我是独生女(子)

我是独生女(子) 第四课 我是独生女(子) 教学目标 1(通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解; 2(让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的诸多影响; 3(通过调查、走访,让学生进一步认识我国实行计划生育政策，有效控制人口增长的重要意义; 4(让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服自身存在的一些问题，逐步成长为对国家、对全人类有贡献的好公民。 第1课时 一、课前准备 1(让学生准备其父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。 2(由教师准备有关人口增长的报告、数据或者相关文章。 二、教学过程 (一)说一说:我们的家庭不一样 1(话题导入 我们生活在不同的家庭，这节课，我们一起来说说咱们的家庭。 2(在竞猜中了解复杂的家庭关系 (1)今天，老师准备了竞猜游戏题，是关于家庭成员称谓的，看看咱们能否竞猜成功。请听: 师:爸爸的爸爸叫什么, 师:爸爸的妈妈叫什么, 师:妈妈的爸爸叫什么, 师:妈妈的妈妈叫什么, 师:爸爸的哥哥叫什么, 师:爸爸的弟弟叫什么, 师:爸爸的姐妹叫什么, 师:妈妈的姐妹叫什么, 师:妈妈的兄弟叫什么, (2)看来，你们对家庭成员之间的关系还比较了解，下面还有两道难题: 师:大伯的儿子叫什么, 师:舅舅的女儿叫什么, (3)如果学生回答有错，老师应及时纠正。 (4)教师多媒体出示1家庭人员关系网络图。帮助学生了解家庭成员之间的关系。 【设计思路和点评】兴趣是最好的老师。游戏能充分调动学生听课兴趣，教师可以一边拍手，一边有节奏的说问题，让学生在游戏中认识到传统家庭结构与当代家庭结构的不同，了解伯父、叔父、姑姑、阿姨、舅舅以及堂兄弟、表姊妹等复杂的家庭关系。 3.在听说中发现两代人家庭结构的差异 (1)拿出你带来的父母与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。在小组内介绍一下自己的家庭，好吗, (2)刚才，同学们向小组同学介绍了自己的家庭，下面推选同学带上照片，利用实物投影向大家介绍自己的家庭。 (3)学生上前介绍。 (4)你从他们的介绍中发现了什么, 师总结:随着时代的发展，我们的家庭结构与以前不一样了。以前的家庭中父母一般都生有好几个孩子，而现在我们的家庭中父母大多只生一个小孩，因此这些孩子被称为——独生子女。(板书课题) 【设计思路和点评】这样的介绍由面到点，人人参与，学生之间相互补充、更正，在不同层次上学生的智慧都得到了发挥。引导学生自己去发现两代人家庭结构存在的差异。 (二)问一问:为什么我们的家庭不一样 1. 在讨论中了解计划生育国策 (1)我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢, 生:听爸爸说，国家规定一对夫妇只能生一个孩子。 (2)“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的规定。为什么要制定这样的基本国策呢, 生:我妈妈说，只有各家都少生了，才能有效控制人口增长。 【设计思路和点评】探究实施计划生育、规定“一对夫妇只生一个孩子”的社会现象，进而认识问题本质;通过开放课堂，把文本延伸到课外的社会生活、儿童生活，引导学生从现实生活中搜集“国家为什么实施计划生育”的资料，同时向他们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈进行实地采访、调查，深化对“为什么一对夫妇只生一个孩子”的认识。 (三)算一算:世界人口有多少 1(通过读、算、比、说，了解人口增长太快。 (1)阅读文本及课外资料。 (2)现在，全世界人口已经接近65亿，每天全世界有25万人出生，去除死亡人口外，每年全世界净增人口7000多万，如果照这速度增长，算一算:到你20岁时世界人口将增至多少亿, (3)学生拿出笔来计算 生:70000000?=630000000=6.3亿 65 6.3=69.3亿 69.3亿，到那时，地球人口实在是太多太多了。 (4)同学们，中国是世界第一人口大国，从1949年的5.4亿增长至现在的13亿，在1963—1973年这10年里，我国几乎每年增加2000多万人口，2000多万人口几乎相当于加拿大一个国家的总人口。