从学生能力的缺失点看教研策划的关注点

从学生能力的缺失点看教研策划的关注点 从学生能力的缺失点看教研策划的关注点 一、 从27校9月份联考试卷谈起 27校9月份联考试卷是一份有质量的试卷，主要表现为文本 的选择与命题的设计与中考语文试卷的相关度很高，适合学生训练，但有几处应该引起我们的关注。 关注一 12、作者在文中是怎样概括“岳阳楼之大观”的,(请用文中原句回答)(2分) 关注二 钓鱼记 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多，且易取。乙竟日亡所获也。乃投竿问甲曰:“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶,”( 甲曰:“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘( 其为我，故易取也，子意乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获～”乙如其教，连取数鱼。予叹曰:“旨哉意，成乎道也～”敢记。(删去) 17、此文给我们的启示是(2分): 参考答案: 做事要保持平常心。(或:带着功利心去做事，往往会遭致失败。 或:无论做什么事，只要专心致志，以至达到忘其所以的地步，就一定会有收获。) 关注三 21、第?段“人吃了这些农作物或用禽畜加工成的食品”中的“这些((((( 农作物”在文中指: (3分) 22、从全文看，绿色食品“受人青睐”的主要原因是(4分): (1) (2) 参考答案:(1)美味、营养 (2)卫生，无任何污染 受人青睐的绿色食品 (14分) ?当你去超级市场采购时，你是否注意到，有些奶粉、茶叶、咖啡、果脯、饮料等的包装袋(盒)上都印有同样的图案——太阳底下的两片绿叶轻托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标识图案，这些食品( 就是大名dǐngdǐng的“绿色食品”。 ?你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗?怎么连奶粉、饮料之类也成了绿色食品?其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。那绿色食品的标识图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能给我们带来勃勃的生命力。 ?绿色食品为什么受人青睐呢?这要从环境污染说起。 ?环境污染问题是困扰全人类的重大问题，它使人类生存受到了威胁。因为人的食物结构中，大多数食物来自田野里的农作物和禽肉鱼蛋等，如果动植物的生长环境受到污染，它们的体内就会积累起有 害物质，这样，人吃了这些农作物或用禽畜加工成的食品，就会中毒，((((( 影响人的健康。 ?工业污水是重要的污染源。例如制造染料、农药、灯泡、电池、开关的工厂，它们排出的废水中通常含有汞，这些废水流入到江河里，使生长在河里的鱼儿体内含有了许多的汞。人吃了这种鱼，汞便在人体内慢慢积累起来，这就是汞中毒。久而久之，汞中毒的病人会出现口齿不清、手脚麻木、耳聋眼瞎、精神失常等症状，甚至会死亡。 ?农药也是重要的污染源之一。据统计，现在常用的400多种农药中，就有140多种农药含有毒性很大的有机氯。这种农药喷洒在叶片和果实的表面，一部分被叶片吸收到植物体内，还有一部分则粘在叶片或果皮上。人稍有疏忽，吃了用这些作物做成的食品，轻者会出现头昏、呕吐、呼吸困难等症状，重者还会丧命。如果人长期慢性中毒，就会得白血病、胃癌等不治之症„„ 现在，因食物被污染而引起的中毒现象屡屡发生，人类的食源已亮起了红灯。 ?随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高，“入口”的东西既要美味，又要有营养、卫生、无任何污染，而绿色食品则满足了人们的这一需求。 ?因此，不含有害物质残留的绿色食品便成为人们渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。绿色食品犹如绿色的春潮，正快速涌进我们的生活。 ?绿色食品的涵盖面十分广泛，它包括地里种的、水中游的等多种多样的食品，如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋、水果以及油、 茶、酒、调味品等。绿色食品的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行栽培，以保护作物不受污染;禽畜的饲料中，不准含有对人体有害的激素添加剂;制罐头、饮料的工厂中,使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。 10绿色食品标识已成为我国食品走向国际市场的通行证，在出口创汇中立下了汗马功劳。绿色食品带来的“绿色事业”是利国利民、造福子孙后代的事业。 参考答案 (1)日益严重的环境污染导致人类的食源已经亮起了红灯。 (2)绿色食品满足了生活水平日益提高的人们对食物的高要求。 联系三道中考题 2009《城市景观花卉装饰》 19(本文围绕城市景观花卉装饰介绍的内容有(9分) (1)城市景观花卉装饰发展的原因; (2),,,,; (3),,,,; (4),,,,。 2008《深层海水的利用》 14(从全文看，深层海水具有 、 和 的特点，它给21世纪的人类带来的新机遇是(1) (2) (3) 。 (12分) 2007《中国瓷器》 14 从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是?,,,,,,,,,,,,，?,,,,,,,,,,,,，?,,,,,,,,,,,,(9分) 关注四 11、我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮肤，约莫三十岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不可及的绝望眼神，盯着那些宝石。 24、文中对“高个男子”作了比较细致的外貌、神态描写，试结合文中语句(选择一句描写外貌或者神态的语句)，从某一角度(并)分析其作用。(4分) 例句: 作用: 参考答案 (1)“ 他用一种永不可及的绝望眼神，盯着那些宝石”的神态描写，为下文“我”确信戒指就是他偷走的埋下伏笔。 (2)“剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇”的 外貌描写，反映了美国经济大萧条时代的社会现实。(符合作品主旨、言之成理即可) 24、说说第11段在文中的作用。(4分) 第11段细笔刻画了一个在不幸年代里生活陷入困境的人物形象:潦倒的装扮，悲戚绝望的表情，以及盯着宝石的眼神，为下文“我”确信戒指就在他手上埋下伏笔，更为下文“我”对他的同情与谅解交代了一个很好的理由。(符合作品主旨、言之成理即可) 26、故事中的“艾艾”在哪一个方面给你留下美好或深刻的印象,简要说明理由。 参考答案 印象:如机智、沉着、善良、勤快、富有同情心。理由:对立足社会的作用。 (各2分。