第二单位 升和毫升[集成]

第二单位 升和毫升[集成] 第三课时:认识毫升 教学内容:教科P15-17～认识毫升 教学目标:1、初步认识又一个容量单位:毫升, 2、理解毫升与升的进率, 3、知道1升=1000毫升～会进行升与毫升的单位换算 教学重点:1、通过动手操作～认识毫升～知道1毫升的大小, 2、知道1升=1000毫升～会进行升与毫升的单位换算。 教学难点:通过动手操作认识毫升、知道1毫升的大小,理解1升=1000毫升 :认识1毫升,毫升与升的进率以及相互之间转换 教学准备:不同的容器～量杯、量筒、滴管 教学过程: 原 二次备课 一、复习导入,3分, 1、谈话:前两节课我们学习了容量单位升～能说说1升水大约有多 少吗,,指名学生联系生活中的一些真实物体说一说, 2、揭题:今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。 ,板书:认识毫升, 二、新知探究,6分, 1、观察:以小组为单位～让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。 1、让孩子通过这些容2、讨论:这些容器里的容量是以什么作单位的, 器的大小明白～毫3、交流:让学生说说观察后发现了什么～知道毫升是什么吗～你对升是计量较小容器 毫升了解多少, 的容积的。 4、说明:在学生充分交流后～教师说明毫升是在计量比较少的液体 时常用的单位～毫升可以用“mL”示。 三、实验,20分, 1、认识量筒 2、让学生动手在量筒里倒入1毫升水～并仔细观察～初步感知1毫 升水有多少。 3、先让学生将量筒里的水倒出～再用滴管滴出1毫升水～并数数大 约有几滴～然后说说对1毫升的感受。,引导学生说出毫升是个很 小的容量单位～通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。, 4、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度～并说出每个量杯 里各有多少毫升水。,出示例题的彩图～让学生自由说一说～再全2、怎样看量杯里面的 班交流, 水有多少毫升:看5、探索升与毫升之间的进率。 水的凹面底部～眼 让学生找着书上的要求操作～先把1升水倒入500毫升的量杯中～睛与水面相平。 看看可以倒几杯～再思考1升等于多少毫升, 6、汇报操作结果～得出1升=1000毫升 四、巩固练习,10分, 1、想想做做1 先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升～再让学生说说 自己带来的容器里的容量分别是多少。,可以以小组为单位互相说 一说～再集体交流一下。, 2、想想做做2 3、补充: 先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里～看看水面在0.5L=( )ML 哪里～然后和组内的同学交换容器～估计一下其他同学的容器里0.8L=, ,ml 倒入50毫升水后～水面大约在什么位置～再动手验证一下～看2.3L=( )ML 看自己的估计是否正确。 3.5L=( )ML 3、想想做做3 2300ML=( )升, , 让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升～然毫升 后再说说自己带来的饮料需要几瓶。 4、1升水倒满4个相4、想想做做4 同的杯子～每个杯子容 让学生独立完成在书上～然后集体交流～说说是怎么想的。 量是多少毫升, 5、根据学生带来的饮料～选出几个容量是100毫升的～让他们喝一5、2升水倒满5个相 喝～看看要喝多少口～并算一算～喝一口大约有多少毫升。 同的杯子～每个杯子容五、拓展延伸,1分, 量是多少毫升, 介绍书上“你知道吗,”的小知识。 第四课时:练习二 教学内容:教科书P18-19～复习升和毫升 教学目标:1、进一步认识升与毫升～并能正确判断两个容量单位的应用 2、进一步体会升与毫升的关系～巩固位升和毫升的认识～能熟练进行升和毫升之 间的进率换算 3、能对容器的容量进行正确的估计 教学重点:升与毫升的认识及之间的进率, 教学难点:怎样才能正确估计一些常用容器的容量, 知识点:1、判断升与毫升的正确应用, 2、升与毫升的单位换算, 3、正确估计一些常用容器的容量。 