给冷水加热

给冷水加热 教学目标: 1、水受热以后体积会增大，而重量不变。 2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 3、乐于发现新的问题，愿意积极探索。 教学重点:关注水在加热过程中的变化;设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 教学难点:研究水受热上浮的原因。 教学准备: 教师:冷水，热水各一杯 小组准备:可封口的小塑料袋，水槽，热水，冷水，试管，气球皮，剪刀，橡皮筋，天平。 教学过程: 一联系生活，导入新课 1、谈话:冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗, 2、提问:在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你能分清吗,你是怎么知道的, (生:学生根据自己的生活经验进行分辨。板书:冷 热) 3、提问:你真是一个聪明的学生，你们还有什么办法也可以知道呢, (生:用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠……) 4、谈话:那你有什么方法让冷水变成热水呢,师生自由讨论 (出示课题:给冷水加热)。 二、给塑料袋里的冷水加热 (重点) 1、谈话:你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试(投影出示:给塑料袋里的冷水加热)。 2、师:你们说给塑料袋加热用什么方法好呢,今天老师这里有热开水，我们就用它来给冷水加热，看看能不能变成热水, 3、出示实验要求:在密封的小塑料袋里装满冷水，把它先在冷水杯中放一下，看看是否浸没(检查空气)，接下来把它放在热水杯里。塑料袋里的水会热起来吗,仔细观察冷水袋的变化。 4、学生实验准备:请实验组长取出盘子里的塑料袋开始装水，同时准备好空烧杯倒热水。 5、学生实验:教师给小组倒热开水，巡视指导。 6、当学生都看到了塑料袋由沉到浮的现象。 教师提问:除了水的温度升高，你们还看到了什么现象, (体积) 7、学生实验:把密封的小塑料袋再放入冷水中，是沉还是浮。 8、全班交流思考。 投影:热水在冷水中上浮和哪些因素有关, 9、指名学生回答，对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。 (水在变热过程中( )发生了变化, 水在变热过程中( )发生了变化,) (三)研究水受热上浮的原因 (难点) 1、师:我们用什么方法来证明我们的推测呢,为了更好地研究，在研究之前要设计好实验。投影出示实验单，了解实验单内容。提示设计可以参考课本方法。 2、学生设计实验方案。把方案写在教师预备的计划单上，每组一张，小组讨论完成。 研究计划 第( )小组 研究的问题 是水在变热过程中( )发生了变化, 实验方法 实验器材 我们的发现 我们的解释 3、全班交流实验方案。 (1)师:我们研究的问题是什么, (2)怎么做, 、扎膜(皮)、前测、加热、再测、比较、结论 体积 (根据讨论板书方法步骤:重量 灌水 灌水、扎膜(皮)、加热、比较、结论) (3)做这样的实验我们需要什么样的材料呢,根据讨论，随机出示各种必须的实验材料。 (天平、试管、橡皮筋、气球皮、剪刀、冷水、热水等) (4)怎么给水加热,(酒精灯、热开水) (5)试管里的水要不要装满,为什么, (空气的因素要排除) (6)怎么判断它的轻重有无发生变化, (天平是否平衡) (7)体积变化怎么判断, (气球皮有没有鼓出来) 4、师:现在我们开始进行研究，就按照同学们设计的实验计划进行实验,老师这里还有一些提示，可能对你们做实验有所帮助。 (温馨提示 :试管可在水槽里装水、扎气球皮，橡皮筋一定要扎紧，不能漏水，尽量不要有空气。实验时要注意安全，玻璃器皿要小心轻放。加热过程中请仔细观察气球皮的变化。天平要仔细调节平衡，为减小误差，测重量前后一定要把试管外壁的水擦干净。) 5、学生开始小组实验，教师巡视指导。 6、小组汇报交流实验结果:水变热后重量不变，体积增大。 (板书:重量不变，体积增大) 四、总结巩固 1、整理分析 (1)提问:水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象, (水受热以后体积会增大，而重量不变) (2)思考:我们对热水在冷水中上浮又怎么解释呢? 2、巩固提高 (1)出示教师出示电热水壶。 提问:为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满, (2)我们来判断:相同体积的50?的热水和10?的冷水相比较，( ) A.两者一样重 B.热水重 C.冷水重 (3)同样重的50?的热水和10?的冷水相比较，( ) A.热水的体积大 B.冷水的体积大 C.体积一样大 板书设计: 给冷水加热 水受热------体积增大，重量不变。