谈印象，要紧扣人物的性格特征;说理时要有自己的阅读感悟，否则酌情扣分) 例如:艾艾为人处事善于为别人着想给我留下了深刻的印象。做事情能够站在别人的角度思考，这已经非常不容易了，特别是在关系到自己切身利益的时候，还能够为别人着想，这更加难能可贵，所以艾艾善于为别人着想令我印象深刻。 二、 需要调整的几道中考题 (一)2009年 ?思贤说:“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。” 22(第?段中“大家总是莫名其妙地被彼此感动”的原因是,,,,。(3分) 参考答案:彼此间都感受到对方心中蕴含的高尚情感 (二)2008年 深层海水的利用 ?众所周知，海洋中有着丰富的生物和矿产资源，殊不知海水本身也是海洋宝藏之一。海洋学家在长期的研究中发现，深层海水是海洋的精华。若能充分利用深层海水，将会使人类受益无穷。 ?所谓深层海水，是指海洋深处的海水。深层海水大量存在于距陆地5000米以外、水深200米以下的地方。在这样的深处，光合作用无法进行，有机物分解的速度远远高于其合成速度，使作为“肥料”的氮、磷、钾等微量元素大都被保存下来，因此它的营养十分丰富，这就为深层海水的利用提供了条件。 ?同时，深层海水受海底地形及气象条件的影响，会自然涌升到海面上来。在茫茫大海上，这种被称为“涌升海面”的地方仅占全球海洋面积的0.1,，但却集中了海洋鱼类资源的60,，甚至更多。其奥秘就隐藏在深层海水里:当含有丰富微量元素的深层海水涌上海面后，浮游生物和藻类得以更快生长，为鱼类提供了丰饶的“肥料”。 研究表明，涌升海域和一般海域在鱼类产量上的差距极为惊人，单位面积涌升海域的鱼类生产量是沿岸海域的上百倍，是外洋海域的数万倍。如果人类能制造“涌升海面”，将使深层海水资源得到充分的利用，很可能给海洋渔业带来一场深刻的革命。 ?深层海水还是一种几乎没有被污染的水，病菌极少。深层海水营养盐浓度是表层海水的5倍，而细菌含量却只有表层海水的1/10甚至1/100。 ?深层海水在医学领域开始有了用武之地，它已成为一种奇妙的“绿色药品”。医生们用深层海水治疗先天过敏性皮炎，只要在患处涂上深层海水，患者的症状就会得到缓解。据统计，使用深层海水进行治疗的患者，约有60%收到了良好的疗效。不过，医生们尚不清楚究竟是深层海水中的什么成分在治疗中发挥了作用。 ?洁净的深层海水还引起了食品和化妆品生产厂家的极大兴趣。利用深层海水来生产豆腐;酱油、咸菜等，不仅发酵过程加快，而且口感更好。这类产品受到了消费者的青睐，在市场上十分畅销。有些化妆品生产厂家也跃跃欲试，计划利用深层海水开发新一代化妆用品。 ?深层海水每时每刻都在进行着蔚为壮观的大循环，这种大循环使海洋充满了活力。 ?生生不息的深层海水给21世纪的人类带来了新的机遇。 三、 从2009年中考看学生能力的缺失点 2009年中考 1.柴门闻犬吠， 。(《逢雪宿芙蓉山主人》) 2. ，潭影空人心。(《题破山寺后禅院》) 3.黄鹤一去不复返， 。(《黄鹤楼》) 4.醉里挑灯看剑， 。(《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄》) 5.吾视其辙乱， ，故逐之。(《曹刿论战》) 6. ，佳木秀而繁阴。(《醉翁亭记》) 【正确答案】 1.风雪夜归人 2.山光悦鸟性 3.白云千载空悠悠 4.梦回吹角连营 5.望其旗靡 6.野芳发而幽香 得分率0.94 学生错误例举 (1)写错字和别字 谐音字混淆:其旗——旗其;靡——糜;幽——悠 形近字混淆:鸟——乌;载——裁、栽、截 同义字混淆:芳——花 (2)遗漏或颠倒 “梦回吹角连营 ”漏写了“角”字;“白云千载”误为“千载白云” (3)死记硬背导致张冠李戴 “山光悦鸟性”误为“曲径通幽处”、“禅房花木深” “白云千载空悠悠 ”误为“芳草萋萋鹦鹉洲” 教学思考: 1、如何提高学生的记忆效率，延长学生的记忆时间。 2、教学中如何对学生的易错字进行前期的干预。 3、字词积累本必不可少。(不局限于文言诗文) (1)纠错 (2)拓展 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 7.诗中的“王孙”指的是 。(2分) 【正确答案】诗人自己 【测量目标】文言文阅读能力?能理解和把握诗词的基本内容 得分率0.64 考生答题失误比预估的比例高。主要表现: (1)在“王孙”的本意上绕圈。 王公贵族、贵族子弟、王侯、富贵者 (2)脱离文本，主观臆断。 诗人的好朋友、后代子孙、渴望隐逸的贤士、居住在山里的人 (3)部分考生对诗作中的关键内容没有理解，也显露出平时阅读不够仔细、不擅推敲。 8.下列理解不恰当的一项是(2分)(得分率:0.78) A.“晚来秋”紧扣标题，点明时间。 B.“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。 C.诗歌所绘景色如画，清新自然。 D.诗歌寄托了诗人高洁的情怀。 【正确答案】 B 【测量目标】文言文阅读能力?能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向 教学思考 诗词教学要逐词、逐句、逐联、整篇解读。 怎样开展诗词教学值得研究。 9.上文选自《小石潭记》，作者是 。我们在教材中还学过他的文章《 》。(2分) 【正确答案】柳宗元 黔之驴(捕蛇者说) 【测量目标】文言文阅读能力?掌握课文涉及的重要作家、作品 得分率: 错误例举 (1)作者填写错误 范仲淹、欧阳修 (2)篇名填写错误 《岳阳楼记》《陋室铭》《狼》 《醉翁亭记》《黠鼠赋》《桃花源记》 (3)写了错别字 “柳宗元”误为“刘宗元”、“柳宗远” “黔”右边写成了“令” 10.用现代汉语翻译下面的句子(3分) 以其境过清，不可久居 【参考答案】因为这里的环境过于冷清，不能长久地停留 【测量目标】文言文阅读能力?能用现代汉语翻译文言句子 得分率0.87 文言翻译的主要错误在于对句中关键词语的正确理解上，有些考生干脆不翻译。出错率较高的是: 清——清净、清幽、安静 居——居住 境——景色 11.下列理解不正确的一项是(3分)(得分率 0.48) A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。 B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。 C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。 D.作者感情随景而变，由乐而忧。 【正确答案】B 【测量目标】文言文阅读能力?能理解文章的主要内容 考生层次 A B C D 未选 全 体 12.86 47.96 6.06 32.39 0.22 第四层次 7.58 68.04 1.82 22.53 0.02 第三层次 12.26 51.70 3.93 32.06 0.04 第二层次 14.60 44.22 6.17 34.95 0.06 第一层次 16.15 31.14 11.52 40.46 0.73 教学思考 2008 《核舟记》 6(上文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的 是 。(3分) 2007 《捕蛇者说》 6、 选文从,,、,,、,,三个方面介绍了永州异蛇的特征。