0-3岁感觉统合理论

0-3岁感觉统合理论 0,3岁婴幼儿感觉统合理论与实践 致婴幼儿家长的话 “感觉统合”这个名词近来经常从幼教老师及幼儿家长的口中说出，报章上也有许多片段的报导，许多老师及家长在教导孩子上遭遇困难时，开始警觉到孩子是不是感觉统合失调。其实，孩子很多的问，跟家长的教养方式、学习环境和孩子本身的个性等有关，甚至母亲在怀孕阶段的影响也不小。 准妈妈心情好，带给胎儿的是良性荷尔蒙，反之，带给胎儿的就是压力荷尔蒙，可能造成婴儿出生后对触觉特别依赖。感觉统合发展的关键在婴幼儿期，0~3岁是很重要的阶段。由于社会环境的改变，现在的孩子活动空间受限较多，而父母的小心呵护很可能也剥夺了孩子感官探索及身体活动的机会。 从积极预防的角度，如果从小能够提供有益孩子身心发展的环境和活动，例如:多爱抚孩子、给予干净自由的游戏空间、鼓励孩子利用触觉探索环境、多带孩子到户外跑跑跳跳、荡荡秋千、在草地上翻滚，或者提供一些能刺激感觉的玩具，像音乐铃、拼图、摇摇马、沙包等，让孩子在以感官知觉探索学习的发展阶段，能获得充分的刺激，对孩子感觉统合的发展将有很大的帮助。 若以“早期教育”的观点来看，父母除了在日常生活中积极引导孩子游戏，不妨也学习观察，可能会发现孩子的某些发展比一般孩子慢，或者某些感官知觉特别敏感，一旦父母能细心注意孩子的变化，再藉由与专业人员的协助，不仅可以降低对孩子是否有问题的焦虑，也可以在孩子真有问题时，早期发现，早做疗育。 信谊基金会对感觉统合的关切早在1984年开端。我们与学有专精的高丽芷主任，于学前教育杂志上合作感觉统合专栏、针对父母及幼师开设感觉统合研习课程、于亲子馆规划感觉统合游戏区及游戏课程、出版感觉统合丛书，希望藉此帮助更多的父母与幼师正确看待感觉统合，让孩子从小在感官经验、动作发展上，能够适切发展。 我们相信，从预防及教育着手，才能让我们的孩子生活的更好。因此，我们用这样的信念，规划这一套适合0~3岁宝宝的感觉统合宝盒，提供感觉统合的知识，并从发展的角度，设计合宜的玩具与亲子活动，让您正确地爱孩子，给宝宝一个好的开始，也让自己享受与孩子一起学习的乐趣。 ? 什么是感觉统合, “感觉统合”包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡觉、运动觉。 感觉统合是指:个体将自己身体和周遭环境接触的讯息，透过感觉系统，如:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、运动觉等，送达脑部作统合与分析，进而有所领悟、学习，或再命令运动系统做出反应。 由于不同的感觉刺激是由不同的神经系统来接收的，所以各神经系统传来的感觉须在脑干部位做适当的组织与整合，如此中枢神经系统的各部位才能整体工作使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。换句话说，感觉统合失调的孩子，可能因为脑部神经传导失常，在视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉运动觉等的通路上产生障碍，无法顺利的接收、解释，以及做出反应。 ? 0,3岁感觉统合发展的特色 随着婴幼儿脑部的快速成长，不同年龄的感觉统合发展重点，各有特色。父母若能掌握住基本观念，就能了解应该给孩子什么样的环境与经验，引导孩子顺利成长。 1 一、0,1岁感觉统合发展的特色 孩子透过触觉、听觉、视觉等，对周遭环境产生高度兴趣。