民间小调

民间小调 民间小调《无锡景》教学 教学目标:1.激发学生喜欢小调歌曲，乐于主动学习认识了解小调的音乐特点。 2能用亲切柔和的声音演唱无锡景，学习用方言演唱片段。 3通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点:让学生在愉快的音乐氛围中用甜美声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点: 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，现出江苏民歌特有的风格。 教具准备:多媒体，音像资料，钢琴 教学过程一，歌曲导入:我们先来听一首茉莉花，通过聆听试唱想想这首歌有什么艺术特点, 师:先引出小调的概念，简要介绍小调的演唱形式。《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。 师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的, 生:委婉、柔和(秀美、细腻) 师:说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句:江南好，风景旧曾谙,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南,嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗, 师引导:还有《杨柳青》、《太湖美》 《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。。。 二，引出课——《无锡景》 (一)欣赏《无锡景》全曲(出示) 请同学们带着问题来欣赏 歌曲表达了一种什么样的思想感情呢,(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。) 三，新歌教唱 (一)歌曲的旋律有什么特点,(出示第一段歌谱) 师:范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成, 师引导:12356五个音。没有4、7 师:观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是12356，所以称作五声宫调式。 1(跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题。 2分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。 3.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是 体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下。 (二)这首歌的歌词又有什么特点呢, 师:这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词:“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗? 师引导:这样做表现了亲切、柔和的语调。 师:歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。 跟着钢琴完整得演唱歌曲，尝试用吴侬软语的方言演唱，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。 四，拓展与延伸:1. 给学生补充陕西的民间小调并欣赏音乐，如:走西口，对花等。2. 让学生自己创编音乐小调。 五，小结: 江南是一个风光旖旎,人文荟萃的地方,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.我们在课后要多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力! 歌曲《小放牛》 教学目标:1(能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。 2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。 3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 重点、难点 准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程: 一、师生问好 同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗,我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦～(练习切分音节奏) 再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙 X X X X X X X X X 我 叫 査老师，同学你好,我叫 X X X，老师你好,(点出课件) “査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。 一、导入新课:1、童谣教学(节奏教学) 师:今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么,(师有表情动作地边念边打双响筒) X X / X X X / X X X / X - ‖X X /X X X / X X X / X -‖ 赵 州 打响指桥 来 什么人 修 , 玉 石 栏杆 什么人 留, (这个字要延长) X X X / X X X / X X / X - ‖X X X / X X X / X X X X / X X X X ‖ X -‖ 什么人 打响指骑 驴 桥 上 走, 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。 (这个字要延长) 生:赵州桥„„师:对，赵州桥，你们见过吗,(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。 赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。 那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢,谁在上面骑驴、推车呢,接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗, X X/ X X X / X X / X - ‖X X / X X X / X X -/ X -‖ 赵 州 打响指桥 来 鲁班 修 , 玉 石 栏杆 圣人 留, X X X / X X X /X X / X - ‖X X X / X X X / X X X X / X X X X ‖ X -‖ 张果老 打响指骑驴 桥 上走, 柴王爷 推车 轧了一趟 沟么 一呀 咳。 师:你听到答案了吗,(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。 师:你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗,(点击童谣内容课件) 边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分) 师:说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊～ 那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗, 师生共同表演一遍童谣内容 师:有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的,记住要有表情和动作。 2、歌曲教学 师:同学们说得的真棒～你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1) 一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿) 师:对了～这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌词课件) 请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈) 师:跟着老师的琴声轻声的唱一唱。 师:注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍 师:这里这两小节的地方也要注意唱准(课件点出第二种切分节奏)。可以结合二拍子拍手练习 师:注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号) 跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词 师:其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵州桥传说) 师:在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗～骑驴的动作，还有推车的动作 表演:请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作) 根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。 小结:今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗,今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》～ 最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧～ 《沂蒙山小调》 教学目标:1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。 2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。 3、通过欣赏合唱、R&B风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐 知识与相关文化的知识。 教学重难点:1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、 歌曲节奏的难点:连线，一字连音的唱法。 3、 气息的训练:正确的呼吸，保证词义的完整。4、 有感情地唱好歌曲。 教具:多媒体 钢琴 口风琴 教学过程一(听音乐，欣赏图案，导入新课(大屏幕显示滚动图案) 师:同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式,他们属于哪个地方, (师播放课件，吕剧和山东快书片段) 生:„„ 师:简单介绍吕剧和山东快书的常识:流行地域以及伴奏乐器 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，聆听领略那独特的音乐文化。 二、教学过程——讲授新课: 1、赏析歌曲《沂蒙山小调》: 师:长笛吹奏《沂蒙山小调》旋律。师:这是山东哪个地区的歌曲,旋律表达了什么情绪, 生:《沂蒙山小调》，讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等 2.学习歌(A)老师范唱:学生感受歌曲。(出示歌谱)(B)听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 对比:老师的演唱和录音有什么区别,那一种更适合民歌的风味, 比较歌曲中衬词的运用: 人人(那个)都说(哎)沂蒙山好，沂蒙(那个)山上(哎)好风光。 青山(那个)绿水(哎)多好看， 风吹(那个)草低(哎)见牛羊。 高梁(那个)红来(哎)豆花香， 万担(那个)谷子(哎)堆满仓。 咱们 ( 那个) 共产党， 领导好， 沂蒙山的人民(哎)喜洋洋。 2、乐理知识角: 思考:歌曲的旋律有什么特点, 重点揭示:传统民间创作手法——“鱼咬尾”(屏幕出示) 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式 我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式:朗读童谣 亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟， 乌龟有捉到，去吃茅草， 茅草有开花，去吃发粑， 发粑有上气，去看大戏， 大戏有开锣，去看家婆。 小游戏:词语接龙(在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式) 三、拓展赏析: 首先来欣赏合唱《沂蒙山小调》， 师:这首歌曲的演唱方式是什么,这种演唱方式和独唱在表达意境上有什么区别, 欣赏合唱视频，生谈自己的体会 再来欣赏另一种形式——R&B风格《沂蒙山小调》 生欣赏谈感受，对三种风格的对比和体会 四、巩固加深 同学们，欣赏了多形式的艺术表达方式，让我们用自己的歌声来表达自己对沂蒙山的热爱。 生分组在口风琴的伴奏下演唱《沂蒙山小调》 师:老师在歌声中听到了同学们对家乡的真挚的热爱与自豪之情。 五、教学小结 通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良继承，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂。