动物的生命周期
教学目标:
通过类比、绘图、讨论,进一步培养实事求是的科学态度
知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性;理解生命周期与生命代代相传的关系;了解环境的变化对动物生命周期的影响。
引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。
领会生物作为自然界物质的一种存在形式,也在不断运动、不断变化着。 教学重点: 人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性
教学难点: 对生命周期的循环、生命代代相传的理解
教学
: 分组讨论、讲解法为主
教学准备:
?.“青蛙的生长发育过程”视频资料及浸制标本;
?. 蝗虫、蝴蝶的生长发育过程浸制标本;
?.人的生命周期教学挂图;
?(课前野外采集蝌蚪并试着培养。
教学
学习内容 学生活动 教师活动
一、动物的生命周期 1、读图3-1和图3-2,填写指导读图、点评;
1、人的一生 教材中两个相关
格; 引导学生讨论、交流;
2、青蛙的一生 2、组织讨论人类通过什么组织填图表、交流,引导分
3、蝗虫的一生 方式延续种族; 析青蛙变态发育的各过程
二. 动物的寿命 3、观看视频资料及浸制标特点;
本:青蛙的发育过程,填图引导学生归纳
;
3-3和图3-4及表格
4、读图、填图;
5、讨论:影响寿命的因素
教学过程:
新课引入 春天,万物苏醒,候鸟迁徙、树木发芽开花„„在冬去春来、花开花落之间,生命的运动有什么规律呢,一只蝴蝶只能活几个月、一只海龟可以活100年以上,但最终都会死去,可为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢,(引出生命运动具有周期性)
新课学习:
动物的生命周期
1、人的一生
学生活动一:读图3-1,以小组为单位说出图中不同生长时期人的特点,并根据人的生长过程正确排列顺序:婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。
学生活动二:(1)小组讨论:人类通过什么方式使种族得以延续的,(通过成年男女组织家庭、生育子女的方式)
(2)小组讨论,根据活动一的结论填写图3-2,人的生命周期中所缺的部分
承转:其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢,
2、青蛙的一生
学生活动三:观察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制标本,讨论:
青蛙的一生分为哪几个生长发育时期,填写教材82页图3-3空格。
青蛙的幼体(蝌蚪)与成蛙有哪些不同,列表比较。
根据(1)的讨论结果,将不同生长时期的蛙填写在教材83页相应的空格内。
观看视频资料:青蛙的生长发育过程
引导分析、得出结论:青蛙的一生从受精卵开始,经过蝌蚪、具有后肢的幼体、具有前后肢的幼体、尾消失的成体青蛙等发育阶段。成体与幼体的主要区别如下:
生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官
蝌蚪 水中 躯干部摆动、尾部 游泳 鳃
成蛙 水中与陆地 四肢 游泳、跳跃 肺和皮肤
青蛙从幼体到成体的发育过程中,幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别,这样的发育类型,叫做变态发育。
3、蝗虫的一生
学生活动四:观察蝗虫与蝴蝶的生长发育过程浸制标本及挂图,小组思考:
蝗虫的一生分为哪几个生长发育时期,
绘制蝴蝶生长发育过程示意图。
引导小结:蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段,且若虫(幼体)与成虫(成体)形态结构和生活习性大致相似,这种发育类型为不完全变态发育。蝴蝶的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同,这种发育类型为完全变态发育。
思考交流:人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经历哪些阶段,它们在发育过程中有哪些相同的地方,为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝,
师生共同小结:人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经过出生、生长发育、衰老、死亡等生长时期,这些生长时期构成了动物的生命周期。生命就在这种周而复始的运动中不断延续,所以,动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝。
动物的寿命
介绍动物生命周期的时间就是这种动物的寿命,但是,动物的寿命往往会受生活环境的影响。
引导学生讨论并举例说明:影响动物寿命的生活环境因素有哪些,(气候、食物、敌害等等)
我们应该怎样珍惜生命、保护生物的生存环境,
小结巩固 略
【板书设计】
第一节 动物的生命周期
一、动物的生命周期:由动物一生经历的出生、生长发育、死亡等生长时期构成。
人的一生:受精卵、胎儿、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期,死亡
青蛙的一生:受精卵、蝌蚪、幼体青蛙、成体青蛙,死亡
蝗虫的一生:卵、幼虫(若虫)、成虫,死亡
二. 动物的寿命:某一物种生命周期的时间
影响因素:气候、食物、敌害等等。
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以蜗牛为代表掌握观察的方法,以利于大家对蚯蚓,蚂蚁等一些生物体的观察, 课前,通过网络参考了不少国外的教学模式,对于生活中的分类思想的教育,汲取了一些想法。