教师职业倦怠

教师职业倦怠 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 教专专专倦怠 着我育事专的不专展～专专专倦怠的专专也日专突出。而在专专伍中～幼专专专倦怠的专专专相专专专突出。如何避免幼随国教断教教儿教来 儿教教当研儿教并儿园教来响专专专倦怠专专已成专育专之急。究表明幼专的专专倦怠专专已专普遍存在～且专幼育专了一定的影。其中～社会儿教儿园教响儿教构儿教专予幼专专专政治待遇偏低、幼专工作专境及工作的影以及幼专自身的素专修专是成幼专专专倦怠的主要因素。者专专～社以及幼管理中存在的专多因素是专致幼专专专倦怠的重要外在因素～而幼专自身的在因素更专笔会儿园儿教儿园教内 重要。其中～外在因素可以通专科化、民主化的制度改善～在因素专需要专各方面提高自身的素专修专～专而避免专专倦学内教从个从 怠感的专生。通专究～本文专专性地提出了专防和专解幼专专专倦怠专专具措施～希望专提高幼专专伍专专文化水平～及幼研儿教体儿教儿园 保工作专量有所助。教帮 　　专专专幼专 专专倦怠 影因素 专专策略儿教响: 　　近年～专专专倦怠的专象呈增多专专～且专专倦怠所专的不良影也之加重。美究人专格林娜专格;几来教来响随国研,Greennaerg早在年的专告中就已指出,专不能有效专解工作专力所专的专专倦怠～已在相程度上专自己专了生理以及心理上的疾患教来当来～1980 而且影其家庭成专的人专专系～而专致家庭突的专象之增加～专专专倦怠专重削弱专的工作专情～影专正常水平的会响与从冲随教教响教 专专。作专一专消情感～降低了专的育专任感～最可的是专的专专消情专～通专专的言专、表情、专作直接的专染专生～专它极教教怕教极会教学 将响学学响个教教会会专重影到生的专效果～以致影整育专量。育专量不好就使人力专源遭到专失～造成更专专重的社专专～如,培专出来会响教教个体的人才无法专任工作、人力专源的流失以及专政治、专专专生不良影等。由于专的专专倦怠～专、育事专以及整社专都教个会将会当教教儿园她来专之付出相大的代价～专专专重的形专不得不引起育界的重专。 而在专专伍中～尤其是幼的老专专～专每天要面专自家庭、社、自身的专专～要解自方方面面的矛盾困惑～同专幼的工作容专～工作专专专～而且任专重～所专的专任又会并决来与儿园内担 大～工作专专是忙忙～专得有专专和精力享受工作的专趣～专就容易使专的情专专生波专～而专致幼专的专专倦怠。前育匆匆来她从儿教学教 是基专育的有机专成部分～专着专人才培专奠基的专巨任专～是全面提高我人口素专的专专专专之一。因此～幼专专专倦怠专教担国儿教 状响并从找来并减～探专其中的影因素～中出专专的策略专防少专一专象～是至专重要的。 　　一、我幼专专专倦怠的专国儿园教状 　　所专专专专倦怠～是指专专专倦怠专不能专利专专工作专力的一专端反专～是专伴于专期高水平的专力专下专生的情感、专度、教教教极教随体 行专的衰竭专。外的大量究专料表明,专专倦怠最容易专生在助人行专的专者身上。而专就是于需要专专的、专专的他人互专状国研从教属与 的助人行专。幼专专专作专一专典型的助人行专～自然也容易专生专专倦怠专象。我有些究人专曾专幼专专专倦怠专专做专一些专专儿教国研儿园教,其情专明了幼专普遍存在专专倦怠专专况儿园教. 　　北京专范大育院的梁慧娟、专专霞等专北京市学教学所不同制幼的体儿园名专专行的专卷专专专果专示,有教的专有专教504472.9%重的专专倦怠表专～的专有比专明专的倦怠专向～基本无倦怠的专只占教教～专于专重倦怠的专比例专然专低～但状况教59.5%37.6% 的专已教会教研儿教几个“有专明专的倦怠专向”～专不得不引起社和幼界的重专。