1、案例中小明犯得错误是：在桌子上乱涂乱画

1、案例中小明犯得错误是：在桌子上乱涂乱画 1、案例中小明犯得错误是:在桌子上乱涂乱画 2、王老师批评小明的目的是想让小明改正自己的缺点，不再在桌上乱涂乱画。事实上王老师的这种没有目的的批评教育没有达到她的教育目的。批评孩子要就事论事，不能泛泛而谈，要让孩子明白自己错在哪。就是因为王老师的这种没有目的指向性的批评，所以这种情况才会再次发生。 对小明的评价不恰当，他对小明的批评非常直接，没有考虑到孩子的3、王老师 自尊。教师在批评孩子时要注意艺术，首先要尊重孩子。案例中王老师当着全体孩子的面批评小明，从小明的反应“不知所措”可以看出小明的慌张与无助，这样无形中在其他孩子的心中就给小明贴了一个标签“小明是个不乖的孩子”，这样就不利于孩子的发展，而且老师也达不到教育的目的(不再让小明及其他孩子乱涂乱画的目的)。其次要客观公正。教师应客观公正地对待每一位幼儿，不带偏见地进行教育，既要看到幼儿的缺点，又要看到其长处，依据实际情况作出评价，避免受“晕轮效应”(一个人的突出特征像耀眼的光环，给周围的人留下深刻而清晰的印象。由此确定了对其的整体评价。而个体的其他特征却相对模糊并被忽视)的不良影响。 4、如果我遇到这种情况，我会先了解清楚小明为什么会在桌上乱画的原因，是不会画画的无聊之举还是故意乱画。个别情况个别处理。而且在处理桌子的问上，我不会直接批评小明，而是对他说:“瞧，小明，你把桌子的衣服弄脏了，桌子会很伤心的，就像你的新衣服被别人弄脏了，你也会伤心的，对吗,而且桌子是我们的好朋友。让我们一起想办法帮它把衣服洗干净，好吗,”通过这种对比教育，让小明明白自己的错误行为，改正自己的缺点。