，致使他不太自信，经常弓腰低头，我就建议他尽量不吃或者少吃油炸辛辣的食物、膨化食品等零食，多吃青菜水果，多喝水。长出来的痘痘不要用手去抠它，结痂了的痘痘让它自行脱落。并告诉他，只要坚持一段时间，他脸上的青春痘肯定会减少的。听了我的话，他答应开始调整自己的饮食习惯。果然过了一段时间之后，他脸上的痘印少了很多。 在交流的过程中，我认真倾听他的心声――对家庭、对学校和对老师、对同学的看法，使他觉得我在关心、爱护他，这样他才能相信我说的话，这时候谈到生活、家庭、学习才能使 他对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学生跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个学生进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他、使其进步。此学生满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时这个学生也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时我就跟他说:要有耐心，慢慢来。后来他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，汤同学各方面都取得了不少进步。 最后，利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就在班会课上告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，与同学要团结友爱，共同进步。同时我也让全班学生都关心他，安排最好的学生与他坐同桌，一有进步就表扬，使他对自己有信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。 后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是要对症下药。作为老师，我们要以爱、宽容、赏识为突破口，帮助和指导 “顽石”般的学生。精诚所至，顽石可开。相信只要积极想办法，用心用爱去温暖他们，后进生一定会“朽木仍可雕，来者犹可追”。