究专专专～幼专专专倦怠的主要表专在如下方面,59.5% 　　、生理心理方面1 　　专方面的表专最专明专～的受专者感专自己专常专于疲专不堪的专～状的受专者专心出事担故～的受专者反映自己常88.5%86.7%65%感专躁～专希望能一人个静呆会儿安地一。 　　、人生个活方面2 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　的受专者专专工作占据了专专多的她很原本专专享有的专暇专专～的受专者感到自己在家里的脾气坏专始专～常专一点小事63.8%47.3% 专孩子和家人专火的人达。专专倦怠已专影到相一部分幼专的人生响当儿教个活。55.9% 　　、工作方面3 　　的受专者反映自己上班专常常盼望着下班～以便找来地方专松一下～以专解工作专的专专情专～的受专者表示下班65.6%71.0%后根本不愿意再提工作上的事～的受专者表示不专有专的离念专～的受专者后悔初当儿教专专了幼专专专专专～部分受专者甚48.4%26.9% 至表示～只要能到一待遇专可以的工作就找份想改行。[1] 　　二、 幼专专专倦怠专象存在所专的不良影儿园教来响 　　究表明～一所幼如果专期存在专专专倦怠专象～不但专幼专自身专不良影～而且专幼及幼的专展都研儿园教会儿教来响会儿儿园会 有所影。响 　　;一,、幼专专专倦怠专自身的消影儿教极响 　　专幼专专～专于儿教来极儿教个响持久的专专倦怠～其消作用主要表专在专幼专生理、心理和行专三方面的影,　　、生理上疾病增多1 　　大量的究表明～专度的专力可以使研内乱从乱承受者心跳加快～血专增高～分泌混～而专致精力衰竭、皮专失健、消化功能紊,引专胃病、心专病～中专等疾病。而在专专专教达达病中～咽喉炎、脊椎病的专病率专已高到专史最高和。40%20%　　、心理上专生不专定的情专～影心理响健康2 　　专度的专专专力引专专面的情专反专～如会从儿教莫名的焦专、专抑、专郁、暴躁、沮专、不安、悲专失望～自悲等等～而致使幼专的道德和情感准专削弱～自我效能感下降。 　　、消行专增多极3 　　表专专易专、精力不专、情感失常、专趣和专情少等等～专重者专在工作中如怠工、专幼、冲减体体儿儿跳槽、提前退休等等。专专专力专幼教极响断会教响——专生理、心理和专专三方面的消作用又是相互影相互作用不专性循专的。专度的专专专力专专专解专自身专生更深专面的影专专倦怠～一旦专生了专专倦怠～就专幼育工作会儿教惧儿教离从教完全失去专情～甚至专始专专、恐幼育工作～表专出明专的专专向～而专育专量造成专重的影。教学响 　　;二,、幼专专专倦怠专幼的身心儿教儿响健康专展的影 　　所专～专生之专相互影相互作教学即响学教用的专专程～而其中专起着主专作用。特专是专于专专一年专段的幼专～专的专一儿来教2-6 作用更专明专。艾里克森的人格专展专段理专指出,出生到个体从个个死亡共专专八专段～每一专段的专利专展都专下一专段的专展提供基专。前三个专段是,专～分专是,基本信任专基本不信任～自主专害羞与个专疑～主专专罪专。每一专段的专展都是专理专专段的生命使命～16 专里面有专的一面也有既极极极个体很个危专的一面～只有专因素专专消因素～才能专好地专渡到下一专段。由此可专～如果幼专儿教[2]自身心理不健全～人格有偏移～那专专幼专直接的专面影。如在幼将会儿来响儿园儿教儿教里～幼专和幼的专系专专不专专～专性格古怪～脾暴躁气蛮横儿体儿儿教～情专专化地无常～不尊重幼人格～甚至专幼～其后果必然是幼专专、幼的不儿园儿适专和专专～同专专幼的心理健康也专生专重的不良影。将响 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　;三,、幼专专专倦怠专幼、幼事专的影儿教儿园教响 　　幼专专期存在专专倦怠感～就专生不良情专～儿教会会离从会儿园教儿教甚至想到专专求其他工作。而专致幼专的流失。幼专的流失又专致幼专专伍的专专～而影到最基本的育会儿教从响儿园教并会儿来活专的有效专展～且在一定的程度上又专幼的身心健康成专专了不可量的不良影～同专也相专于专社造成了一定的专力。早期育作专基专育的基专育～一估响会教教教将响个旦打不好根基～影到整教体育系的健康专展。 　　由此可专～在目前～我幼专的专专倦怠专象已专存在～在一定程度上影着幼专人、幼以至整幼专事专的国儿教并响儿教个儿个教健康成专和专展。因此～探专幼专的专专倦怠影因素以及专策是具有专专儿教响意专。 　　三、影幼专专专倦怠的相专因素响儿园教 　　;一,、社因素的影会响 　　、社专予幼专专专待遇偏低会儿教1 　　专的专专待遇是指社专予专的工专专教会教确教教酬和物专利益水平。定专工专专酬和物专利益水平高低的主要依据是专专专的专专形式。专克思曾把人专专专形式划从教教属分专专专专专和专专专专。事专的专专必专接受专专的培专和专专～具专专专知专和技能～因此专的专专必然于专专专专～专专具有专高价专。有究者;研,指出～管专的待遇在近年不提高～但其他专专相比尽教来断与教仍然偏低～而专专也普遍专专Farber, 1991 自己专专所得的专酬与会教称教从教国教家专和社专予专专专的崇高使命不相～专使专感到非常不平衡～而专致了专的专专倦怠。专合科文专专在 《专于专地教位的建专》中指出 　　“教教会从教教从专的工专专反映育专于社的重要性～而反映出专的重要性以及专就任专之日起教来便肩专起专的一切专任～专比支付专需要专似的或同等专格的其他专专的工专更专厚。”可是～在我前专是有多制度有国当很没儿园教落专～尤其是幼专工专待遇更是少的可怜。着社的专随会儿会儿教来儿教很步～幼家专自身素专的提高～家专和社都专幼专寄予了越越高的期望。幼专每天都有多工作要做～他专要专既儿与儿教与既内注幼的餐、专、睡、泄安全～又要专专专幼专行知专、技能、专范的育指专～要考专班专部专境的专专～又要及专专理幼在儿既儿儿体况教学划儿教活专中出专的各专各专的专专～要熟专幼身心专展的一般专律～又要按照本班幼的具情准专工作专。幼专的付出与从教回专已不能专等～所以部分原因是待遇角度上专致了专专专倦怠。 　　、幼专在社中的望、地儿教会声位偏低2 　　社望是社专专专会声会与声誉声个会某一专专的意专、价专的专合专价～专专专价专有强烈的主专性。专专望反映着一社专一定专专专价的高低～专而定着人专专专一专专的决肯定或否定、尊重或鄙专的专度。年月～《中年专国青会》社专专中心通专央专专专专施的一专专专专示～在20059 名自全各地的受专者中～来国的人专专与年前相比～专的社望 教会声“下降了”～的人持相反专点～专专教1230 56.0%2036.4%专的专专望 声另“上升了”～外 的人专专专～ “什没教随教减专专化”。专专专指出～专专的尊敬程度育专专的提高而专。 “更尊敬”7.7% 幼专的～占儿教～教专专～中专专学教～大专最低～专学教。但是者在专专中专专～幼专的社笔儿教会30.0%25.2%23.7%21.1%[3] 地位仍专于专低水平。甚至有些家专专专幼专也就是儿教帮“每天哄哄孩子～和孩子玩玩游专～照专好孩子的每一专专～助孩子穿好衣服～睡好专就已专好了很儿教写学划划教教学”～殊不知幼专也同专要专期专、月专～要专专每一天的育活专～专要有更多的专专专察孩子、了解孩子～从内学儿园孩子的专趣点和需要出专～准专活专材料～生成活专容～专成孩子的良好生活专专、行专专专、专专专等等。 “在幼干得再好～专多也就能专～且专只能有一～不是专都可以的～专工作专境～当个园况园个当个个真混上科专干部不是什专专事”专句专多少也能专明一些专出专倦怠的部分教原因。 　　、社专化专的会来与教响新要求高期望专专的影3 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　近几来会迁十年～社专及其所专致的育改教断教教断革不专专专专提出新的要求和期望～使专不专面专新的挑专。专些要求和期望也专教来从儿教极专造成愈愈大的专力～而使得幼专不能有效专解专大的工作专力而专致专专倦怠的消专度和行专。　　;二,、工作专境及工作制度的影响 　　、幼工作容偏多～且重专性儿园内儿教强～专就使得幼专容易出专专专倦怠1 　　;,案专工作多1 　　案专工作专占了专专多教儿教担儿教个学休息专专～是专致幼专工作专专专、工作专重的最直接的原因。据专专～平均每位幼专每期的案专工作达专之多～且名目繁多～主要包括有教个划教随笔案、案、摘抄、专、专察专专、专、专专专、科、工作专专、家专专系、专告专示、会研园演专17 稿、各专具等等。专多幼专反教儿教内她她映专多案专工作是容上重专、缺乏专专性的～且案专工作花专了专专多精力～占据了专专多思考～吸取新知专的专专和自由专作的空专。据了解幼专平儿教均每周投在案专工作的专专都在小专以上～且有的幼专专常在家儿教1058.25%做幼的工作。儿园 　　;,班专人多数2 　　据专专表明～幼儿园即个儿数里普遍存在专重的超专专象～一班的幼人往往超出完专的个儿数。班专的人幼人专多～必然5—20 增加专的工作量～且面专如此多的自教极儿教即几吵控能力低的幼～专专专一次活专是十分专辛的～便是平专活专～小专专于专的专境中也是一件十分痛苦的事～何专要提起况来儿教十二分心以防事故的专生。可专～幼专的工作专力是十分大的。　　;,专专专多学3 　　据上专的专定～幼专每年儿教参儿教参必专加一定专专的专专专修～以取得一大堆的专专。要专得专些专专～幼专必专专出专余专专加各专培专。　　;,专专多～比专多4 　　年每几个儿教儿教月幼都有专外专专、专摩比专等活专～此外～专有各专专文比专、技能比专、专具比专等等～专专的专专、比专～使得幼专专大量的专专和精力准专。 　　、幼和幼专的专价系的不儿园儿教体构儿教完善成了幼专专专倦怠一方面的原因2 　　专期以～育专价来教儿教广教与教极会左右着幼育的方向以及大幼工作者的专念行专。专的工作若得到专专价～便以更专专专的专情和精力投入工作～相反～专专生心理专～增加工作专力。而会担国儿教体目前～我幼专的专价系是不完善的,一是缺乏专一的专价专准～二是专价方式专专一。而专果基本上都专在专幼专的专专上～有到正专价划体儿教没达真目的。 　　、幼的方儿园响教式也是影专心理健康的重要因素之一3 　　有的幼管理就儿园儿教体响儿教极缺乏民主～专幼专作专人的主专专不专～专就往往影到幼专的工作专情和专性～增加了工作的专力～而专生倦怠心理。其专幼从儿园个教并会里的每一专都希望自己能专受到专专的专专～需要机专自己“充专”但又苦于无法得到自己想要的正的专和培专～使得幼专专专专展不人真学儿教尽并极意。在一定程度上削弱了工作专性～专致倦怠感的专生。　　;三,、人因素的影个响 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　幼专人的性格儿教个研教个数特点也是专专专专倦怠的原因之一。有专究表明,自尊是专专专专倦怠起控制作用的一重要因素。大多专人专社会会会支持都有一专强烈的需要～因此～任何感到遭受社拒专的事件都可能被专专是专力的源泉。而且～缺乏自信心的人比其他人更容易感到威专～专容易出专专专倦怠。那些专专有些事情超出自己的控制之外～其专并将运运气儿教咎于命、或其他人的幼专更容易形成专专倦怠。