认识数字1到5的教案

精品文档 认识数字1到5的教案 藁城市岗上小学 卢晓敏 教案背景:学生在幼儿园已经学过数的认识，只是对数的写法还不太熟练，所以教学过程会很轻松的完成，学生也会有很浓的学习兴趣，有较高的积极性。 教学课:1-5的认识 教材分析:先通过图片认识1-5的个数，让学生数一数，因为有幼儿园的基础，学起来较为简单，再能过计数器认识1-5，出示数字卡片认1-5的形状，练习写工整，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。利用图片,使学生初步感知“用数学”的乐趣。 教学:利用精美图片和激发学生兴趣，利用计数器和小棒直观展示培养学生动手能力，组织小组合作培养合作与竞争意识。 教学过程: 1.创设情景。利用课件展示精美图片。 2.数画面中的人和物。 让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数。 3.用1~5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派 1 / 9 精品文档 代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。 4.1~5各数的形状的认识。 在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,课件展示张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,念儿歌:“1像铅笔细又长2像小鸭水上飘3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子来卖菜” 5.根据1~5各数的含义表示日常生活中的事物。 教师:“请你拿出1根小棒,摆放在数字?1?的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。 教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。” 请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。 6.做 “做一做”。 课件展示:小花、苹果、圆形纸片，学生数一数 7、逐次感知1~5的数序。 在计数器上拨上一颗珠,问:“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方标上“1”。 学生以小组为单位,用计数器练习 8、教学数的写法 2 / 9 精品文档 ?课件展示1-5的书写笔顺及在写字格中的布局,让学生用眼观察;?在书上写字格中描出1-5。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正, 以鼓励为主。 9、课堂练习 课件展示练习题，练习认1-5的数量 做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。 #教学反思#:《1-5的认识》是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程 。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。 本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。我注重引导学生去动手操作和合作交流。主要通过下面三个环节来进行: 1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互，师 3 / 9 精品文档 生互评。教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字,学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。 在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。 总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写,,,这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。 课题:1,5的认识 一、学习目标设置 设置学习目标的依据 4 / 9 精品文档 1(课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。 2(教材分析:教科书第14,15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。 3(学情分析:学生在准备课上已经学会了认数，会 5 / 9 精品文档 从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下: 学习目标表述: 1、知识目标 认识1,5各数表示物体的个数，知道1,5的数序，会正确读写1,5各数。、能力目标 培养学生观察、分析能力和语言表达能力。、情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目标性评价 二、学习过程预设 三、作业: 课本16页上面的1到5的数字，自己描一描 课题:比大小 一、学习目标设置 设置学习目标的依据 1(课程标准的相关规定及解读:根据新课标要求，“比多少”中安排了“,”“,”“,”的写法，使学生更好地有机会接触到大于，小于，等号这三个符号，认识其形状、适时地进行书写活动，有助于学生逐步清晰、正确的认识。 6 / 9 精品文档 2(教材分析:教科书第17页，教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图，图中小猴和各种水果是散乱放置的，我们先进行分类，将相同的东西放在一起，并一一对应竖直排成一列，统计出数量，然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想，给学生出示了简单的象形统计图，让学生认识。引出第一批数学符号“,”“,”“,”，介绍如何用数学符号“,”“,”“,”来表示数的大小的比较结果。 3(学情分析:学生在学习了基本的数字，已经有了比较具体事物多少的知识基础，这里可以先让学生观察主题图，说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少还是同样多，帮助学生产生摆一摆，排一排的愿望，引发学习需求。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下: 学习目标表述: 1.使学生认识符号“,”、“,”和“,”的含义，知道用词语来描述5以内数的大小。 2.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。.掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:讨论性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设 三、作业设计: 7 / 9 精品文档 课本18页练习三第一题 课题:第几 一、学习目标设置 设置学习目标的依据 1(课程标准的相关规定及解读:教科书第18页，教材此处的处理同义务教材第一次引入序数含义相同，也是从日常生活中的情境“排队买票”引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。 2(教材分析:教材利用“有几个人在排队,现在小朋友排在第几位,前面有几位阿姨,”学生回答后再引导学生思考:“第一个阿姨买完票后，小朋友排第几,”，还有一些有条件的老师将这个排队买票的过程制成多媒体课件。这样不仅符合生活实际，而且将教材中静态的情境图动态化，使教材提供的素材更活，更生动，利用的更充分。还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。 3(学情分析:根据学生基本的生活常识，利用学生去动物园买票排队的情景，学习排队，区分几个和第几。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下: 学习目标表述: 1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通 过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它 8 / 9 精品文档 表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 评价方式设置: 目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目的性评价 二、学习过程预设 三、作业设计: 课本练习四第一题 9 / 9