也就是说，10年中，中国增长了10个加拿大的总人口数量，而加拿大的国土面积比中国还大。 (5)我们再来算一笔账，13亿中国人吃一顿饭够加拿大所有国民吃65顿。按每天三顿算，够他们吃22天。咱们13亿人口的泱泱大国每顿饭要吃掉多少粮食呀。 (6)同学们，说一说，你从哪些方面感受到中国人口多呢,人口多有哪些危害, 生1:上学人太多。太拥挤。 生2:下课上厕所时人太多。要排队等。 生3:旅游时发觉人太多。看不到景色只看到人，吃饭、住宿都很挤。 生4:上医院看病时发现人太多。要排队等。 火车站人太多。节日的公园人太多。超市里人太多。„„ (7)人口过多给人们的衣食住行等方面带来巨大压力。 【设计思路和点评】学生通过读、比、算、说，初步形成“人口过多给人们的衣食住行等方面带来巨大压力”的初步认识;再通过课前收集资料有关人口增长的报告、数据或者相关文章，提高认识，真实感受到“惊人的增长”。 (四)画一画:感受地球上太多的人口 1.通过阅读资料、计算、比较、讨论，同学们有什么样的感受, 生1:人口太多，消耗的资源就多，可地球资源是有限的，我们人类将面临着资源缺乏的形势。 生2:我们人均资源占有量少了，我们的生活质量就会降低。 生3:资源缺乏，还有可能引发战争。 生4:人口的过度增长，带来的危害带多了，这太可怕了～ 2.学生创作。你能不能将你的感受画一画呢,主题是“地球上人真多”。 3.学生交流作品。用投影展示出来 生1:我画的地球是扁扁的，人口太多了，把地球都压扁了。 生2:我画的地球是细长的，人口太多了，地球终于被挤成细长形状。 生3:我画的地球是葫芦形状的，人口太多了，都把地球踩成葫芦球了。 生4:我画的地球像个大地瓜，人口太多了，地球资源都被开发开发差不多了，地球的生命也快结束了。 (五)教师总结: 中国是世界第一人口大国，国家考虑到人口过度增长会给社会及全人类带来危害，我国政府早在1982年就把实行计划生育、控制人口增长、提高人口素质作为基本国策。我们每个家庭都应该积极响应。所以，现在每个家庭只生一个孩子。 【设计思路和点评】《品德与社会课程标准》强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”教师主要不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。因此，在教学中我尤其注重到这一点。 三、课件制作和使用设想 本课制作的课件1是家庭人员关系网络图，此课件的使用，可以帮助学生了解家庭成员之间的关系。这一课件的使用突出了教学重点，突破了教学难点。课件2使用投影来展示学生画的孩子眼中的地球，投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，借几个孩子之口说出所有孩子的心声。“人口增长过快，地球不堪重负，控制人口增长，实行计划生育。”受到了非常好的效果。 四、对本课时教学的简短提示与建议 让学生在游戏中感受家庭结构的差异和不同的称谓，进一步扩大知识面。应用数学方法算出惊人的人口数量，认识几千年传统封建意识的有害影响，向社会广泛宣传，改变“多子多福”的思法。明白计划生育是我国的基本国策之一。让学生知道有效控制人口增长，可以提高人口素质，改善人民生活水平，提高环境质量。 第2课时 一、教学准备 1(学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。 2(教师准备录像资料。 二、教学过程 (一)激情导入，回顾惊心动魄的时刻 导入:人们不会忘记那让人心惊胆颤的时刻，2004年12月26日，印度洋上发生的那场海啸、地震，20多万生命被无情的海浪吞没了，至今想起，还令人不寒而栗。(播放印度洋海啸、地震录像) 1. 看录像引发情感萌动，提高道德认识 (1)播放录像，学生观看 (2)你们看了这段录像有什么感受, 学生谈看录像后感受 2(交流、讨论 生1:当我看到一个个鲜活的生命被无情的海浪吞没了，我的心在颤抖。 生2:受灾城镇到处是倒塌的房屋，倾倒的大树压扁了停在树下的汽车，到处一片废墟。 生3:许多人被活埋在瓦砾中，等待着及时救援。 生4:马路两侧的电线杆倒了一地，电力中断，人们还生活在惊慌中。 生5:看到这悲惨的情景，我从内心深处感觉无助、无奈。 3(老师知道课前同学们收集了许多关于地球灾害的资料，你们想和大家交流吗, 4(分小组交流。 