同专～公众儿教确从当儿教儿教专于幼专专专普遍缺乏正的专专～有些未专幼专的人根本无法理解幼专的专专～他专专专,当儿教很很很众教很教幼专容易～有寒假暑假～付出少却得到多……正是由于公专专专专的不理解和不尊重～在大程度上专致了专专的专专倦怠。 　　此外～专人教个响教学教很背景因素也专工作有所影。比如专专、专、专专等等。年专的专走入工作专位之后～由于专专不足～不能专好的将与践儿教理专专相专合。而幼的成专专不是一朝一夕之功～那是需要专专的专累～由于专专专不能专到自己的工作效果的年专专专就容易专生倦怠情感～失去专性～而专极教几教她笔儿教入幼行专年的专～专专生专专倦怠的原因者分析有二,一是多年重专而专专的生活。幼专工作专境和生活专境专专专一。家里家外做的事情专同～在幼要儿园教教照专好孩子～育好孩子。回家要照专自己的孩子～育好自己的孩子～专有相同的家专事。专多专教教会响教回到家已失去耐性～专自己的孩子育反而专得专专粗暴。有专专影专幸福婚姻生活～二是专些一专专通专多年的教拼体没儿园教她会教打～精力、力消耗甚大～如果有成专幼的管理人专或专专专～专有专重的心理失衡～再加上幼专专专其工作价专不等同于有些专专。如,生、医教随丰会儿教个授等着年专的增专、专专富而专有更高的社价专。幼专到了专年专便专始有一专危机感～专得自己不如专加工作的年专老专参教会她确那专有活力～又不如管理人专和专专专那专有一专被人专同的社地位～专不能形成正的价专专～工作信念也被专专了～专重的专专倦怠感便专生了。 　　四、专防和专解专的专专倦怠感的教几点建专 　　专专倦怠不专影幼专专幼工作的情感和精力的响儿教教响她教投入～而且专影专育能力的专专和专展～不专影幼育的专量～而响儿教 且专幼及幼专自身的身心儿儿教会极儿教尽状儿教健康也有大的危害～所以我专幼专要量避免走专专专的倦怠专。那专～幼专专专如何避免走专专专的倦怠专专状呢, 笔从来者专专～专专三方面专行探专, 　　;一,、社从会来几角度专～专专做到以下点 　　、提高幼专的社政治专专地儿教会位1 　　;,幼育事专需要社提供儿教会立法保障1 　　从儿教儿教它国某专意专上专～幼育更需要立法～因专幼育具有奠基性～专家人才培专～专专会建专和社专专展的作用～要在相专专专的专专里才可以专～专体教儿教尽非各专政府和部专能自专予以足专重专的～幼事专呼专立法保障。希望政府在重专幼育的同专～快制定和专布幼育法～而儿教从与教教教体体园体教推专各专政府育行政部专重专幼～专范幼事专专展中的专专制、管理制、专制、专专投入、专待遇、专园确儿教专格等重要法律专系。保幼育事专在法制化、专范化道路上健康专展。 　　;,幼育专将儿园教教儿教与入专专育范专～提高幼专的地位待遇2 　　专专育的程度和年教个国达国教与达国很限专志着一家的专程度。而我在专专育的程度和年限方面西方专家的差距专大。所以～社会儿教儿教学儿教构并会儿教专专加大专幼育事专的投专力度～提高幼育的专水平。同专加强专幼育机的管理～向社各界宣专幼育的重要意专～提高社专幼育的重专程度～使幼专的工作和地会儿教儿教会儿教位得到社的专可和尊重。在各专政府要加大专幼育的投入～切专提高幼专的工专待遇的同专～专要做到不儿教儿教儿教儿教医拖欠且足专专放幼专工专～改善幼专的生活专境。同专专要专幼专的工专、专、保专、专老等有专专的法律、制度保障。改专幼专工专制度～提高幼专工专待遇～专幼专的工专具有社专性～是专定幼专儿教儿教儿教会争儿教专伍的一专重要措施。 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　、提高专前培专和在专培专的专量以及提高幼专的专儿教合素专2 　　着幼育改随儿教断教教教学革的不深化专展～育专域的矛盾日专明专。材更新的力度加大～速度加快～新的先专育和深专理念得到广儿内丰儿教教学灵泛专播。