从被动的活动中，体验前庭觉与本体运动觉，建立自主活动的机制。藉主动的四处爬行，接触周遭的环境，开发智能。 1(触 觉: 此阶段为口欲期，婴儿透过触觉细胞密布的嘴唇，寻找乳头，以获得食物与营养。他们也喜欢吸吮奶嘴或手指，来放松情绪，帮助自己进入梦乡。同时，透过口腔，认识自己的身体形象及外界物品的触感，如:冷?热、干?湿、平滑?粗糙等。 2(前庭觉与运动觉: 前半年受皮质下层之脊髓、延脑、桥脑、中脑与间脑的影响，出现原始反射动作。之后发展到终脑，这些反射动作渐次统合而消失，取而代之的是强壮的肌肉张力，以平衡反应保护自己。 动作发展的顺序，由仰躺、俯趴的抬头动作开始，然后翻身、坐、匍匐、爬行、站立到走动。 3(听 觉: 婴儿听到声音后，将头转向声源，藉视觉影象，帮助了解所听到的声音或词汇，所代表的意义和内涵。 4(视 觉: 视觉发展从孩子出生后张开眼睛才展开，排在各种感觉之末。也因此对所见影像非常好奇，尤其喜欢注视人脸的眼、鼻与口。但因为视力不足，仅对20~30公分距离的影像看得清楚，而移动中的影像更能获得他的注意。 5(嗅 觉: 孩子趴在地上的时期，是嗅觉最敏锐的阶段。藉由嗅觉认识母亲，也透过嗅觉舒缓情绪，帮助睡眠。 二、1岁,2岁感觉统合发展的特色 孩子原本在地面爬行，会走路之后，接收讯息的高度获得提升，能眼观四方、耳听八方。由走而跑，展现速度感，形成身体意识。孩子因站立而双手空出来，发挥操作的机能。主动以手势和简单语言，跟人沟通，协助欲望获得满足。 1(触 觉: 从四肢在地上爬行，进展到用两腿走路，手转而用来东摸西碰。触觉的重心由口腔，顺势转到手掌拿了东西不再放入口中，而是用眼睛去看、用手去把玩，所以手掌的触觉辨识能力开始培养，此为精细动作的基础。 2(视觉与精细动作: 双眼能对焦，视力逐渐敏锐，对形状、大小、颜色等也会辨识，渐长智能。如简易几何积木的嵌入，即触觉与视觉配合下的手眼协调活动。喜欢观察，大人的一举一动都是观察的目标，也是模仿的对象。进而学习操作之基本能力，惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己满足欲望。 3(前庭觉与运动觉: 孩子会走路以后，自信心大增，非常喜欢到处游走、追逐小皮球、拋海滩球，体验抗地心引力的乐趣。不久，孩子就会跑步、跳跃、踢球、翻斤斗等，此时孩子已很少在大人身上赖着，常四处探索，去发掘新大陆。 4(听觉与语言: 听得懂一些简单的指令，配合作事。将听知觉数据库累积的词汇，变成自己的语言，有需求时， 2 会用一、两个字搭配身体动作，简单地表达意愿。 5(嗅 觉: 当照顾者不在身边时，可藉依恋物的气味及触感，得到慰藉产生安抚效应。 三、2岁,3岁感觉统合发展的特色 学会许多基本的动作技能，为未来学习更复杂，需操作的动作运用技巧做准备。视知觉与听知觉更见灵光，喜欢玩仿真、象征性的游戏。从与小朋友游戏中，学习人际互动之技巧。 1(触 觉: 对自己身体的讯息敏感，如:有想大小便的便意，提醒他去厕所，应进行如厕训练。 2(听觉与语言: 语言理解及听觉记忆均已奠定基础，能与人对答、会主动发问、接电话、听故事、唱儿歌等。由于这个年龄的孩子沟通能力及动作技巧已具基本能力，父母可请他帮忙做简单的事，如:到客厅拿报纸给爸爸等。 3(前庭觉与大动作协调: 无论爬阶梯、溜滑梯、荡秋千、攀爬架子、坐浪板、玩跷跷板等，都是古今中外儿童游乐场的基本配备。到儿童游乐场玩，是两、三岁幼儿最感兴奋的事，此为培养平衡技巧与双侧动作协调的契机。 4(运动觉与精细动作灵巧: 此阶段一手成为优势手，另一只手作为辅助手，喜欢操作性的玩具，日常生活的事也坚持要尝试，如:吃饭、喝水、穿脱鞋袜衣裤等。 5(动作技巧: 对周围小朋友的玩耍与游乐设备，充满了无比的兴趣与热情。很快就学会双脚跳、走直线、骑三轮车滚接球等技巧性的动作。这些是幼儿获得成就感与自信的密秘武器，也是交朋友的媒介。 6(嗅觉及味觉: 妈妈作小点心的时候，安排孩子作助手，学习辨识各种食物的不同气味及味觉，启发味蕾，将来就不会挑食。 ? 如何促进0,3岁婴幼儿感觉统合的发展 在日常生活中，父母可以透过玩具和活动来促进宝宝的感觉统合发展。以下将0~3岁分为四个年龄阶段，向您介绍适合的玩具与活动: 一、0,1岁感觉统合如何发展 0,6个月 以吸吮、按摩、伸展、嗅闻、观察、倾听为主 1(奶嘴、固齿器。 2(在20~30公分距离内，面对着他作表情，他会注视对方的表情。 3(两周起，为宝宝按摩;作肢体伸展。 4(于床前或床旁，悬挂旋转且发声玩具，引导追视及诱导转头。 5(对着他说话，他会倾听并注视。 6(嗅闻手帕、毛巾，成为自我安抚的依恋物。 7(摇篮;让其头靠肩，扶其颈与背，左右晃;用双手将其从腋下抱起，转圈。 3 8(在滚筒上练习俯趴、抬头、转头。 9(在不同触感的床单上，练习俯趴、翻身。 10(父母怀中坐。 6,12个月 摇铃、敲击、取物、手指动作、爬行、扶走为主 1(仰躺时，自己抓脚来吸。 2(拿不同质感、不同重量的玩具，再投入盒中。 3(在仰躺姿势下，握其手，将他拉起成坐姿。 4(摇摇铃、敲击桌面、扔掷玩具。 5(开关抽屉、将东西拉出来、撕纸、翻厚纸板书页、手指钻入洞孔中。 6(拿积木、葡萄干。 7(模仿动作:用手指物、拍手、挥手再见、虫虫飞等。 8(抱在怀中，前后左右摇晃，作宝宝体操。 9(由匍匐、跪爬(膝与手掌着地)到站爬(脚掌与手掌着地)。 10(牵其手，游走。 二、1岁,2岁感觉统合如何发展 以行走、攀爬、追跑、涂鸦、叠积木、按键、仿说为主 1(身体的知觉敏感，能察觉尿布湿了、脏了。 2(自己脱鞋子、袜子、裤子、使用汤匙、学习杯。 3(插棒、叠积木、简易几何积木崁入盒、抓着笔涂鸦。 4(按电视遥控器、玩具电话键、玩具钢琴。 5(掷小球、拋海滩球、滚接球。 6(爬上爬下;爬阶梯、被牵着手上下阶梯、倒退着走。 7(摇木马、骑马(爸爸跪爬，宝宝骑坐在其背上)，加强平衡感。 8(助行推车;坐滑行车用双脚滑行;在浴缸中，体验站立、行走。 9(在不同地面走路、跑步;绕着家具跑;踢球、追球。 10(听简单的指令做事;仿说;简单的表达;哼唱。 三、2岁,3岁感觉统合如何发展 听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主 1(玩水、玩沙、触摸辨识物品等触觉游戏。 2(穿脱裤子、鞋袜;解开大衣的钮扣;旋转水龙头;擦脸、刷牙等。 3(基本线条模仿运笔(圆形、正方形等);木槌敲打木钉;穿木珠;模仿将纸对 折;剪纸;丢接球、衔接玩具;将玩具归类、排序、物归原处。 4(唱儿歌、摇摆身体、打拍子/打击乐器。 5(理解形容词、简易方位概念、听指令作事情;玩具电话对话，玩扮演游戏。 6(视觉辨识两性娃娃、颜色归类、几何形状崁入、大小、套套杯、点数、简易拼 图(三片)、简易立体积木造型(三、四块积木的造型)。 7(投篮、老鹰抓小鸡、互踩影子。 8(上下阶梯、攀爬架、溜滑梯、荡秋千、坐浪板、玩跷跷板、搭乘电扶梯等。 9(双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。 