5(得出结论。(学生交流后写在黑板上) (洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏„„) 6.这些问题与人口问题有关，就把它们连接起来。 7.通过连线你们发现了什么, (所有的一切都是由人口爆炸引起的) 【设计思路和点评】在教学时，教师通过孩子中间普遍存在的独生子女现象，引导学生关注地球人口的迅猛增长、土地资源的有限、资源的短缺、地球灾害等现实问题，理解我国实行的“只生一个”的人口政策的意义和可持续发展的意义。 (二)看图表，了解我国的现状 1(人口的剧烈增长在全球引起了这么的问题，那我们国有的现状是什么呢,我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。(出示教材中的) 中国主要资源在世界中的地位 世界人均世界 指标 排名 排名 人口 1 耕地 4 67 面积 森林 5 119 面积 矿产 3 53 资源 水资 6 110 源 2.看完这组数据，你们有什么想法, 学生自由发言，发表自己的。 3.我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有有资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。庞大的人口给我们国家衣食信行带来了沉重的负担。你们感受到没有, 4.学生、教师补充有关资源方面的材料。 师补充: 世界总共191个国家，中国人均卫生经费排在188位，倒数第四，连非洲最穷国家的人均卫生经费还比我国高一倍呢～所以论资源总量，中国是大国，但若按人均资源占有量来算，我们则是“穷国”。 5.学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。 6.你真正理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗, 【设计思路和点评】通过交流，相信大家对为什么一对夫妇只生一个孩子都有了初步的了解。 (三)走进社会 体会不同 1.开展社会调查，直接面对面交流 (1)课前请同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况，并把调查的结果会总成一张表。 学生交流调查后绘制的图表。 (2)你还搜集哪些有关中国人口与环境、人口和计划生育的材料, (3)比一比:独生子女家庭和多子女家庭在家庭开支上有什么不同,对家庭的生活有什么影响, 2.小游戏:分苹果。 将学生分成人数不等的小组，以小组为一个个模拟家庭。人少的三口，人多的七口每个家庭发一个苹果，让每个家庭尽可能平均分苹果。分完后比一比，独生子女家庭和多子女家庭在家庭同样分一个苹果，谁得到的苹果大, 【设计思路和点评】学生通过调查，统计数据的比较，实际分苹果的比较，真实感受到同样的资源，人口少生活质量才高。只有有效控制人口增长，才能更好的提高人们的生活质量。 (四)关爱地球 1.给爸爸妈妈颁奖 (1)在我们的社会里，绝大多数家长按照国家的规定，实行计划生育，只生一个孩子。给他们颁什么奖呢, 启发:课本里的王辽心里想到:人口少了，地球资源就少受破坏。应当为父母颁一枚“关爱地球”的奖章。父母这样做同样也是为了我们这一代和子孙后代留下良好的生长发展环境，还应该给他们颁发一枚“关心下一代”的奖章，以资鼓励。 (2)你想给自己的父母颁个什么奖, 学生讨论 生1:我想给父母颁发“响应政策好公民”的奖章。 生2:我想给父母颁发“爱护环境”的奖章。 生3:我想给父母颁发“节约资源”的奖章。 生4:我想给父母颁发“有责任心” 的奖章。 (3)学生动手为爸爸妈妈设计奖章。 (4)奖章展览。 3.教师总结。 【设计思路和点评】当孩子们把亲手设计的奖章挂在爸爸妈妈胸前，家长会明白孩子的用心。就让小手拉大手，共同做好爱护地球资源，保护地球环境的行列，让孩子们支持爸爸妈妈，做对全人类有益的事。 三、课件制作和使用设想 本课制作了印度洋海啸、地震的录像，录像最大的特点在于画面连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉，并可根据需要暂时定格，让学生观看，有身临其境的感觉，心灵受到震撼，从而认识到保护地球环境的重要。 