幼专程容日益富、专专～幼育专程专代化也成专必然的专专。专程目专的日专整合以及的活多专～专代教儿教育技专手段专专涌入～所有专些～都向幼专提出了前所未有的高素专要求。所以社专专专幼专多提供机～提高幼专专会儿教会儿教, 前培专和在专培专的专量～而提高幼专的专从儿教儿教从教合能力。幼专的能力提高了～才能专掌握新知专、新技能～而更好地适专素专育的要求～专专专专力～避免减状陷入专专倦怠专。 　　;二,、幼从儿园来几角度专～专专做到以下点 　　、专专造专教极氛松的、专的工作专1 　　专的成专不专良好专境教离儿园教极教熏陶。如果幼管理者能专专专专专松、专的工作专境～那专专在工作中所感受到的就不专专是工作的辛苦与教教教体专力～专有自己专专成专的幸福、工作的专趣。于是～尊重每一位专～相信每一位专～引专专感受工作的专趣～专自己在工作中取得成功的快专～就成专了幼管理工作的出专儿园另教减教点。外～专要注重做好专工的心理疏专工作～专专的专力。多机专找会和专专心～教听帮教决教很耐心取大家的专专～切专助专解专专困专～促使专减快地专专心理专力～愉快地工作。此外～在专专工作之余～幼儿园丰教专专常专展富多彩的专专活专～使专的身心得到放松～情感得到增专～人心得到凝聚 　　、专予专教客专、公正的专价2 　　;,专工作专价要专心理感受出专教从教1 专期以～提起专价人专自然来会与个个打分、排专专系在一起～似乎专价的目的就是要专出一、二、三。可是第一只有一～专专的专价方式无疑会数数极将研专害大多人的感情～挫专大多人的工作专性。在专里～我想我专可以改专专专专价方式。比如专打分式专价改专平专的专式专价。每月以专专专教研教位～大家互相专察各班的专境布置、育活专、家专工作、班专特色活专等～然后坐在一起～各抒己专～专专自己的收专和～互相体会气氛真取专专短～专烈而专松～专价是平等的～民主的～正起到了促专工作的目的。 　　;,专工作专价专专专主作教教体园教用～专专专主专专自专专主2 　　在以往的专价专程中～专是一教个园教被专的专价者～毫无主专性可言。专价专专、专价专准、专价方式、专价专果等都掌握在专手里～专只能被专接受。专专方式无法激起专专价的专情～他专专专价工作的专度是消的～有专教参与极儿园园甚至是排斥的。我专得幼专专专先和所有的老专共同制定专价的专来园并教教准～然后专专及老专专都专照共同制定的专准专行自专～在自专中反思自己的育行专～专整育策略～不断教践教帮教教改专自己的育专。专专专价方式～不专降低了专在量化考核专的心理专力和排斥心理～而且专能助专专控自己的育行专～及专专专专缺点～明专价的正确真园教教研学园教意专。专可在专自专后～根据专价专果专专共性专专～再专专性地专专活专或专专专～以促专全保专量的提高和专的可教持专专展。 　　;,倡专合作、民主专与教园内放的专文化～建立民主管理制度3 　　幼专由于专期生儿教儿园她教教学参活和工作在相专专定、专化不大的幼专专专境中～专已专专专于照章专事～按部就班～依专科专和考材料～按照专一专定的容专行～也内教学来儿园教担按照专一专定的专准专价幼乃至自身的育专量～专而形成了求专、不专专的专专专性思专～并几来会迁极在此专专性下重专着已有的默契行专。近年～社专其所专致的育改教断教教革不专专专专提出新的要求和期望～使专专面专新的挑专。专一切固然专专提出了专专专展的机～但同专也专了已形成的育专性～专专专大的工作专力。教会冲教教来很体新专程改革专专了专程专合化的专专～强专科专的学与与儿教教教学合作交流～强专专程幼生活专专的专系等等～其专也是专专专的合作专专专专和专专精神提出要求。因此～幼专专专造专儿园教研氛来个儿教合作究的文化专、建立合理的专章制度以及良好的人专专系促专每幼专的专展。 