求一个数的近似数

求一个数的近似数 “优化教学模式 构建高效课堂”教学案例之“一案三单” 教学 学校名称:陇县城关镇西关小学 课程名称:数学 主: 《求一个小数的近似数》 教材版本:人教版 教师姓名:李引娣 教 龄:13年 授课 四年学任课 数学 主题 求一个小数的近似数 李引娣 年级 级 科 教师 课型 问题解决课 课时 1课时 上课日期 (一)、知识与技能: 1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法 2、理解求近似数时，精确度的意义。 教 (二)、过程与方法: 学 经历求近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习新知识的方法。 目 (三)、情感态度与价值观: 标 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣， 培养数感和数学意识。 重 点 1、教学重点:掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。 难 2、教学难点: 理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确度也 点 不一样。 关 键 掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法 问 题 教 1、小组合作学习 学 2、六字诀展示 方 3、问题训练评价法 法 教师准备:《问题评价导读单》; 教 《问题评价生成单》; 学 《问题评价训练单》。 准 学生准备:预习学习内容; 备 与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程 序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 (要素) 1、 亲爱的同学们准备好了1、全班齐呼自己的创设 吗,请齐呼我们的战斗组号～振奋精神，激发 激发 4 口号。 开始新课。 学习 兴趣 分 兴趣 引入 钟 2、 谈话导入新课，检查导2、积极、大胆情境 新课 读单。 参与，积极进入学 习状态。 1、学科长发放《问题生成1、学科长带领组员 评价单》。 采取合理的方法解 决问题。 2、组长分配好每个组员的2、组员积极主动参 创设 角色，明确学习任务。 与其中，大胆发表自主 10 思维 自己见解。 学习 分 探究 3、学生在小组里由学科长3、发挥集体力量，合作 钟 情景 组织讨论学习。 力争将问题研究透交流 4、老师循环巡视指导，深彻。 入组内聆听或参与学习。 4、找准汇报方式， 组织语言，准备汇 报 1、学术助理组织各小组派1、汇报着言语精 代表上台依次汇报展示。 炼、条理清晰做好 汇报，同时引导大 家做好补充、完善; 沉着应对同学的质 疑、反驳。 小组 创设 152、老师及时点拨，对难点2、汇报完毕诚恳接汇报 汇报 分 问题进行相应引导，从而将受别人提意见，虚集体 评价 钟 其一一突破。 心接受，积极改正。 评价 情景 3、其他同学认真聆 听，做好，大 3、老师注意调控号时间，胆发问，质疑，并 认真聆听学生汇报。 开诚布公评价。 4 、学科长注意关 注“个别”学生。 1、学科长发放《问题训练1、学生自主完成、规范 创设 评价单》。 小组评价。 指导 自主 9 2、教师进行规范指导。 2、小组竞赛、全班提升 合作 分 评价。 能力 学习 钟 情境 1、学术助理组织本节课学1、认真听，加深记 习总结。 忆。 总结 归纳 2 创设 提升 分 反思 2、小组内自我评价 2、坦诚的做好自我意义 钟 情景 评价 3、公正客观的评选 3、评选最佳学习小组。 优胜小组 板 书 设 计 课 后 反 思 《求一个小数的近似数》问题导读——评价单 班级: 姓名: 指导老师: 学习目标 (一)、知识与技能: 1、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法 2、理解求近似数时，精确度的意义。 (二)、过程与方法: 经历求近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习新知识的方法。 (三)、情感态度与价值观: 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感 和数学意识。 学习重点 掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。 学习难点 理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。 学习过程 1、求整数的近似数用什么方法, 2、我们已经学过了求一个整数的近似数，请把下面各数省略万或亿后面的尾数，求出它们的近似数。 50047?( ) 万 398010 ?( ) 万 14870?( ) 万 327900000?( )亿 3、下面的?里可以填上哪些数字, 32?645?32万 ( ) 46?405?47万 ( ) 4、 通过预习本节内容你未解决的问题有: 自我评价: 小组评价: 教师评价: 《求一个小数的近似数》问题生成——评价单 班级: 姓名: 指导老师: 各位同学:请根据预习内容～在单位时间内 进行系统思考后认真完成下面的问题～并在 小组内充分交流～经过合作探究后准备多元 展示。 问题一:求一个小数的近似数的方法是什么, 问题二:求1.982的近似数，并说说你的想法, 豆豆身高0.984米～小华说:“豆豆身高大约0.98米”, 小明说:“豆豆身高大约1米” 问题三: 同学们，为什么他们俩人说的不一样呢,是不是有一个人说错了,如果将身高保留一位小数，大约是多少, 问题四:把小数4.6474分别保留整数、保留一位、保留两位、保留三位求出近似数;并说说你发现了什么, 小组评价: 教师评价: 《求一个小数的近似数》问题训练——评价单 班级: 姓名: 指导老师: 1、填空. (1)求一个小数的近似数时，保留整数，表示精确到( );保留一位小数，表示精确到( );保留两位小数，表示精确到( );保留三位小数，表示精确到( )„„ (2)、在表示近似数时，小数末尾的0( )。 2、求下面小数的近似数。 0.905(保留整数) 0.781(保留一位小数) 0.0726(精确到百分位) 4.995(保留两位小数) 3、辨析练习, 判断题. (1)保留两位小数, 表示精确到十分位. ( ) (2)0.80和0.8大小相等, 计数单位也相同. ( ) (3)18.57保留一位小数是18.6. ( ) (4)因为3与3.0相等, 所以它们都是整数. ( ) (5)9.995精确到百分位是10. ( ) 4(拓展深化认识。 ?2.8??2.8，?中可以填( )。 ?6.9??7.0，?中最大填( )，最小填( )。 ??(????3.86，这个三位小数最小是( )，最大是( ) 。 小组评价: 教师评价: