王宠惠105课程计画

王宠惠105课程计画 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 國語領域 2節 一年級 王寵惠 100 黃生(疑身)、100鄧生(疑身) 教學對象 <注音符號應用能力> 週次 單元名稱/內容 1-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 一1 1.爸爸好 1-1-4能運用注音符號輔助識字,擴充閱讀。 上2 2.背書包 1-1-5能運用注音符號,記錄訊息,達意見。 學<聆聽能力> 3 3.上課了 去 2-1-1能培養良好的聆聽態度。 4 4.海浪 二2-1-2能確實把握聆聽的方法。 5 5.媽媽說 聽<說話能力> 能 聽3-1-1能正確發音並說流利國語。 6 6.誰在說話 力看 3-1-2能有禮貌的表達意見。 7 7.雨聲 指<識字與寫字能力> 8 8.小布偶 標 4-1-1能認識常用國字700-800字。 4-1-3能養成良好的書寫習慣。 9 9.騎單車 三 教<閱讀能力> 10 我10.我的圖畫書 學5-1-2能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 的 安5-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 寶 排 <作文能力> 11 首冊總複習 貝 6-1-2能擴充詞彙,正確的遣詞造句,並練習常用 的基本句型。 ,教材編輯與資源 12 1.木頭人 教 四 (1) 依據翰林版一年級教材,依據學生能力和需13 2.兩人三腳 玩求,實施教材簡化。 學 遊14 3.吹泡泡 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源,呈現教 戲 與 材內容。 15 4.玩玩具 ,教學方法 16 5.我不怕 評 五 (1) 多媒體教學,運用圖片或影像線索,提升學生 17 6.鍋子裡的小白花 我學習動機,以及理解能力。 量 的(2) 根據學生舊經驗,加強前後教材及生活經驗的18 7.玩泥巴 家 連結,以增進學生對語文的理解與應用。 說 19 8.過年 (3) 運用明示教學,提供文章結構分析,並示學生20 統整活動 明 能力提供適當的鷹架,提升閱讀理解能力,增 進學習成效。 ,評量方式 21 總複習 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 四年級 王寵惠 國語領域 5節 405 胡生(自)、1406沈生(智) 教學對象 週次 單元名稱/內容 <聆聽能力> 一1 1.大地巨人 2-1-1能培養良好的聆聽態度。 親 2 2.阿里山上看日出 2-1-2能確實把握聆聽的方法。 近 <說話能力> 大 3-1-1能正確發音並說流利國語。 3 3.秋色入山林 自 3-1-2能有禮貌的表達意見。 能然 <識字與寫字能力> 力4 ,統整活動一 4-1-1能認識常用國字700-800字。 指5 4.永遠的馬偕 二4-1-3能養成良好的書寫習慣。 標 6 5.海倫凱勒的奇蹟 人<閱讀能力> 物5-1-2能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 6.讀書報告,林書豪 7 寫5-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 的故事 教真 <作文能力> 8 7.攀登生命的高峰 學6-1-2能擴充詞彙,正確的遣詞造句,並練習常用9 ,統整活動二 安的基本句型。 10 ,期中評量 排 ,教材編輯與資源 三 11 8.美味的一堂課 教 (1) 依據康軒版四年級教材,依據學生能力和需世12 9.走進蒙古包 求,實施教材簡化。 界學 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源,呈現教風13 10.建築界的長頸鹿 材內容。 情 與 ,教學方法 14 ,統整活動三 評 (1) 多媒體教學,運用圖片或影像線索,提升學生四 15 11.水果們的晚會 學習動機,以及理解能力。 閱量 16 12.兩兄弟 (2) 根據學生舊經驗,加強前後教材及生活經驗的讀 17 13.