(用 自己的话概括)(3分) 2006 《岳阳楼记》 6(第?段描写“满目萧然”之景，表现迁客骚人,,的心情。(用文中的话回答)(3分) 教学中重点在于引导学生概括文章的内容(段意、中心思想)，而不是机械地背诵。也就是说，学生必须了解什么样的言语形式是恰当的。 14.表现“二母鸡”和睦相处的句子是 。(用原文语句回答)(2分) 【参考答案】二雌同行，宛如人之洽比其邻者 【测量目标】文言文阅读能力?能理解文章的主要内容 得分率 0.88 错误类型 (1)答案不全，只答“二雌同行”或“宛如人之洽比其邻者 ” (2)不顾题意限制，所找句子不能反映“二母鸡”和睦相处，如: 桑麻掩映，分棚而栖，各养数雏 然自后得食相呼，归栖逐队，盖亡形于黄白 (3)不少失误的主要原因是考生没有真正理解文章内容 15.文中的“一德”指的是 。(3分) 【参考答案】慈(慈爱) 【测量目标】文言文阅读能力?能理解文章的主要内容 得分率0.39 错误类型 (1)拘泥于具体的表现，不能抽象出“德” 对待别人的孩子，像对待自己的一样 把他人的孩子视如己出，细心照顾 帮助别人照看别人的小鸡 母鸡帮助没有妈妈的小鸡 (2)不明题意，答非所问 (3)没有沉浸文本的意识，不明“五德”之外，而从“五德”中选取答案 仁、义 或以“仁”“义”为语素组词 (4)缺乏在文本中寻找关键词的能力，答案游离在要求范围之外 教学思考:关注近几年课外文言文阅读提问设计 2008《误人》(102) 9(卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是 。(2分) 10(这件小事表现了卓茂 的品质，表现了“马主” 的品质。(4分) 2007《鲍君》(129) 9 本主“不敢持归”的原因是,,,,(3分) 10 这个故事告诉我们的道理是,,,,,(3分) 2006《秦西巴纵麋》(129) 9(秦西巴“纵麑”的原因是,,,,,,,,(用文中的话回答)(3分) 10(从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，你得到的启示是,,,,,,,,(3分) 教学思考: 1、 从情节的角度设计提问。 2、 归纳概括人物形象。 3、 概括文章主旨。 4、 选文为叙事类的，字数不超过150字。 5、 教学中文言短文阅读拓展要控制好难度。 (二)现代文阅读考点 1、 正确书写3500个常用汉字。 《在可可西里回头》21(根据拼音写汉字(2分) 水草丰mào,,,, 2、根据语言环境理解词义，辨析同义词、反义词，领会词的感情色彩。 《城市景观花卉装饰》16(依次填入第?段横线上的词语应是(3分) A(丰富 陶冶 美化 B(美化 丰富 陶冶 C(美化 陶冶 丰富 D(丰富 美化 陶冶 3、识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等四种句式。 4、正确运用11种标点符号。 5、根据不同文体特点，读懂文章内容。 《城市景观花卉装饰》17(依据第?段内容，下列不属于城市景观花卉装饰发展原因的一项是(3分) A(社会发展和人类文明程度提高。 B(城市居民有一种返璞归真的需求。 C(花卉的现代栽培技术日益成熟。 D(花卉装饰可以使城市生活环境更优美。 《城市景观花卉装饰》19(本文围绕城市景观花卉装饰介绍的内容有(9分) (1)城市景观花卉装饰发展的原因; (2),,,,; (3),,,,; (4),,,,。 【参考答案】 (2)城市景观花卉装饰的分类及其标准; (3)城市景观花卉装饰的主要材料;(4)城市景观花卉装饰的设计原则。 【测量目标】现代文阅读能力•能概括文章要点 【得分率】53%(64%) 错误例举 1、 (2)城市景观花卉的种类; (3)城市景观花卉的主要材料; (4)城市景观花卉的设计原则。 (该回答概括基本到位，只有第二点缺失了“标准”，但按今年的评分细则，缺失“标准”不扣分。建议在教学中还是应该扣1分，训练学生注意概括语言的精准。本题得分为8分) 2、 (2)城市景观花卉的品种; (3)城市花卉景观的主要材料与效果; (4)用花卉装饰城市景观的设计原则。 (该回答的问题在于第二点概括词“品种”选择不确切，扣3分，本题得分6分) 3、(得3分) (2)花卉的装饰材料; (3)花卉装饰景观的欣赏角度; (4)花卉装饰的实用角度。 4、(不得分) (2)花卉装饰的的实用角度; (3)花卉装饰需依环境特点; (4)花卉装饰欣赏的角度。 5、(得5分) (2)城市景观花卉的种类; (3)用花卉装饰城市景观的设计原则; (4)花卉装饰的重要性。 (上述3分回答体现学生在把握文章脉络方面出现了偏差，第3、第4两个回答体现学生未能把握文章的第4段和第5、6、7段的总分关系，所以第3个回答只有“花卉的装饰材料”是正确的，得3分;而第四个回答则不得分。第5个回答把握了总分关系，但是没有把第8 段看作是全文的总结段，而将之看作是介绍城市景观花卉装饰的一个方面，这样的看法也是有道理的，教学中不妨认可学生这样的想法。但是第5个回答缺失了“标准”和“材料”，扣4分，得5分。) 教学思考: “概括文章要点”的关键之一在于把握文章的结构，读懂一篇文章的结构层次首先要有基本的文体感，知道文章是在介绍事物、阐述观点，还是在叙述事情、抒发情感，相同文体的文章，其谋篇布局，遣词造句总有相通之处;其次要敏锐地捕捉文章的语言信息，标题、段首句、中心句、总起句、总结句等等都是我们在阅读过程中必须关注的。 关键之二是准确概括，一是主要内容不能有缺失，二是概括的语言必须准确通顺，简洁明了。在阅读教学的过程中，需要教师能够经常布置一点概括的任务，经常让学生比较什么样的言语形式是好的概括，请学生观察不妥帖的概括是因为内容的缺失还是因为语言表述的问题，经常让学生动手修改不妥贴的概括，长此以往，学生的概括能力定会有所提高。 《在可可西里回头》22(第?段中“大家总是莫名其妙地被彼此感动”的原因是,,,,。(3分) 22(第?段中“大家总是莫名其妙地被彼此感动”的原因是,,,,。(3分) 【参考答案】彼此间都感受到对方心中蕴含的高尚情感 【测量目标】现代文阅读能力•能根据不同文体的特点，读懂文章的内容。 【得分率】24%(72%) 错误例举: 1、 志愿者在马路上扯起横幅提示来往车辆。(游离文本内容，过于宽泛，这样的回答不得分) 修改:志愿者在青藏公路上扯起横幅提示来往车辆保护藏羚羊。(这样的回答可以得2分) 2、 思贤来到保护站当志愿者，为的是让那些藏羚羊平安地过马路。 对“大家”和“彼此”的理解发生了偏差，不得分。 3、他们都在保护藏羚羊。 4、藏羚羊就象人们一样，也有情感，也懂得保护自己的孩子。 这一回答有点突兀，回答的时候没有结合上下文，而是凭自己的主观想法做回答，因此不得分。 5、如果我们没有告诉来往的人停车，那么那些羊一定会被一些人撞死的。我们感动于自己(彼此)无私的奉献，保护了羚羊。 回答中的“自己”这有词语，与文中的“彼此”相违背。但是他写出了事情，同时也涉及到了事情背后所蕴涵的精神，因此得2分。 6、大家都感到了深深的使命感。 7、他们认为他们在完成一项神圣的使命。 8、他们默默付出，不求回报，只为了保护藏羚羊的安全。 以上的三种回答关注到了文中的“虽然”“但”，也关注到了文中的“简单”和“感动”，所以不仅写出了简单的事情，同时也写到了事情后面的精神和内涵。