《马说》公开课教案

《马说》公开课 《马说》公开课教案 时间:2011.03.31 班级:八(2)班 地点:多媒体教室 教者:王建龙 教学目标 1. 知识与能力 (1)积累相关的文言词语。 (2)体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。 (3)初步了解“说”的文体。 2. 过程与 (1) 通过朗读，背诵，增强对文言文的语感。 (2) 通过探究，理解课文内容，领会文章的寓意。 3. 情感态度价值观 通过学习，培养学生正确的人才观。 教学重点 1 背诵课文 2 掌握“阅读提示”中字词的音、义， “策”“食”的各个义项和“马之千里者”的句式特点。 3 理解“千里马”“„伯乐”“„奴隶人”的深层含义;了解“说”的文体。 教学难点 理解作者所阐述的“世有伯乐，然后有千里马“的观点。 课时安排 一课时 教学步骤 一、导语 “物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社 会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会 悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问 题。韩愈的马说短文论述了上述两个问题，他的见解和主张值得我们深思。 二、了解作者，写作背景及文题“说” 具体做法:由学生展示对作者简介和文题“说”的预习，教者补充及播放写作背景，以助于学生对 文章的理解。 三、研习课文 1.初读课文，疏通文字，梳理文章的思路。 (初读一定要落实，给够时间，要各组组长督促大家在课文上做标记，该注音的注音，该释义的释义，该加符号的加符号。必须等最后一组完成了初读任务后，才可宣布转入下一步讨论。) 1) 字音，词义。 2) 疏通文意。 2.理清整篇文章的思路: 《马说》第1、2两句是作者的观点，意思是说世上本来常有千里马，但是因为缺少伯乐，无人识得它，千里马也就不被当成千里马了。作者重点不是论述千里马与伯乐的关系，而是感慨千里马在奴隶人手中的可悲遭遇。后面的文章围绕这一点展开论述。 3(精读课文。理解文章内容，了解作者的见解主张，体味作者的思想情感。 具体作法:小结初读之后，提出进一步精读的任务。 具体任务是:(1)《马说》中的“千里马”“伯乐”“奴隶人”各指的是什么, (2)作者见解是什么了主张是什么,作者表达了怎样的思想感情, 解说: 1(任务的轻重、问题的多寡可根据学生的实际情况而定，但主要内容、作者的见解、主张以及其思想感情要讨论清楚。 2(小组讨论的做法与初读做法相同。 3(要通过讨论弄清如下内容:《马说》中，“千里马”指有才能的人，即人才;“伯乐” 指识别、理解并能运用人才的当政者;“奴隶人”指压制、摧残和扼杀人才的当政者。 韩愈的见解是当今的当政的人都是摧残、扼杀人才的后者;他的主张是要善于识别、爱护和任用贤才 4(有些内容学生讨论后可能还弄不明白，教师可适当提示。 四、课堂小结 通过同学们的讨论，大家已经能正确、流畅地阅读这篇文章了，对文中重要的词语的意思和用法也基本掌握了，对文章的内容也有了较深入的理解，韩愈在《马说》中对人才被压抑、摧残，甚至遭扼杀表现了极大愤慨。 五、当堂练习(如时间准许，可做适当的文言文阅读训练) 六(布置作业 1.熟读，背诵全文。 2.书面作业:研讨与练习1.2