棉花上的沉睡者 連結,以增進學生對語文的理解與應用。 說 天 (3) 運用明示教學,提供文章結構分析,並示學生18 14.完璧歸趙 地 明 能力提供適當的鷹架,提升閱讀理解能力,增19 ,統整活動四 進學習成效。 20 總複習 ,評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 21 期末評量 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 國語領域 6節 六年級 王寵惠 605 張生(自)、607 周生(自) 教學對象 <聆聽能力> 週次 單元名稱/內容 2-3-1-2,聽時,能自,表現出適當的,為,如,一1 1.在天晴了的時候 眼睛看著對方、,打斷、適時點頭回應等 美2 2.心情隨筆 2-3-2-4 能回答與所聽到內容有關之問題 好 3 3.甜蜜如漿烤番薯 <說話能力> 時 3-2-1-3在看圖或觀察事物後,能以正確的,型4 4.珍珠鳥 刻 簡要,出內含之關鍵訊息,如,背景、經過、物5 ,語文天地一 品特徵等 能二6 5.客至 <識字與寫字能力> 力文7 6.紀念照 4-3-1-4能,用生字造生活常用詞彙 學指4-3-1-6能,用新詞做照樣造,,習 之標 8 7.戲術 <閱讀能力> 窗 5-3-1-1能認,常,生字語詞的形音義 9 ,語文天地二 5-3-5-1 能,解,同閱,策,的內涵、方式與運教 用,如,圖示、手指輔助唸,、劃關鍵字、找人學 事時地物等 安 10 ,閱讀列車,黃蓉智退霍都 <寫作能力> 排 6-3-4-3 能在提示或協助下應用仿寫、續寫、縮 寫等方式寫作 ,教材編輯與資源 三11 8.飢渴好「火」伴 教 (1) 依據南一版六年級教材,依據學生能力和需成12 9.我愛藍影子 求,實施教材簡化。 長 學 13 10.少年筆耕 (2) 運用圖片、句條、電腦光碟..各種資源,呈記 14 11.明智的抉擇 現教材內容。 事 與 ,教學方法 15 ,語文天地三 評 (1) 多媒體教學,運用圖片或影像線索,提升學四16 12.夢幻全壘打 生學習動機,以及理解能力。 美17 13.草地上的網球夢 量 (2) 根據學生舊經驗,加強前後教材及生活經驗的 18 14.贏得喝采的輸家 的連結,以增進學生對語文的理解與應用。 發說 (3) 運用明示教學,提供文章結構分析,並示學19 ,語文天地四 現 生能力提供適當的鷹架,提升閱讀理解能20 ,閱讀列車,傳遞和平的聖火 明 力,增進學習成效。 ,評量方式 (1)課程參與度、專心度、及發表情形 21 期末評量 (2)學習單完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 健康與體育 潛能班 王寵惠 1節 ,知動訓練 一年級,崔生、黃生、陳生、許生、鄭生、鄧生、王生 二年級,胡生、張生 教學對象 三年級,黃生 四年級,葉生、沈生、吳生 (16人) 特教班,張生、李生、胡生 <運動技能> 週次 單元名稱/內容 3-1-1-2 由遊戲中表現跑、跳、改變方向、急 停等動作。 1 ,開學週-相見歡, 3-1-1-3 能模仿他人進,簡單性軸心運動,表 2 身體碰碰樂/本體覺訓練 現出協調與平衡的動作,如, 重心轉移、伸 展等。 3 搖滾不倒翁/側滾&前滾 3-1-3-1 表現簡單的拍球、運球、踢球、滾球 等基本運動能, 4 變形金剛/肢體伸展及柔軟度 能3-1-4-4 於身體活動中表現手眼、手腳及全身 力性的協調能, 5 手腳併用/攀爬、手腳協調 3-2-1-3 於接觸性活動中表現閃躲及移位等動指6 金雞獨立/單腳平衡 作的控制能 ,。 3-2-2-1 在快速移動及變換方向中能保持身體標 7 過獨木橋/平衡 平衡。 <運動參與> 8 紅綠燈:跑跳、改變方向 4-1-1-2 體驗運動前、中、後的身體變化,如,教9 123木頭人:急停 呼吸、心 跳、體溫的改變等。 學4-1-3-5 依據個人興趣、生活作息與成人指10 期中評量 示,安排每天至少運動30分鐘,每週至少運安 動210分鐘以上。 11 仙子下凡:操弄彩帶 排 12 你丟我接:傳接球1 ,教材編輯與資源 13 你丟我接:傳接球2 (1) 參考康軒及翰林版一、二年級課程內容,教 自編各單元教材。 14 小皮球香蕉油/拍球技巧1 學 (2)將動作技能訓練融入有趣的遊戲活動中,15 小皮球香蕉油/拍球技巧2 與 以提高學生學習動機及成效。 