因此得3分。 教学思考: 请学生关注思贤的话:“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动”，思考“我们干的事情”是什么事情,“大家”指哪些人,“大家”被谁感动,思贤的话可以这样理解:保护藏羚羊虽然是一件简单的事情，但是从事这项工作的人总是莫名其妙地相互感动，这是为什么, 如果这道题这样修改，得分率是否会提高: 22(第?段中“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动”的原因是,,,,。(3分) 回答这类问题的时候，必须找准一些思考点，再进行分析与推断。 《在可可西里回头》23(第?段中的“这样”指的是,,,,。(3分) 6、分析文章的思路结构 记叙文——顺叙、倒叙、插叙 说明文——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(从主到次、从整体到局部等) 议论文——总分结构、并列结构、 层进结构、对照结构 7、把握文中句子含义，能分析句与段的表达作用，能概括文章主旨。 《在可可西里回头》25(对画线句“终于在美丽的可可西里回头了。”理解最恰当的一项是(4分) A(思贤终于在可可西里懂得了生活的道理。 B(思贤终于在可可西里决定回家完成学业。 C(思贤终于在可可西里理解了父母，决定回家。 D(思贤终于在可可西里觉得无能为力，决定返乡。 8、能识别与运用修辞，能正确理解表达效果。 《在可可西里回头》24(第15段“思贤忽然泪如泉涌”这句话运用了,,,,修辞方法，其表达效果是,,,,。(4分) 【参考答案】比喻 形象生动地表现了思贤因母羊之爱引起了对母亲的深深思念。 【测量目标】现代文阅读能力•能识别七种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 【得分率】66% 错误例举 1、 思贤明白了母亲对他疯狂的思念。 2、 思贤此时此刻的情感。 3、 可以更表现出思贤的伤心。 4、 为了体现出思贤很伤心。 (上述4种答案对如何阐述“比喻的作用”基本思路不清晰。扣2分) 5、 形象生动的说明了思贤的悲伤。 6、 形象地说明了思贤此时终于明白了母亲的爱。 7、 形象生动地说明了思贤的后悔和激动。 (知晓如何阐述修辞方法的作用，“形象生动”到位。但“表现”和“说明”没有搞不清，关键在于学生缺乏文体感。扣2分) 8、 形象生动地表现了思贤的心情。 9、 形象生动地写出了思贤心中的后悔。 10、 生动形象地表现了思贤当时思念母亲的悲伤的心情。 (阐述“修辞方法的作用”语言很规范，本体也搞清楚了，也抓住喻体的本质特点，但是没有与上下文联系。扣1分) 11、 将思贤的泪写得更加形象更加具体。 12、 突出思贤的泪水象泉水一样的涌出，非常伤心。 13、 更形象生动地表达了思贤流的泪很多。 14、 生动形象地写出了思贤的泪水之多，伤心之深。 (阐述“修辞方法的作用”语言很规范，本体也搞清楚了，也抓住喻体的本质特点，但是语言的组织上存在着问题，没有与中心相联系。扣1分) 15、 生动形象地表现了思贤当时想念母亲的悲伤心情。 16、 生动形象地表达了思贤非常想念以及担心母亲的情感。 (该回答能够概括比喻这一修辞的表达效果，而且本体和喻体特征都把握的很好，但是如果能与上下文进行适当的联系，写出触动思贤的 真正原因是母羊之爱。严苛点的话，还是要扣分的。) 教学思考: “能辨别修辞方法，并分析其作用”是现代文阅读的考点之一，在分析修辞方法作用的时候，要强调这样的言语范式:生动形象地表现了+本体+喻体特征+体现了„„(与中心相联系)。 9、辨别4种说明方法，能分析其作用。 《城市景观花卉装饰》18(第?段运用的说明方法是,,,,，其作用是,,,,。(3分) 【参考答案】举例子 具体说明花卉装饰必须与环境特点相适宜 【测量目标】现代文阅读能力•能辨别举例子说明方法，并分析其作用 【得分率】36%(79%) 错误例举: 说明方法: 1、举例、举例说明、比喻(混淆基本的语文知识) 2、 举列子(写错别字) 作用: 1、使文章更具有说服力。 2、形象具体生动地写出了装饰布置的环境特点。 3、使读者更易理解。 (上述三种回答对如何阐述“说明方法的作用”基本思路不清晰。扣2分) 4、说明了在什么地方应用什么花。 (理解到位，但语言表述不规范。) 5、具体说明装饰环境的摆放原则。 (知晓如何阐述说明方法的作用，“说明”到位。但说明对象不清;说明对象所具有的本质特征显得模糊。扣1分) 6(1)准确说明了花卉装饰布置要根据周围的环境的特点。 6(2)具体准确地说明了城市景观花卉装饰布置的环境特点 (比较上述两种回答，哪个得满分，哪个扣分,) 7、用在广场入口及建筑物周围布置花卉的事例来强调选用的花材应与环境色彩、光线强弱、陈述(设)布局等相适宜。 (该回答能够概述所举事例的主要内容，而且说明对象和本质特征的把握也很到位，无奈“说明方法”的作用在于“说明”不在于“强调”，如果苛刻一点的话，这样的回答也是要扣分的，就扣在“强调”这个词。) 教学思考: “能辨别举例子说明方法，并分析其作用”是现代文阅读的考点之一，在分析说明方法作用的时候，要强调这样的言语范式:具体(准确)地说明了+说明对象+本质特征。得分的关键在于准确感知、描述说明对象及其本质特征，语言不能宽泛。 10、能分析人物描写、环境描写的作用。 11、能依据文意对文章的思想内容、表达方式、结构和语言特点，表达自己的感受与见解。 12、在理解文意的基础上作拓展。能进行仿写、缩写、扩写、续写、改写。 《在可可西里回头》26(请将上文缩写成“思贤的故事”。(80字左右)(8分) 13、能结合具体语境和生活场景运用语文知识和综合能力解决问题。 《城市景观花卉装饰》20(2010年5月1日，学校为庆祝上海世博会开幕，计划在校门口摆放花卉。请依据文中花卉装饰设计原则，从下表中选择两种最合适的花，并从欣赏角度写出观赏效果。(6分) 花名 花期 花型 花色 雏菊 12—5月 较小 白、黄 大丽花 6—8月 较小 红、橙、紫 一串红 5—11月 较小 红、紫 向日葵 6—10月 大 黄、橙 郁金香 4—5月 较大 白、黄、粉 水仙花 11—3月 较小 白、黄 香雪球 3—7月 较大 红、白、紫 选择花卉:(1),,,,,,,, (2),,,,,,,, 欣赏效果:,,,,,,,, 教学思考: 提高现代文阅读的关键点 1、 读懂文章 读什么:内容、形式(写什么、怎样写) (1) 题目 (2) 关键词句 (3) 基本的文体知识 2、 审清题干(课堂设问要精准) 3、 合理推断 4、 准确表达(在比较中体会表达的优劣) (三)关于写作 等第 2008年(%) 2009年(%) A 5.59 5.35 B 84.93 86.55 C 7.77 7.29 D 0.24 1.71 E 0.57 关于命题与写作训练点 1、回顾中考作文命题 (1)命题总是指向写人或者记事 (2)命题中可能会有一些限制词 这一天、日子、岁月、那一刻、瞬间 我、你、他、我们、你们、他们 (3)命题中可能会有一些带有比喻意义的词 学海、游泳、色彩、风景、阳光、坎、台阶 (4) 全命题或者半命题 初中语文写作教学计划(预备——初二) 《普陀区中学语文学科课堂教学有效性评估意见》中关于写作教学的有效性提出了两条显性的评价依据，一是“每个年级备课组都应结合本校、本年级实际制定学期的写作教学计划”;二是“每次写作训练均要有”，但是目前的教学实际是能够拿出一份写作教学计划来的备课组或者教研组不多，能够拿出写作训练教案的教师也不多，所以，我们在这里提供一份写作教学计划，一份写作训练教案，供大家参考。 