梅花魂教学实录8.

梅花魂教学实录8. 梅花魂教学实录 一、 复习回顾，揭示任务 师:同学们，这节课我们接着来学习第22课:梅花魂，齐读课题。请拿出课前任务单。 师:首先，看任务单的第一题，我们请一个小组领我们复习上节课所学的主要知识。你准备好了吗, 请四组同学领读学习。 生1:我会读112页，读读记记。请同学们和我一起读。 同学们还要注意:“分外”、“抹净”、“低头折节”中加点字的读音。请((( 跟我读„„。 生2:我会写本课的生字。其中“幽”的笔顺不好写，请同学们和我一起写„„。 生3:通过上节课的学习我知道作者回忆了外祖父的五件事: 第一件事是吟诗落泪;第二件事是珍爱梅图;第三件事是不能归而哭;第四件事是赠墨梅图;第五件事是送梅花绢。(师板) 生4:通过上节课的学习我还知道了《梅花魂》中的“魂”是“精神”的意思。梅花魂就是指梅花的精神。 师:他们表现得怎么样,(师生) (同学们真是太棒了，回答地很准确。相信这节课你们一定表现得更加精彩～) 二、 品读梅花魂，指导朗读 师:同学们请看课前任务单的第二题，请同学们小组内统一意见，做好分工，准备交流。 师:哪个小组交流,(六组交流) 生1:我们组认为:课文第13段介绍了梅花的精神，其中能体现梅花精神的句子是“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的～”大家同意吗, 师:你们真是会读书的好孩子～(出示课件)请大家齐读这句话，要读出梅花的精神来。(生读，师板书:品格、灵魂、骨气)请六组同学继续交流。 生2:我们认为就在这段中，外祖父介绍梅花的句子是“旁的花„„最有骨气的～”同学们同意吗,我们认为:外祖父喜欢梅花。我们是从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”这里体会到的。 师:你知道“愈”是什么意思吗, 生3:是“越”的意思。“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”就是“越是寒冷，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气”的意思。别的花没有的特点，梅花却有，可以看出外祖父喜欢梅花。 师:说得真好，你是告诉大家，我们要带着喜爱之情来读这三句话是不是, 请你和大家一起带着喜爱之情来读这三句话。(生读) 师:我听出了喜爱之情。请继续交流。 生4:我们还认为在这一段中“她”不仅仅是指“梅花”，还指中华民族有气节的人物。他们共同的精神是:他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 (电脑出示这句话) 师:是啊，这就是他们的梅花精神～ 师:同学们，这种精神太让人敬佩了，让我们集体大声朗读这句话。(集体读) 师:读得太好了，我听出你们的敬佩之情了 师:我们中华民族这么有气节的人物，你们都知道谁呢,用一两句话说说理由。(生说) 师:你们知道的真不少，老师也想给大家介绍几个这样了不起的人物。 (播放微视频) 师:听了这激动人心的歌曲，看了这些了不起的人物事迹，你有什么感受, 生1:他们都像梅花一样，是有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:他们都是我们中华民族有气节的人物。 生3:他们都具有梅花魂。 师:他们就像这梅花一样，具有梅花魂，也就是我们中华的民族精神。(板书) 3、师:(出示13自然段到“像这梅花一样”)文章中，像这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法就是“借物喻人”，这是我们新学的一种写作方法，同学们要记住它。(板书，齐读) 4、(理解秉性)出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好～” 师:请大家看，这是外祖父送给作者的话，秉性是什么意思,(本性)梅花的秉性就是指梅花的精神。 师:外祖父是想让作者做一个什么样的人呢, 生:像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:希望我做一个有爱国心的人。板书:爱国心。 师:你说得太好了，相信你也一定会成为一个这样的人。 师小结:正因为看似平常的梅花，却融注了了无数有气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢,让我们饱含深情再读这段吧～(出示13整段) 三、体悟眷恋 1、师:外公送莺儿墨梅图时，她还小，她并不懂得外公送的含义，外公的这番话她也许不能深刻理解。通过学习这件事你懂了吗, 生1:外公送我墨梅图，是希望我像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人。 生2:外公有一颗爱国心，梅花在他心中就是祖国的象征，希望我也有爱国心。 师:说得真好，相信同学们一定能成为有爱国心的人。 师:课前任务单第三题，课文中还有哪些莺儿不懂的吗, 生1:外公为什么会吟诗落泪, 生2:外公因为我弄脏了墨梅图而大发脾气, 生3:外公不能回国，却像小孩一样哭起来, 生4:临别时送我血色梅花绢,(师标“,”) 2、师:下面请同学们以小组为单位，结合课前任务单第三题，选出一件事找原因、谈感受，准备讲给莺儿听，讲给大家听。 交流:哪个小组想交流, 师:你想告诉莺儿的是哪件事,(五组交流) 生1:我想告诉莺儿的是珍爱墨梅图这件事。外公之所以大发脾气是因为我弄脏了墨梅图。而在他心中梅花象征着祖国，玷污梅花就像玷污祖国一样，他深深地爱着自己的祖国，这梅花当然玷污不得。 师:五组同学特别会利用学过的知识，通过对“赠墨梅图”的学习，告诉莺儿外公大发脾气的原因。你们组想告诉大家什么呢, 生2:我想告诉大家的是对外祖父的语言和动作描写很精彩。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗,”这是对外公的语言描写;训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。这是对外公的动作描写。从对外公的语言和动作描写中可以看出外公分外爱惜这幅墨梅图。 