評16 小皮球香蕉油/運球1 (3)利用學校各種資源,如,操場、知動教室 量17 小皮球香蕉油/運球2 各種設備,以及體育器材等。 說18 疾速快感/滑板活動1 ,教學方法 明 19 疾速快感/滑板活動2 (1) 分段教學法。 (2) 異質分組教學法。 20 綜合闖關活動 (3) 個別教學法。 ,評量方式 21 IEP檢討會議 (1)觀察:在課程中的參與度、專心度。 (2)實作:對各活動達成情形及完成狀況。 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 社會技巧領域 一年級小團輔 王寵惠 1節 100 林生(疑自)、100鄭生(自) 教學對象 週次 單元名稱/內容 , 2-1-2-3 能對他人作簡單的自我介紹,如,姓 1 相見歡、自我介紹 名、就讀學校或班級等基本 資料等, 2 我想認識你-建立友誼 能, 2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 3 我們一起玩-邀請同學 力4 我們一起玩-回應被邀請 , 2-1-2-9 能適當回應他人的邀請進入團體 指「鬼鬼祟祟的冋伴」,參照能 5 標 力 , 2-1-2-10 能用適當的方式與他人分享或贈與 6 「偷襲鬼」,注意力與警覺心 自己喜歡的物品,如,「我們一起玩我帶來的 玩具好嗎,」或「這個東西送給你好嗎,」等, , 2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範 教 「我的目光有獎品」,觀察眼學7 , 3-1-1-1 能在課堂中持續傾聽他人說話,如,神 安 排 保持安靜、目光注視對方等, , 3-1-1-2 能依指示完成簡單的工作 8 「寶物藏在哪裡」,觀察眼神 ,教材編輯與資源 教(1) 依據學生能力和需求,參考RDI、「社會技9 「交換位置」,觀察臉部表情 學巧訓練課程彙編」(洪儷瑜等編輯)、,改編10 期中評量 或自編教材。 與 11 「無聲紙牌遊戲」,合作 (2) 利用網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈評 12 「別轉台」,周遭環境的感知 現教材內容,提升學生的學習動機。 量 13 「別轉台」2 ,教學方法 說 14 「組合小丑」,觀察、參照 (1) 利用角色扮演的方式,在經過設計的情境明 下,透過演練強化行為技巧與認知的連結。 15 「蓋房屋」,觀察、參照 (2) 觀看影片,利用影片可播放、停 格、重播16 「快來幫幫我」,參照、配合 等功能,強化社會互動訊息判斷的關鍵,學17 「躲避球」, 習理解情境他人的意圖與後 續合宜因應的 18 滾球遊戲,參照、協調 方法。 19 「保護恐龍蛋」,合作遊戲 (3) 邀請同儕進行小團體遊戲,由班級社會性佳 的同儕,帶領學生,透過老師設計好的遊戲20 「突破重圍」,觀察、調控 活動中,促進學生社會能力與遊戲能力。 (4) 藉行為契約,建立團體中良好的行為規範。 ,評量方式 21 期末評量 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 二年級小團輔 王寵惠 社會技巧領域 1節 208 林生(多障:自,CP) 教學對象 週次 單元名稱/內容 , 2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 1 相見歡-暑假生活分享 , 2-1-2-9 能適當回應他人的邀請進入團體 2 我們一起玩-邀請同學 能, 2-1-2-10 能用適當的方式與他人分享或贈與3 我們一起玩-回應被邀請 力4 好朋友BINGO 自己喜歡的物品,如,「我們一起玩我帶來的指「鬼鬼祟祟的冋伴」,參照能 5 標 力 玩具好嗎,」或「這個東西送給你好嗎,」等, , 2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範 , 3-1-1-1 能在課堂中持續傾聽他人說話,如, 6 「偷襲鬼」,注意力與警覺心 保持安靜、目光注視對方等, 教 學, 3-1-1-2 能依指示完成簡單的工作 安 排 ,教材編輯與資源 「我的目光有獎品」,觀察眼 7 (1) 依據學生能力和需求,參考RDI、「社會技神 巧訓練課程彙編」(洪儷瑜等編輯)、,改編8 「寶物藏在哪裡」,觀察眼神 教或自編教材。 