写作教学向来是众说纷纭，各成流派，我们就从命题入手来制定我们的写作教学计划。我们主要依据教材的阅读单元主题进行命题，以“从阅读到作文，从生活到作文”为主线开展作文训练，一方面引导学生从阅读文章中汲取有益的养分，丰润自己的写作，汲取的内容或者关乎思想情感，或者关乎写作手法;另一方面引导、启发学生回顾自己的生活，从生活中提取丰富的素材，写出充满个性的文章。 写作训练则强调指导、实践、讲评三个环节，作文指导重在“写什么”“怎样写”等方面的指导，而作文讲评既需要点上的个别辅导，即“面批”，也需要针对全班的作文讲评，而针对全班的作文讲评则重在品评优秀作文，修改提升一般作文，也就是每次作文训练之后，至少让学生能够欣赏到两篇优秀作文，能够让学生看到一篇一般的作文如何提升为一篇优秀作文。 撰写本案例的主要目的是“抛砖”，希望各教研组、备课组能够依据各校学生的特点，依托本校教师的教学智慧，建立起具有校本特色的写作教学计划。 预备年级第一学期写作教学计划 作文一、请以《 和我》(横线上可以填爸爸、妈妈、祖父、祖母、外公、外婆等)为题，写一写两代人的亲情故事。 命题意说:结合《有家真好》单元，引导学生回忆生活中自己和家庭成员之间发生的事情，要求文章中能够展现具体的场景或者画面，并在写作的过程中适当地融入景色描写，同时注意景色描写的角 度。 作文二、《 的童年》(横线上可以填精彩、快乐、美丽、难忘等) 命题意图解说:每个人都有属于自己的童年记忆，引导学生回忆自己的童年生活，围绕自己选择的关键词选取一个或者几个生活场景进行描绘。注意对描写对象的状貌、情态等作具体形象的刻画，使之有形也有神，有声有色，给读者以鲜明的印象和深切的感受。在记叙顺序上建议学学《从百草园倒三味书屋》和《花脸》两篇课文顺叙的方法，使行文条理清晰，眉目清楚。学有余力的学生不妨试试反问句，以增强表达的力度和抒情效果。 作文三、《来自大自然的感动》 命题意图解说:《寄情山水》单元每篇作品都表现了诗人对自然的细心观察，敏锐感受以及独特的体验。引导学生将自己的目光投向自然，从天地山水，花鸟草虫、江河海洋等一切自然之物中获取独特的生活体验，运用富有表现力的语言进行生动地再现。建议学有余力的学生尝试以动衬静的方法增强写景效果，还可以恰当运用对偶的修辞方法。 作文四、《我有一个梦》 命题意图解说:少年人总是多梦的，理想、梦想、甚至于幻想、空想 常常伴随着少年，与少年如影随形，这个梦往往代表着美好与向往，引导学生开展合理的想象，叙写自己的梦。 作文五:《读书故事》 命题意图解说:《读书有味》单元中，有的作家回忆自己的读书岁月，情节曲折，故事生动，例如冰心的《忆读书》和林海音的《窃读记》;也有的作家表达自己对读书的认识和看法，例如张秀亚的《美容新术》。引导学生回忆与读书有关的生活片断，用文字再现。 作文六:读《 》后感(选取第八单元任何一篇课文) 命题意图解说:整整一个学期的阅读教学，我们一直引导学生与文本对话，与作者对话，与教材的编写者对话，让学生沉浸期间，获得独特的阅读体验。引导学生关注自己的阅读感受，并运用富有条理和表现力的语言表达自己的感受。 预备年级第二学期写作教学计划 作文一:《我与春天同行》 命题意图解说:结合《春天来了》单元，引导学生观察周围的景色，学习分角度、有条理地描写景色，恰当运用叠词使描写更生动，并融入自己的情感体验。同时还可以联系第一学期的作文训练《 和我》、《来自大自然的感动》。 作文二:《心事点点》 命题意图解说:结合《少年心事》阅读单元，引导学生回忆在自己的生活中有没有让自己很为难的事情，这件事情是怎样产生、发展、结束的，这件事对个人有怎样的意义。写作中选择恰当的记叙顺序(如:倒叙、插叙等)，避免结构单调。精心设计好标题，如:正副标题相结合以增强表达效果;使用小标题使行文眉目清楚。学有余力的学生还可以学学《一千张糖纸》一文中伏笔和照应的写作手法，使文章结构更加严谨。 作文三:《我越过了困难》 命题意图解说:引导学生回忆生活中曾经面临怎样的困难，我是怎样“越过”的，“越过”可以理解为“我”克服了困难，也可以理解为“我”以正确的态度对待困难。同时，引导学生思考“我”从中可以获得怎样的人生感悟。恰当运用环境描写交代背景、渲染气氛和表现人物。注意词语的感情色彩(如:褒义贬用或者贬义褒用等)，恰当流露人物的情感。 作文四:《生活中的精彩》 命题意图解说:平凡的生活中也会有精彩，精彩不精彩，关键在于个人内心感受。引导学生进行广泛的交流讨论，罗列学生生活中称得上“精彩”的场景，例如一次小试牛刀的成功、一份意外的礼物、一场险象环生的篮球赛等等。 作文五:《我熟悉的上海一角》 命题意图解说:联系《域外风情》单元，引导学生用自己的双眼观察城市一角;用自己的心灵感受城市透射的气息，并运用明白畅达的语言表达自己的所见所闻、所思所感。学习《马来的雨》一文中多角度写景的方法。 作文六:《第一次读 》 命题意图解说:培根说:“读史使人明智，读诗使人灵秀，„„”引导学生回顾自己的阅读生活，例如第一次读诗、第一次读史、第一次读《西游记》等等，叙写印象深刻的一次阅读经历，表达自己的情感体验。 初第一学期写作教学计划 作文一:《往事》 命题意图解说:结合本单元《女孩独立》、《顶碗少年》、《走一步再走一步》等文章，学习由事入理的写作手法，引导学生回忆自己生活中记忆深刻的事情，并从中感悟人生道理。 作文二:《户口本上的家乡》 命题意图解说:在户口本籍贯一栏里总会填写着一个地名，也许我一 直生活在这个地方，也许我只偶尔地驻足，也许我从未踏上那片土地，但无论如何，我的生活总会与那个地方有着丝丝缕缕的联系，也许是乡音不绝，也许是饮食习惯，也许是亲戚往来，总会让人感受到来自故乡的气息。请结合《故乡情思》单元的阅读文章，运用富有表现力的语言表达自己对“家乡”的感情。 作文三:《班级趣闻》 命题意图解说:重温《通讯两篇》，尝试运用通讯这种文体，写一写班级里的趣事。要求对人对事进行具体的描写，还要直接揭示事件的思想意义。 作文四:《风雨之后》 命题意图解说:对“风雨”一词进行多角度感悟，既指自然界的风雨，也指人生的风雨，即人生中的困难与挫折，并与预备年级第二学期的作文《我越过了困难》进行比较，辨析其不同的写作侧重点。 作文五:《 伴我成长》(横线上可填音乐、篮球、文学等个人兴趣爱好) 命题意图解说:因为擅长而爱好，或者因为爱好而擅长，每个人总能在自己的生活中找到一样自己最擅长或者最爱好的东西，它正跟随着我，伴我成长。回顾一下自己的生活，多年来我一直锲而不舍地做着什么。 作文六:《共有一片天》 命题意图解说:结合《地球，我们的家园》单元阅读文章，引导学生回顾自己的生活，在生活中我们如何与他人、与自然和谐共处，选取一个或者几个生活场景，展现人与人、人与自然之间的友好和谐。 初一年级第二学期写作教学计划 作文一:《我与绿色相约》 命题意图解说:“亲近自然”单元中的五篇文章，虽然作家的国籍不同、写作的时代不同、写作的意图不同、观察自然的角度不同，但他们都把目光投向了自然，并运用细腻的笔触描摹自然之景，书写内心的感动。