四、对本课时教学的简短提示与建议 老师要引导学生开展调查活动，创设富有趣味性的活动，让学生体验学习的乐趣，目的在于让学生通过亲身的收集、调查、统计、分苹果等活动增加感性认识，深切体会环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等问题;理解我国实行的“只生一个”的人口政策的意义和可持续发展的意义。 第3课时 一、教学准备 1(让学生问一问家长和老师，独生子女普遍有什么不足; 2(让学生找一找，自己身上还有哪些优点和缺点。 二、教学过程 (一)引入话题 1(过渡:看来国家实施计划生育政策的确是有必要的。这样一来，我们的家庭大多成为了421家庭。(出示结构图)爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也就能够把全部精力倾注在我们身上。 2(作为独生子女，社会对我们褒贬不一，有人说我们是未来的希望，是祖国的栋梁;可又有人说我们是被宠坏了的“小皇帝”、“小公主”，是“垮掉的一代”，那么针对这两种不同的说法，你们更倾向于哪一种呢, 3(出示一则新闻报道《被宠坏的一代》。 (1)展示孩子生活中的几组镜头:放学时校门前挤满了接孩子的父母、肯德基餐厅里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等。 (2)你们还听到过这样有关独生子女的议论吗,你们有没有思考过这样的问题呢, 【设计思路和点评】此环节设计目的是根据独生子女的特点和他们身上发现的一些苗头，可能出现的问题。让他们从小能正视自己的不足，有改进的信心。 (二)议一议:召开小小讨论会 1(设计讨论题目: 整理归纳出社会对独生子女的担忧和批评，如: (1)独生子女一般很霸道，很自私, (2)独生子女往往没有吃苦精神, (3)独生子女往往都有依赖性, (4)独生子女往往都以自己为中心, (5)独生子女往往没有远大理想, …… 2(组织学生展开讨论、交流: (1)学生思考，让他们对感受最深的问题进行，找出这些议论产生的原因; (2)小组讨论，根据集中的问题安排分组交流; (3)全班交流，教师引导学生尽量用自己的亲身经历、感受来说明原因; (4)教师引导，可补充一些相关资料为学生增添话题材料; (5)学生动笔，各小组想出如何解决这些问题，把对策写在纸上; (6)公布想法，各小组把纸贴在墙上，自由浏览，学生可把自己的想法再进行补充; (7)教师总结。 【设计思路和点评】通过讨论辨析等活动，提高识别是非、善恶的能力，增强他们对不良倾向的抵抗力。这样才有助于他们从优越的家庭环境中跳出来，重新认识自我，使独生子女这个群体健康的成长。 (三)行动宣言 随着社会的进步与发展，越来越多的独生子女将成为中华民族的希望，为了不辜负祖国和人民对我们的殷切期望，我们应该认真寻找自己的缺点，不断改进，争取做一名合格的共产主义事业的接班人。 1.让我们一起动手来拟写一份《独生子女宣言》吧。 (1)引导学生确定宣言的题目、内容; (2)发动学生自己写，也可以小组合作完成; (3)展示学生的宣言; (4)全班进行交流。 2.教师小结。 【设计思路和点评】通过拟写一份《独生子女宣言》促进独生子女不断改进缺点，严于律己，宽于待人，健康成长。不辜负祖国和人民对他们的殷切期望，改进，争取做一名合格的共产主义事业的接班人。 三、课件制作和使用设想 本课制作了一则新闻报道《被宠坏的一代》。通过几组镜头，揭示现在不少独生子女生活中存在自理能力差、铺张浪费、娇生惯养等现象，通过讨论，让孩子们引起部分孩子的注意，让大家明白以上行为是错误的，独生子女也应该自立自强，长大承担起建设祖国的重任。 四、对本课时教学的简短提示与建议 让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。 本课教学设计总体评价与反思 品德与社会课的课堂以活动为中心，活动以学生为中心。本课教学从文入手，通过设计一系列活动，让生了解我国人口、资源、土地等情况的变化，感性了解人口的无限增长给地球、人类可持续发展带来的问题。理解独生子的社会责任，从而伸展到实行计划生育这一基本国策的现实意义，同时帮助他们分析自己在创造性、独立性等方面存在着的缺陷和不足，并有针对性倡导独生子女义不容辞承担人类社会和平与发展的历史责任。小树立可持续发展、科学发展以及和谐发展的各种意识。 板书设计 2、我是独生女(子) 洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匾乏„„ ,