9 「交換位置」,觀察臉部表情 學(2) 利用網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈 10 期中評量 與現教材內容,提升學生的學習動機。 11 「無聲紙牌遊戲」,合作 評,教學方法 12 「別轉台」,周遭環境的感知 量(1) 利用角色扮演的方式,在經過設計的情境 13 「別轉台」2 下,透過演練強化行為技巧與認知的連結。 說 (2) 觀看影片,利用影片可播放、停 格、重播14 「組合小丑」,觀察、參照 明 等功能,強化社會互動訊息判斷的關鍵,學15 「蓋房屋」,觀察、參照 習理解情境他人的意圖與後 續合宜因應的 16 「快來幫幫我」,參照、配合 方法。 17 「躲避球」, (3) 邀請同儕進行小團體遊戲,由班級社會性佳18 滾球遊戲,參照、協調 的同儕,帶領學生,透過老師設計好的遊戲 19 「保護恐龍蛋」,合作遊戲 活動中,促進學生社會能力與遊戲能力。 20 「突破重圍」,觀察、調控 ,評量方式 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 21 期末評量 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 四年級小團輔 王寵惠 社會技巧領域 1節 405 胡生(自) 教學對象 週次 單元名稱/內容 , 2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 1 相見歡-暑假生活分享 , 2-1-2-9 能適當回應他人的邀請進入團體 2 好朋友BINGO 能, 2-1-2-10 能用適當的方式與他人分享或贈與3 我們一起玩-邀請同學 力4 我們一起玩-回應被邀請 自己喜歡的物品,如,「我們一起玩我帶來的指「鬼鬼祟祟的冋伴」,參照能 5 標 力 玩具好嗎,」或「這個東西送給你好嗎,」等, , 2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範 , 3-1-1-1 能在課堂中持續傾聽他人說話,如, 6 「偷襲鬼」,注意力與警覺心 保持安靜、目光注視對方等, 教 學 , 3-1-1-2 能依指示完成簡單的工作 安 排 ,教材編輯與資源 「我的目光有獎品」,觀察眼 7 (1) 依據學生能力和需求,參考RDI、「社會技神 教巧訓練課程彙編」(洪儷瑜等編輯)、,改編8 「寶物藏在哪裡」,觀察眼神 或自編教材。 學9 「交換位置」,觀察臉部表情 (2) 利用網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈與10 期中評量 現教材內容,提升學生的學習動機。 評11 「無聲紙牌遊戲」,合作 ,教學方法 量12 「別轉台」,周遭環境的感知 (1) 利用角色扮演的方式,在經過設計的情境說 13 「別轉台」2 下,透過演練強化行為技巧與認知的連結。 明 (2) 觀看影片,利用影片可播放、停 格、重播14 「組合小丑」,觀察、參照 等功能,強化社會互動訊息判斷的關鍵,學15 「蓋房屋」,觀察、參照 習理解情境他人的意圖與後 續合宜因應的16 「快來幫幫我」,參照、配合 方法。 17 「躲避球」, (3) 邀請同儕進行小團體遊戲,由班級社會性佳 18 滾球遊戲,參照、協調 的同儕,帶領學生,透過老師設計好的遊戲 19 「保護恐龍蛋」,合作遊戲 活動中,促進學生社會能力與遊戲能力。 (4) 藉由行為契約,建立在團體中良好的行為規20 「突破重圍」,觀察、調控 範。 ,評量方式 21 期末評量 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 四年級小團輔 王寵惠 社會技巧領域 1節 405陳生(疑自)、408 王生(自) 教學對象 , 2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 週次 單元名稱/內容 , 2-1-2-8 能主動加入團體 1 相見歡-暑假生活分享 , 2-1-2-9 能適當回應他人的邀請進入團體 2 維持友誼-讚美 , 2-1-2-10 能用適當的方式與他人分享或贈與 3 交換對話 自己喜歡的物品,如,「我們一起玩我帶來的 玩具好嗎,」或「這個東西送給你好嗎,」等, 4 好朋友BINGO 能, 2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範 5 我們一起玩-邀請同學 力, 1-2-1-1 能分辨自己複雜的正向或負向情緒 6 我們一起玩-回應被邀請 指與強度,如,輕鬆、驕傲、挫折、得意、羨慕、 7 合作遊戲-支援前線 滿足、嫉妒、恐慌、擔憂、焦慮、、、等, 標 , 1-2-1-2 能表達自己複雜的正向或負向情緒 8 合作遊戲-保護恐龍蛋 教9 競爭遊戲-突破重圍 ,教材編輯與資源 學 10 期中評量 (1) 依據學生能力和需求,參考「社會技巧訓練安 教課程彙編」(洪儷瑜等編輯)、「EQ學園-好人11 自我控管-覺察自己 排 學氣養成班」(楊俐容、張黛眉著),改編或自12 自我控管-覺察自己 與編社會性故事教材。 13 自我控管-忍受挫折 評(2) 利用網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈 14 自我控管-正向轉念 量現教材內容,提升學生的學習動機。 說15 自我控管-停 ,教學方法 明 16 自我控管-想 (1) 利用角色扮演的方式,在經過設計的情境 下,透過演練強化行為技巧與認知的連結。 17 自我控管-做 (2) 觀看影片,利用影片可播放、停 格、重播18 分享友誼分享愛 等功能,強化社會互動訊息判斷的關鍵,學 19 分享友誼分享愛 習理解情境他人的意圖與後 續合宜因應的 20 歲末的祝福 方法。 (3) 邀請同儕進行小團體遊戲,由班級社會性佳 的同儕,帶領學生,透過老師設計好的遊戲 活動中,促進學生社會能力與遊戲能力。 (4) 藉由行為契約,建立在團體中良好的行為規 範。 21 期末評量 ,評量方式 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形 臺北市立大學附小105學年度第一學期【潛能班】課程計畫 領域 每週節數 班級 教學者 六年級小團輔 王寵惠 社會技巧領域 1節 605 張生(自)、607 周生(自) 教學對象 , 2-1-2-6 能與他人和睦相處建立友善的關係 週次 單元名稱/內容 , 2-1-2-9 能適當回應他人的邀請進入團體 1 相見歡-暑假生活分享 , 2-1-2-10 能用適當的方式與他人分享或贈與 2 維持友誼-分享 自己喜歡的物品,如,「我們一起玩我帶來的 3 維持友誼-讚美 玩具好嗎,」或「這個東西送給你好嗎,」等, , 2-1-2-7 能在團體中遵守基本規範 4 維持友誼-寬恕 能, 1-2-1-1 能分辨自己複雜的正向或負向情緒5 綜合複習 力與強度,如,輕鬆、驕傲、挫折、得意、羨慕、 6 自我控管-覺察自己 指滿足、嫉妒、恐慌、擔憂、焦慮、、、等, 7 自我控管-忍受挫折 , 1-2-1-2 能表達自己複雜的正向或負向情緒 標 8 自我控管-正向轉念 ,教材編輯與資源 教9 綜合複習 (1) 依據學生能力和需求,參考「社會技巧訓練學 10 期中評量 課程彙編」(洪儷瑜等編輯)、「EQ學園-好人安 教氣養成班」(楊俐容、張黛眉著),改編或自11 自我控管-停 排 學編教材。 12 自我控管-想 與(2) 以網路短片、DVD、情緒圖卡、桌遊等呈現 13 自我控管-做 評教材內容,提升學生的學習動機。 14 綜合複習 量,教學方法 說15 應對衝突-被拒絕 (1) 利用角色扮演的方式,在經過設計的情境 明 16 應對衝突-意見不同 下,透過演練強化行為技巧與認知的連結。 (2) 觀看影片,利用影片可播放、停 格、重播17 應對衝突-自己做錯 等功能,強化社會互動訊息判斷的關鍵,學18 應對衝突-被嘲笑 習理解情境他人的意圖與後 續合宜因應的 19 綜合複習 方法。 20 期末評量 (3) 邀請同儕進行小團體遊戲,由班級社會性佳 的同儕,帶領學生,透過老師設計好的遊戲 活動中,促進學生社會能力與遊戲能力。 (4) 藉由行為契約,建立在團體中良好的行為規 範。 21 IEP檢討會 ,評量方式 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)課堂實作 (3)實際人際互動情形