师:你说得也很精彩，还想告诉大家什么, 生3:我想告诉大家的是“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗,” 是一个反问句，也就是说“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污不得的。 “一枝画梅，有什么稀罕的呢,”这也是一个反问句，作者在心里想“一枝画梅没有什么稀罕的。” 师:反问句的语气很强烈，你们组认为应该如何朗读呢, 生4:读外公的语言要气愤、读动作要轻要慢，读我的心理要疑惑。 师:请你们组范读外公的语言、动作以及我的心理。(五组读) 评价:生评价五组同学的表现。 师结:五组同学不仅告诉莺儿“外祖父大发脾气”的真正原因，也告诉大家人物描写的好处，还对反问句有深刻地体会。他们在合作学习中能从知识、情感、朗读等方面进行学习。同学们今后应该向五组同学学习，给点掌声。 3、师:你还想告诉莺儿的是哪件事,(一组交流) 生1:我想告诉莺儿的是“吟诗落泪”这件事。我们组认为“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”这句话最能表达外祖父对祖国的思念之情。 师:抓重点句体会情感是个好办法。 生2:我想告诉莺儿的是:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“春草明年绿，王孙归不归”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”都是思乡诗，外公他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人，这个诗句正好勾起了他对故乡、对亲人的思念，所以就落泪了。 生3:从这些诗中我感受到外祖父是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊～ 师:说出了自己真切感受。 生4:我想告诉大家的是:读这句话就应该读出外祖父对祖国的思念之情。生读这句话。 师:我听出了外祖父的思念之情。 师:一组同学能通过抓重点句来体会感情，非常值得学习。下面我们集体饱含思念之情，读读这一句话。 4、师:你还想告诉莺儿的是哪件事,(二组交流) 生1:我想告诉莺儿的是“不能归大哭”这件事。一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了 。我觉得他一定很想念祖国，而又因为年龄大回不去，所以非常伤心地哭了。 生2:从“呜呜呜”中我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊～ 师:你们已经走进了一位华侨老人的心灵。你还想告诉大家什么, 生3:我想告诉大家的是:第11段的省略号的用法。外祖父特别想回到祖国，而又不能回，这种思念之情已经无法用语言表达了，所以用了省略号让我们去思考、想像。 师:是呀，标点符号也可以表达出丰富的情感。你们组还想告诉大家什么, 生4:我读第7段，觉得作为中国人很自豪。生读。 师:从你的朗读中我听出了自豪感，相信同学们和一样，作为中国人非常自豪。让我们带着自豪感集体朗读这一段。 5、师:你还想告诉莺儿的是哪件事,(三组交流) 生1:我们组想告诉莺儿的是“送梅花绢”这件事。我觉得这手绢代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。 生2:我想外祖父就把梅花绢当作了自己，自己不能回去了，他希望孙女把他最喜爱的梅花图和手绢带回去，就好像他自己也回去了～ 师:这位老人想让作者带回去的何止是一幅梅花图、一块手绢啊，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊～ 生3:我从“天气凉飕飕的”中看出，可外祖父还来送我们，外祖父是多么想和我们一起回去啊～因为天气冷，他还来送我们。 生4:我是从14自然段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。因为外祖父平时头发都理的整整齐齐，但现在被风撩乱了他也不理会，他心里只想着祖国。 师:嗯，外祖父的心里一定很乱。三组同学能从词语或句子中读懂老人的心，值得学习。 四、学习最后一段，体会首尾呼应的好处。 1、师:同学们，通过我们的小组交流学习，相信大家一定知道了莺儿不理解外祖父的一些做法。不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事，让我们齐读最后一段。 师:这一段在全文中起什么作用, 生交流，师板书:点明中心(热爱、眷恋祖国) 2、师:请同学看课前任务单的第四题。文章的开头和结尾有什么联系,你们自己读一读。体会一下，这样写有什么好处, 生:开头和结尾首尾呼应。(板书:首尾呼应) (出示课件)体会:开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。 师小结:首尾呼应的写作方法可以使文章结构严谨，你们在自己的习作中也要学着应用。 五、升华情感， 1师:古往今来，由于许多历史原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。他们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。 小结:师:通过这节课的学习，你希望自己成为一个什么样的人,(生讨论) 交流: 生1:成为一个有骨气的中国人。 生2:成为一个有爱国心的人。 师:说得真好，老师也希望你们能成长为有梅花精神的人。可是光说不行，还得靠行动来证明，否则有爱国之心只能成为一句空话。你们认为应该怎么样做, 生1:好好学习。 生2:好好学习天天向上。 师:能更具体吗, 生:上课认真听课，及时复习，多读书。 师:是呀，只有学成了本领，才能报效祖国。 师:同学们，让我们最后饱含深情地再来朗读一下课题吧～愿同学们能把这梅花精神发扬光大、融入生命，感染和温暖身边的每一个人～ 2、布置作业:出示课件: 抄写感受深刻的句子。 师:这节课我们就上到这里，下课。 乳山市午极镇小学 王晓飞 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 声明 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作～