教学过程: 原教案 二次备课 1、T1结合这些天所学先说说自己对升与毫升的认识 补充练习: 判断题中各容器的容量用什么单位比较合适～连一连 说明理由 2、完成T2的判断 1、甲容器有500ml 指出:在有具体数据时～我们不仅要看容器本身的大小还要看 水～乙容器有800ml 所给数据的大小 的水。乙容器给甲 电脑再出示几幅图进行判断 容器多少水～两个3、T5要盛2升水～先哪种容器比较合适, 容器的水是相同 引导学生联系生活实际根据题目要求先排除两个较小的容器～ 的, 再选择 说明理由,教学生用排除法, 2、一瓶药水有400毫4、填一填:一个水瓶的容器是1, ,～ 升～一位病人输液～ 一个水瓶的容量是1000, , 每分钟60滴。多长 说明理由 时间可以挂完药 指出升与毫升的换算关系是什么, 水,,20滴药水为 补充:4升,, ,毫升 9000毫升,, ,升 1毫升, 5、T4仔细观察每个量杯上的刻度～说说每个量杯里各有多少毫 升水, 算一算～4个量杯里的水合起来有1升吗, 6、T3～比较大小 说说是怎样比较的 3、甲、乙两个容器共1、自制量器 有水1200毫升～甲容 用之前所学制作1升容器的自制器具～要求每10毫升 器的容量是乙的3倍。 为一个标记～直至达到100毫升为至～并看看100毫升大约 两个容器的容积各是 有多少, 多少, ,学生分组完成～制作一个即可, 估计所带器具的容量大约是多少毫升,再用自制的器具验证 2、补充练习: ,1,、在括号里填上“升”或“亳升” 4、一杯牛奶有400毫 一杯橘汁500 一瓶油2.5 升。第一次喝了一半 一瓶果汁600 一缸水10 后～加满水～第二次又,2,、在?里填上“，”、“，”或“=” 喝了一半后再加满水。 8500毫升?8升 1001毫升?999升 301毫升?3001毫升 第三次全部喝完。喝的 7000毫升?7升 6000毫升?5升 13升?1300毫升 水和牛奶谁多, ,3,、一瓶娃哈哈饮料200毫升～多少瓶娃哈哈正好1升, 3、布置课外作业:到超市收集数据～看看哪些物品是用升或毫 升作单位的～记录下名称和容量 第五课时:美妙的杯琴 教学内容:教科书P20-21 教学目标:1、让学生在制作“杯琴”的过程中加深对容量知识的体验 2、让学生在活动过程中与他人合作完成实验～增强合作意识 3、让学生体验活动的愉悦～培养良好的学习情感 教学难点:杯中装上不同的水～杯子所发出的声音不一样～根据这个原理调节杯子的声调。 知识点:加深对容量知识的体验,杯中装上不同的水～杯子所发出的声音不一样。 教学准备:量杯、筷子、不同质料的容器～相同的玻璃杯若干个 教学过程: 原教案 二次备课 一、引入:,4分, 播放事先录制的乐曲,用“杯琴”敲出的音乐,～让学生猜一猜 是什么乐器敲出的, 引出课题:美妙的杯琴 二、实验:,30分, 1、你认为生意是怎样1、示范:教师拿两个相同的杯子～敲一敲听声音是否相同。在一个产生的, 杯子里倒些水～再敲～声音相同吗,发现什么, 2、不同的物体为什么2、小组合作～按照示范敲敲听听 发出的声音不同, 分小组拿出几个质料不同的容量～装上同样的水～用筷子敲～ 例如钢琴的声音和 听一听声音是否相同, 小号的生音 ,小组活动～汇报你们发现了什么,, 小结:容器不同～即使倒入相同的水声音也不同 3、拿出同样的几个杯子～再倒入同样多的水～再敲一敲～听一听声 音又发现了什么, 4、同样在这些杯子倒入不同的水～再敲一敲～听一听～你又发 现了什么, 小结:同样的杯子倒入同样多水～敲出的声音相同 5、组织学生分组用7个杯子调出7个音～教师用录音机帮学生确定3、注意:在这里添加 音准。边敲杯子边将杯中水的毫升数填入下表 水和减少水要使用 滴管 杯的编号 1 号 2号 3 号 4号 5号 6号 7号 音符 Do Re Mi Fa So La Ci 水的毫升 你发现这些音符与水的多少有什么关系, 6、将你制作的音符的杯子按顺序排列起来敲一敲～或按老师指定的 音符敲一敲 三、尝试,6分, 1、学生汇报自己的制作结果～并评价哪组的音最准,哪个音要修正,再根 2、用自制的“杯琴”敲一些简单的乐曲～一起听一听～唱一唱～比 一比～哪个小组演奏的好～唱得好。 ,分小组活动, 单元小结: 、本单元是生和毫升的教学～绝大多数学生对升和毫升的实际意义有比较明确的认识。能掌1 握升和毫升的进率并进行简单的换算。能了解一些常见容器的容量。 2、大多数学生能自己制作量器测量容量。能比较准确的估计常见容器的容量。 3、大多数学生能积极参与学习活动～并初步体验到容量与生活的联系。