本次作文训练，主要引导学生观察自然之景，选择合适的角度描写自己的所见，抒发自己的所感，句式上注意整散相。当然，对作文标题中的“绿色”可以有多种角度的理解，可以将“绿色”理解为自然之色，也可以理解为“生命、希望、慰安、快乐”，还可以理解为健康的生活方式或思想理念等。而“相约”意味着相互约定，表达我与绿色相知相亲相近的关系。同时，本次作文训练也可以与预备年级第二学期的作文训练《我与春天同行》进行适当地联系、比较。 作文二:《记忆中的 》 命题意图解说:无论是那个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，还是“要好好活”的叮咛;无论是“我总会跟你在一起”的承诺，还 是“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”的劝诫，都让我们深深地感动。在学生的记忆深处，也会有一些值得铭记的东西，引导学生回顾、反思，并选择合适的素材入文。特别是自主填写的部分，不妨引导学生进行广泛地拓展，要求每个学生给出一个不重复的双音节词，例如:承诺、叮咛、劝诫、眼神、微笑、泪水、掌声、目光、挥手、舞蹈、乐曲、旋律等。在记叙中恰当抒情，或寓情于事或寓情于景。记叙的顺序最好能运用插叙,丰富情节。 作文三:《阳光岁月》 命题意图解说:第三单元“少年诗情”表现的是那些属于青春的梦想、希望、快乐、勇敢、奔放、自由、力量、丰富、博大、好奇等，令人激动。无论是谁，读着这样的诗，都会产生一种昂扬的力量，不懈的斗志，奋发的精神。不妨回顾一下自己的生活，从“阳光”的一面加以审视，勾勒出果敢奔放的青春图景。关注题中“阳光”一词，那应该是一切积极向上，奋勇前行的代名词;“岁月”代表的则是一段不算太短的日子。 作文四:《我读宋词》 命题意图解说:从单元阅读编写体例来看，第四单元是初中阶段学生第一次比较集中地接触宋词，其雅致的词语、美妙的句式、匠心的结构、幽远的意境、丰富的情感、深奥的哲理都值得回味。《我读宋词》可以写写自己对宋词的认识与评价，也可以写写关于读宋词的具体的 事，例如自己对宋词从陌生到知晓到喜欢的过程;例如一堂宋词鉴赏课。 作文五:《我想成为那样的人》或者《我佩服他(她)》 命题意图解说:无论是叱咤风云的历史人物，小说戏剧中的典型形象，还是日常生活中的平凡人，总有一些让我们佩服和向往的人，第五单元“步入书林”和第六单元“人贵有精神”告诉我们，要用自己的眼睛去“发现”，要用自己的头脑去“思考”，更深入地感悟生活。 作文六:《难忘的旅程》 命题意图解说:第八单元中，鲁滨孙、格列佛、汤姆索亚都在向人们讲述着他们的传奇故事，我们的生活当然称不上“传奇”，但总有一些旅程值得我们记忆吧，一次异国他乡的游历，一次郊区野外的踏青，一次名胜古迹的游览，一次返乡，一次远足等，都可以作为我们写作的素材。 初二年级第一学期写作教学计划 作文一:《朋友之间》 命题意图解说:“爱在人间”单元几则关于爱的故事深深感动了我们，也使我们联想起自己的生活。本次作文训练旨在引导学生寻找现实生活中更多的爱的故事，尤其是一想起就感到暖意洋洋甚至心潮澎湃的朋友之间的感人故事。指导学生在言语形式上适当运用动词的重叠形 式，并学习模仿《笑》、《哦，冬夜的灯光》两文以清晰的线索贯穿全文的方法。 作文二:《变》或《我看今日的 》(横线上填一个城市名称) 命题意图解说:“祖国在我心中”单元从不同侧面反映了不同国家、不同民族的人们爱国、爱乡的情感。引导学生关注周围的变化，学习《枣核》一文中“巧设悬念”的写作手法和《向中国人脱帽致敬》一文中“运用对话刻画人物”的方法。 作文三:《生活的发现》 命题意图解说:大自然的神奇和奥秘，带给人类强大的精神震撼和智慧的启迪。“自然奥秘”单元从不同的角度揭示了自然界的奥秘。“生活中的发现”这样的命题旨在引导仔细观察、用心体验，自然界的花鸟草虫高山大河、学校家庭生活中的点点滴滴、社会上的众生百态都可以进入我们的视线，让我们感悟生活的真谛。诸如“信赖，往往创造美好的境界”、“欺骗本是最深重的伤害”等。 作文四:《我看诗中的风景》 命题意图解说:自然美景固然是风景，书籍、生活中的智慧也是一道别样的美丽风景。初中阶段学生已学了不少唐诗宋词，教学时不仅要做好诗词本身的教学，还应引导学生关注诗词对自己的影响，如:某 首(句)诗词给了自己战胜困难的力量和信心;某位诗人的生平或某段经历启迪了自己对生活的态度等。另外，诗人的爱国情怀、思乡愁绪也常常感动着我们。请选择一个或者几个角度，采用段首中心句的形式，描写一番诗词中令自己流连忘返的美丽风景。 作文五:《 的启示》 命题意图解说:“心灵诗语”单元中的五首短诗，通过对不同物象的描摩、意想的营造，真挚地表达了作者对生命的感受。引导学生学习诗人观察生活的角度和抒发情感的方法，用心去感受平凡的日常生活。(横线可填的词语如:爱、成功 失败、大山、大海、春花、秋雨等) 作文六:《他(她)，一个 的人》 命题意图解说:“戏剧天地”单元除了引导学生学习话剧、电影文学剧本的基本知识，还要学习通过矛盾冲突和人物对话表现人物思想性格的表现方法。 初二年级第二学期写作教学计划 作文一:《 的早晨》 命题意图解说:“山水清韵”单元几篇山水游记的经典文章的教学要指导学生学习写景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。(横线上可填的词语如:上海、校园、小区等) 作文二:《第一次》 命题意图解说:“敢为天下先”单元的三篇课文的学习让学生领悟了敢为人先、勇于探索的精神。每个学生在成长过程中都会有许多“第一次”，如第一次做饭，第一次和同学去郊游，第一次受老师表扬„„第一次的故事可能很精彩，也可能很无奈，可能是难忘的成功，也可能是苦涩的教训。 作文三:《乐在其中》 命题意图解说:“为学有道”单元的教学不仅要引导学生探讨各篇的思想内容和写作方法，还有指导学生把古人提出的好的学习方法运用到自己的学习中去，如:学与思相结合，熟读精思，选择精华，深入探研等。请联系实际，通过具体经历总结自己某方面的乐趣(如:学习之乐、兴趣之乐等)。 作文四:《 的 》(前一横线上填一个地名，后一横线上这个地方的美景、物产或建筑等，如:香山的红叶、四川的麻辣烫、上海的石库门„„) 命题解读:“域外风情”单元的教学要引导学生开阔视野，结合广阔的社会生活和不同的文化形式，丰富文化素养，发表自己在国内外旅行中看到的人类文化瑰宝的见解。请选择一处我们走过的地方，学习《马来的雨》一文多角度描写的方法，描写那里的美景、物产或建筑 等。 作文五:《谢谢你的爱》 命题意图解说:“生命沉思”单元的一组文章旨在引导学生思考生命的价值与意义。只要怀有美好的理想，真诚地生活，人生就有价值，人生就会美丽。选择自己生活中一位熟悉或敬仰的人，通过典型事例和细节描写来表现人物的可贵品质，注意叙述、描写、议论、抒情相结合。 作文六:《忘不了他(她)》 命题意图解说:“走近鲁迅”单元中的闰土、孔乙己、杨二嫂，“明清小说选读”单元中的刘备、曹操、武松、范进等人物给读者留下了深刻印象。请运用恰当的人物描写方法，表现人物可敬佩的品质和令人难以忘怀的性格特征。 附: 《记忆中的 》教学设计 新黄浦实验学校 樊曦 一、 教学设计思想 第二单元以“两代人心灵沟通”为主题，从多个角度展现了不同时期、不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明 两代人之间沟通和理解的重要意义。 “沟通”是永恒的主题，感受亲情、理解父母是本单元的主旋律，无论是那个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，还是“要好好活”的叮咛;无论是“我总会跟你在一起”的承诺，还是“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”的劝诫，都让我们深深感动。在学生的记忆深处，也会有一些值得铭记的人和事，引导学生回顾、反思，选择合适的素材写作。 学习本单元，应重点学习人物描写的基本方法。通过课文学习，学生已基本了解了人物描写的方法，但恰当运用还需通过写作实践的训练。另外，本单元课文中还出现了记叙中的抒情、首尾呼应与插叙等写作方法，这些写作技巧也是学生写作中有待加强训练的。 二、 教学目标 1、 学习恰当运用人物描写、记叙中的抒情、首尾呼应与插叙 等写作方法。 2、 引导学生回顾、反思并广泛拓展，选择恰当的素材写作。 3、 关注家庭生活，理解父母，体会亲情，增进家庭成员之间 的了解和沟通。 三、 教学的重点难点 1、 重点:恰当运用人物描写的写作方法。 2、 难点:恰当运用记叙中的抒情、首尾呼应与插叙的写作方 法。 四、 教学过程 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 审题指导 出示写作题目:记讨论，课堂交流:(1)明确写作 忆中的 ，思题目要求写记忆中难忘内容的要 考:(1)题目要求的人和事;(2)横线上求，拓宽写 写什么内容, 可填的双音节词如:背作材料。 (2)横线上可填哪影、眼神、微笑、挥手、 些双音节词, 舞蹈、承诺、叮咛、劝 诫、乐曲、旋律等。 写作方法1、 回顾课文，讨论、交流本单元课文结合本单指导 重温写作方法。 中最具特色的写作方元课文的 2、 出示写作方法，如:《背影》中父亲学习，重 法要求:恰当运穿过铁道买橘子时的动温、归纳写 用人物描写的作 “探”、“攀”、“缩”、作方法，指 方法、记叙中的“倾”，描写准确、细致。导学生借 抒情、首尾呼应“肥胖的、青布棉袍黑鉴、模仿到 与插叙等写作布马褂的背影”是父亲写作实践 方法。 在家境惨淡、老境颓唐中，体现 时期最具特征的、令“用中学” “我”难忘的形象。《秋的教学理 天的怀念》中母亲生前念。 “好好活”的叮咛饱含 深意。 另外:《秋天的怀念》结 尾描写菊花抒发了作者 对母亲的深情怀念。《背 影》中的首尾呼应、《爸 爸的花儿落了》中的插 叙。 选材指导 1、 结合本单元1、小组讨论，课堂交流: 指导学生 课文的学习，将《背影》、《秋天的怀念》抓住写作 单元主题“两代——理解亲情; 本文的选 人的心灵沟通”《给傅聪的一封信》—材要点，帮 的内涵细化、分—两代人的心灵对话; 助学生明 类。 《父与子》——爱和信确写什么。 2、 联系自己的任; 生活实际，选择《爸爸的花儿落了》— 恰当的写作材—成长的轨迹。 料。 写作实践 题目:记忆中的 写作 要求:恰当运用人 物描写、记叙中的 抒情、首尾呼应与 插叙等写作方法， 写一篇600字左右 的文章，反映“两 代人心灵沟通”的 主旨。 写作讲评 出示《记忆中的叮讨论、交流:人物描写重点讲评 咛》(附一)，请小最成功，如:对母亲的学生作文 作者自己朗读。 动作、语言描写，尤其中的成功 请同学们点评:对是语言描写，将母亲的之处，使学 照写作要求，这篇关爱、担忧与不舍的情生对本次 作文最成功之处是感表现得非常细腻。另写作要求 什么, 外，对“我”的心理描有更加形 写，特别是三次落泪，象的了解， 表达了“我”感受母爱、并可以取 理解母爱的真挚情感。 长补短。 出示《记忆中的池讨论、交流:寓情于景 塘》(附二)，请小是这篇作文最成功之 作者自己朗读。 处，结尾将池塘描写得 请同学们点评:对非常美丽、富有意境， 照写作要求，这篇抒发了“我”对外祖母 作文最成功之处是的深切怀念之情。另外， 什么, 插叙也运用得比较恰 当。 比较附一、附二两讨论、交流:首尾呼应，文，它们的写作方使作文结构更加严谨。 法还有什么共同 点, 出示《记忆中的奖讨论、交流:第?段妈励》(附三)，请同妈的外貌描写与本文主学们点评:对照写旨联系不大，建议删除。作要求，这篇作文第?段插叙爸爸的类似的问题是什么,如经历，建议改为发生在何修改, “我”身上的另一件类 似的事，使得文章内容 更紧扣主旨——“我” 对妈妈的理解。 修改作文 对照写作要求，同修改作文。 通过互改， 桌的两位同学交换加强训练 修改作文。 与实践。 附文一: 记忆中的叮咛 七(2)班 周思怡 在记忆深处我最不能忘记的就是母亲的叮咛。 在这个少生、优生的时代，我出生在一个特殊的家庭，因为我有一个上小学的妹妹、一个上幼儿园的弟弟。自然，母亲把大部分的关爱给了年幼的弟妹了。虽然，我是姐弟三人中的大姐，可我毕竟还是个需要母爱的未成年人。每次出门前，我总会对母亲说:“妈妈，我走了。”母亲只是随口应了声，继续忙她的事。我多么渴望母亲能像对待弟妹那样也对我千叮咛万嘱咐呀。 寒假中我们全家回老家过年，开学前母亲因有事无法与我一起回上海。那天，母亲到机场送我回上海。在机场大厅里我看见被妈妈牵着手蹦蹦跳跳的孩子，羡慕极了，我也想这样啊～可母亲却说了句“在这儿别走，我去办登机手续”，便匆匆挤入了人群中。拥挤的大厅中我孤独、失望地准备着只身回上海„„ 当母亲回来时，她手里除了登机牌还拿了许多东西。她一边将登机牌交给我一边指着手里的东西说:“我给你买了蛋糕，饿了就吃，还有口香糖，坐飞机容易耳朵疼，嚼嚼口香糖能减轻疼痛„„”母亲仔细地说着，小心地将手里的食品一样一样放进我的包里。她低头的时候发梢轻拂过我的脸庞，一股暖流湿润了眼眶，我赶紧拭干了泪。 母亲整理完包直起身来，帮我拉上了大衣拉链，看着我柔声说:“上海天冷，要多穿点衣服。”我呆呆地望着她，愣愣地点头，眼泪又来了。母亲把我送到检票口，我接过她手中的行李慢慢地往里走，心里期待着什么又不敢奢望。忽然，身后传来了母亲的叮咛:“思怡，回上海„„要照料好自己，别忘了吃饭„„”声音虽然很轻，可我听得真真切切，就像每次妹妹、弟弟出门时一样的叮咛。我感受到身后有一道目光正紧紧跟随着我，那是母亲的目光，就像每次妹妹、弟弟出门时一样关注的目光。我回过头，深情地望着母亲，任凭眼泪肆意地流淌着。 飞机起飞了，我望着窗外的蓝天白云，心里满满的。这么多年来，我似乎忘记了回头望望，以至于遗落了那充满担忧的眼神、那正欲出口的叮咛。如今，我终于找回了它们。 评语: 本文小作者人物描写较成功，如:对母亲的动作、语言描写，尤其是语言描写，将母亲的关爱、担忧与不舍的情感表现得非常细腻。另外，对“我”的心理描写较真切，特别是三次落泪，表达了“我”感受母爱、理解母爱的真挚情感。首尾呼应使得文章结构更加严谨。 附文二: 记忆中的池塘 七(2)班 朱坤 上周六是外祖母的忌日，我们全家回到了老家绍兴。 人去楼空，老家冷冷清清的，只有屋后那片池塘还依旧亲切，因为那里是我儿时的乐园。 我缓步走到池塘边，只见碧水漾着蓝天。我在池塘边的石头上坐下，随手拾起一块石子扔进水里，在层层涟漪中外祖母慈祥的脸庞忽隐忽现。 “外祖母，这是什么,”儿时的我一脸稚气地问道。