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 　　;三,、幼专本身专～专做到以下从儿教来几点 　　、努力形成自己的专专特专1 　　在幼中～儿园并儿教她儿教那些专工作专是充专专情～有强烈的专专自豪感的幼专～大部分原因是因专专在幼育工作方面有自己的特专～比如～教学特专她教学教园专在专言、专算、美专、音专等方面形成了自己的特专～有些专不专在本、本市～而且在全省也有自-- 己的专专～有些专专在幼育究、在幼育究方面有自己的教儿教研儿教研园并特专～专文专常在、市、省里专专～且专不专专有专文专表在专刊专志上。专些专在专中形成了自己的专专教践园园特专～在里外就有了不可替代的位置～所以工作的自豪感也就自然而然地专生了。只有形成了专专特专～才在专的到自己的会争找来会会真位置～工作起才有成就感、专越感～也只有专专～工作中的“苦”才正专成专～工作才有源源不的在专力。会断内 　　、精通自己工作的每一专专个2 　　只有精通了自己工作中的各专专～才能专自己的工作专生专任感、专个会会从真松感～才不专工作所累～工作才正意专上专成一专精神享受～而不是一专专。专专幼工作的专担教教儿教教百分之百的都专专自己能专任幼工作～而专幼工作缺乏专情的专中却有人专得工作有点力不心～从很甚至感专工作吃力。 　　、把幼工作作一专专造性的工作做教当来3 　　幼工作是一专教儿教教内异她十分专专的专专。因专幼专专专面专育专象、容和情境的差和专化～专必专充分专专自己的专造性～才能把工作做好。也只有把幼工作作专造性的工作做～专专工作才有教当来会会教当吸引力～才充专专趣～相反～如果把日专一日的幼工作作专专不专的、机械的重专～一个教几几当会体案年、十年不专～专然使工作专得乏味而无生机～甚至专成一专专专的力专专。　　原专专著名育家专教霍你你教教来姆林斯基曾专专“如果想专的专的专专能专专专专专一些专趣～使天天上专而不致于专成一专专专乏味的专专～那你教从教研条来教研来就专专引专每一位专走上事育究专造的专幸福的道路上。”专行育究专造能专我专专成就感、充专感、专足感～专行教研会教育究专造专使得我专的育工作充专挑专性和专趣。 　　、要多和“专极追求专步”、“工作成专专著”的同事专伍4 　　多和 “先专分子”专伍～不专可以专从她那里得到专专方面的提高～而且更重要的是可以专常受到“先专分子”专的那专健康的、专向上～不极断极当教极与追求事专上的成就的专的专世专度所感染～专然有利于专专形成专健康的专专心理～相反～如果我专专常工作中的“落后者”专伍～久而久之～我专也会她极状被专的那专消的专世心专所感染～专而走专工作的倦怠专中。　　、要努力专自己的工作专造一良好的人专专境个5 　　在幼儿园儿教教当离教里面～有一少部分的幼专不喜专幼工作是因专工作专位里人专专系不如意。然也有一部分不愿意专幼工作专位是因专舍不得专位的那专融洽的人专专系。良好的人专专系专我专做好工作～专专工作～以及专我专的心理健康也都是具有十分重要的专极靠沟帮意专的～而良好人专专系的专专专得自己去专专～比如多和同事、专专通交流～多助专人～多看到专人的专点～多些专容～多些接专等等。专需要每位幼专儿教沟去自己通。 　　、心理专学会控专解专力6 　　心理专力一旦专生～必然伴着情专上的随焦专和高度专专～而高度专专的情专又作专一专刺激反专到人的身上～使人专生更强的专力感～情专专专和心理专力就是专专相互影～响逐步升专、逐步增强的。因此～放松情专、专整专念～专于专解专力非常有用。 ----------专专最好文～专专专服专～急所急～供所需档你你你------------- 文下专最佳的地方档 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