10(点心与三餐时，嗅闻/品尝食物，猜猜看。 4 0,3岁婴幼儿感觉统合检核表 使用检核表的注意事项: ◎以下三项检核表仅供作粗略的判断。 ◎未附注月龄之参考项目，请与同年龄孩子做比较，观察是否异常。 前庭功能的过与不及 前 庭 系 统 发 展 失 调 检 核 表 失调现象 应发展月龄 1.颈部无力，常垂头、以手扶头 5~6 2.趴着不会做蛙人操的姿势 3.不喜欢被举高 4.喜欢一再旋转，不感头晕 5.喜欢一再摇晃，不感头晕 6.不喜欢旋转，极易头晕 7.不喜欢玩秋千、跷跷板、骑木马 14~31 8.上下楼梯很倚赖扶手 9.怕搭电动扶梯 10.怕上高处 11.不喜欢由高处往下跳 12.怕跨越水沟 13.会晕车、晕机、晕船 14.旋转、摇晃后有恶心、呕吐现象 大肌肉粗动作的发展 粗 动 作 发 展 失 调 检 核 表 失调现象 应发展月龄 1.婴儿期大部分时间平躺着 0~4 2.很晚颈部才有力量将头抬起 2~5 3.很晚才会翻身 5~7 4.很晚才会坐 5.很晚才会爬 5~8 6.爬行阶段很短或未经爬行即会走 7.爬行阶段很长 9~13 8.很晚才会站立 5 10~14 9.很晚才会走路 20~36 10.很晚才会双脚齐跳 21~36 11.很晚才会骑三轮车 14~42 12.很晚才会双脚交替上下楼梯; 走楼梯需倚赖扶手 30~42 13.很晚才会单脚站立五秒以上 36~60 14.很晚才会单脚跳跃 15.动作缓慢，步行拖曳 16.动作笨拙，容易绊倒 17.听口令学动作困难，需他人示范才会 18.很晚才会荡秋千 19.经常碰淤血或碰伤 20.平衡差、腿无力、易跌倒 21.学爬架子、荡秋千很慢，动作不俐落 22.不喜欢体育、球类运动 23.过分好动 24.过分安静 小肌肉精细动作的发展 精 细 动 作 发 展 失 调 检 核 表 失调现象 应发展月龄 0~1 1.手不会紧握成拳 1~2 2.躺着时手臂不会摆动 2~3 3.手仍紧握成拳 3~4 4.不会取物放入口中 4~5 5.双手不会各自抓物 5~6 6.不会玩弄玩具上的绳索 5~6 7.不会敲打玩具 6~7 8.不会将玩具由一手交到另一手 7~8 9.不会用大拇指与其它手指来捡拾物 7~8 品 8~9 10.不会自己拿饼干吃 9~10 11.不会用食指触碰按钮、开关 11~12 12.不会拍手 6 11~12 13.不会用拇指和食指尖拿葡萄干 12~14 14.不会拉下袜子 14~16 15.单手无法同时捡起两个小东西 14~16 16.不会转开瓶盖 14~16 17.不会拿笔乱涂鸦 14~16 18.不会拿杯子喝水 16~19 19.不会拿汤匙进食 16~19 20.不会叠积木,三块, 16~19 21.不会仿画直线 19~21 22.不会脱下没鞋带的鞋子 19~21 23.不会仿画圆形 19~21 24.不会拉下拉炼 21~24 25.不会打开糖果的包装 21~24 26.不会叠积木,六 七块, 24~27 27.不会脱下为扣扣子的外套 24~27 28.惯用手尚未形成 24~27 29.不会仿画横线 30.上厕所不会脱下裤子 31.不会叠积木,八块, 32.取物易失手掉落 33.丢接球困难 34.玩玩具时笨手笨脚 35.不喜欢玩操作性玩具 28~31 36.常弄坏玩具 28~31 37.不会穿上没鞋带的鞋子 32~36 38.不会依样画圆形 32~36 39.不会解钮扣 36~60 40.握笔姿势不正确 36~42 41.不会仿画「十」字 36~42 42.不会脱套领衣服 43.不会穿衬衫 7