“这是荷花，你看，还有蜻蜓在上面休息呢～”外祖母微笑着指着池塘中盛开的荷花说。外祖母抱着我坐在池塘边的石头上，水面上便倒映出我们祖孙俩的脸庞。“看，我家的宝贝多可爱～外祖母给你讲个故事。很久很久以前„„” 我站起身来继续往前走，池塘边那棵大树还依旧枝繁叶茂。倚靠着大树粗壮的躯干，小时候外祖母陪我在大树底下玩弹珠的情景还历历在目，耳畔仿佛回响着外祖母朗朗的笑声:“哈哈，宝贝你可真厉害，外祖母玩不过你。”“不嘛，外祖母再陪我玩一会儿弹珠嘛～”我一边缠着外祖母，一边用小手一弹，一颗弹珠便稳稳地落入大树下的泥坑中。外祖母直了直腰，拍拍身上的尘土，向我“求饶”道:“我一把老骨头，趴在地上吃不消了。”于是，我便乖乖地收拾好弹珠，牵着外祖母温暖的手回家去。 春去秋来，外祖母家屋后的池塘伴着我成长。我已到了上小学的年龄，要离开外祖母到上海念书去了。临行前，外祖母带我来到池塘边嘱咐我:“上学了，要用心学习，不能贪玩。”我用力地点头，把外祖母的话牢记在心。 „„ 夕阳西下，太阳的余辉洒在池塘的水面上，折射出耀眼的光芒。我默默地向这片金色池塘告别，带着无限怀念踏上了归途。 评语: 除了恰当的人物描写，记叙中的抒情是这篇作文最成功之处，无论是写人还是写景，字里行间流露着小作者对外祖母的思念，结尾将池塘描写得非常美丽、富有意境，抒发了“我”对外祖母的深切怀念之情。另外，插叙也运用得比较恰当，如:池塘边外祖母给“我”讲故事、大树下外祖母陪“我”玩弹珠、临行前池塘边外祖母对“我”的嘱咐，丰富了文章的内容。首尾呼应突出了文题中的“池塘”，强调了主旨。 附文三: 记忆中的奖励 七(2)班 沈泽晏 ?在我的抽屉里珍藏着一张100元的人民币，每当我拿起它，一件往事便像放电影一般浮现在脑海中，也正因为那件事，我对妈妈的看法改变了。 ?我的妈妈长着一头乌黑发亮的长头发，浓密的眉毛下一双大眼睛炯炯有神，挺拔的鼻子，小小的嘴巴。她经常穿一身运动服，看起来精神十足。 ?在我的眼里，妈妈是一只“铁公鸡”——十分小气。记得有一次学校组织春游，我兴冲冲地回家问妈妈要100元零花钱。妈妈往我手里塞了一把钱，我一数只有七元。我刚开口想多要些钱，妈妈便抢先说道:“这些钱够你买一只面包和两瓶水了。”我心里暗想:好一个狡猾的妈妈，原来都已经算好了。看着妈妈一脸不容商量的神色，我也只能叹口气走了。 ?类似的事情我已不是第一次经历了。上次我在学校上体育课时不慎裤裆开裂，回到家我撒痴撒娇地缠着妈妈给我买条新裤子。妈妈却不急不忙地说:“脱下来，我帮你缝一下。”我再也忍不住怒气了，对妈妈吼道:“你太小气了～” ?说到这种事情，爸爸也经历过。一次爸爸的衣服破了个洞，便对妈妈说:“老婆，我的衣服破了，再去买一件吧。”妈妈同样用“缝一下”解决了问题。 ?可是那件事改变了我对妈妈小气的看法。一次我和妈妈去逛街，我要这要那的，都被妈妈无情地一口回绝了。可是当我们来到一个慈善捐款处时，妈妈二话不说往捐款箱里投了1000元钱。我顿时呆若木鸡，心想:原来妈妈并不小气。我万分惭愧地回了家，不知该对妈妈说什么好。妈妈却笑着夸奖我:“要不是你平时的合作，我也捐不了那么多钱。”说完她便掏出一张100元的人民币塞在我手里说:“这是奖励你的零花钱，相信你会合理支配的。” ?这100元钱被我当宝贝一样珍藏着，每次拿起它，我就会感觉以前太不懂事了，错怪了妈妈。妈妈，谢谢你教我明白勤俭节约的道 理。 修改建议: 1、关于人物描写: 人物描写要有助于表现人物性格特点，本文的妈妈勤俭节约却富 有爱心，第?段妈妈的外貌描写体现不出人物性格，与本文主旨 联系不大，建议删除。 2、关于插叙: 插叙即在记叙的过程中插入记叙一件与之有关的事，使文章内容 更丰富。本文通过妈妈在生活中对“我”花钱非常小气而在慈善 募捐时却慷慨解囊的鲜明对比，强调了妈妈勤俭节约的性格和富 有爱心的品质，表现了“我”对妈妈由误解到理解的认识过程。 第?段插叙爸爸的类似经历，建议删除或改为发生在“我”身上 的另一件类似的事，这样才能使得文章内容更紧扣主旨——“我” 对妈妈的理解。 3、关于情节的合理性: 第?段“可是当我们来到一个慈善捐款处时，妈妈二话不说往捐 款箱里投了1000元钱。”显得突兀，除非前文对妈妈热心公益事 业有伏笔，建议修改合理的情节或删除。 修改稿: 记忆中的奖励 七(2)班 沈泽晏 ?在我的抽屉里珍藏着一张100元的人民币，每当我拿起它，一件往事便像放电影一般浮现在脑海中，也正因为那件事，我对妈妈的看法改变了。 ?我的妈妈长着一头乌黑发亮的长头发，浓密的眉毛下一双大眼睛炯炯有神，挺拔的鼻子，小小的嘴巴。她经常穿一身运动服，看起来朴素又精神。 ?在我的眼里，妈妈是一只“铁公鸡”——十分小气。记得有一次学校组织春游，我兴冲冲地回家问妈妈要100元零花钱。妈妈往我手里塞了一把钱，我一数只有七元。我刚开口想多要些钱，妈妈便抢先说道:“这些钱够你买一只面包和两瓶水了。”我心里暗想:好一个吝啬的妈妈，原来都已经算好了。看着妈妈一脸不容商量的神色，我也只能叹口气走了。 ?类似的事情我已不是第一次经历了。上次我在学校上体育课时不慎裤裆开裂，回到家我撒痴撒娇地缠着妈妈给我100元钱买条新裤子。妈妈却不急不忙地说:“脱下来，我帮你缝一下。”我再也忍不住怒气了，对妈妈吼道:“你太小气了～” ?不过，小气的妈妈也有慷慨的时候。 ?一次我和妈妈去逛街，出门前妈妈特地告诫我:“不能要这要那的乱花钱，今天你所有的花费不得超过100元。”一路上，我牢牢记着妈妈的叮嘱，看看这个不舍得买，看看那个又觉得太贵，那100 元钱始终不敢轻易花。不知不觉我们来到一个慈善捐款处，只见许多行人都在慷慨解囊奉献爱心。看在眼里暖在心里，我被大家的爱心深深感动，也想献上我的微薄之力。我回头瞥了一眼妈妈，妈妈正用鼓励的目光看着我，微笑着点点头。得到了妈妈的支持，我便走向募捐箱，将那一直没舍得花掉的100元投入了募捐箱。我万分兴奋地回到妈妈身边，不料妈妈又掏出一张100元的人民币塞在我手里说:“这是奖励你的零花钱，相信你会合理支配的。”我对一向吝啬的妈妈如此慷慨激动得说不出话来了。 ?这100元钱的奖励被我当宝贝一样珍藏着，每次拿起它，我就会感觉以前太不懂事了，错怪了妈妈。应该节约的地方，妈妈一分钱也不舍得乱花;应该慷慨的时候，妈妈也绝不会小气。妈妈的奖励让我明白，妈妈希望他的儿子成为一个懂得节约的富有爱心的人，我想我会成为那样的人的。 四、 从学生能力的缺失点看教研策划的关注点 原则:这项工作有利于提高学生的语文能力与文化素养。 这项工作在教学实际中具有可行性。 (一) 语文教师必须知道的几个点 1、初中语文升学考试150个常用实词与6个虚词 2、初中语文升学考试文言文篇目(30首诗，30篇文言文) 3、初中语文考试目标:现代文阅读13点、文言文阅读8点、写作能 力6点。 4、各年级教学篇目涉及的知识点。(预备、初一年级请依据原有的资 料适当调整。) 5、各年级语文命题的基本要求。 6、试卷分析基本要求。(期中、期末) 7、写作教学基本要求。 8、文言文、现代文阅读拓展训练基本要求。 9、指导学生积累优秀语言的基本要求。 10、字词教学的基本要求。 11、提高学生阅读分析书面表达能力的基本要求。 (二) 教研策划的关注点 1、如何让全体教师知晓并执行语文教学的基本要求。 2、如何关注教师在工作中的实际困难，并提供可行的解决方法。 3、如何在教研组的统筹下建立具有校本特色的教学资源库。