诗歌品读课《我们爱你呀,中国》

（《1 我们爱你啊，中国》） （第2课时） 一、教学目标 1. 能正确有感情地朗读诗歌,感受诗歌的韵律美,背诵诗歌。 2.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，并模仿诗歌的语言范式进行创编。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二、教学重难点 重点：有感情地诵读诗歌，想象诗歌描绘的情境，联系生活实际，理解诗歌，感受祖国的“可爱”之处。 难点：通过想象和反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照第二至六节写一到两节。。 三、前置教学活动 1.课前要求学生收集有关祖国美景、历史文化等方面的资料，使学生对祖国有一种直观上的认识。 2.自主读懂诗歌，不懂的地方提出问，自己尝试解决。 四、教学课时    1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）导入新课，激发感情 1.同学们，通过上节课的“整体感知”课，我们已经把第一单元的四篇课文都能正确、流利地读下来了，而且通过预习，我们知道本单元的主题是“心中有祖国”，四篇课文分别用了不同的现形式，这节课我们先来走进第一首诗《我们爱你啊，中国》。板课题，齐读课题。 2.请自由朗读一遍诗歌，想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）整体感知，理清思路 1.同学们，现在我们回忆一下，《我们爱你啊，中国》这首诗歌，作者从哪些方面讲述了祖国的可爱之处？（幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌六个方面） 板书：    幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 民族多样 历史悠久 成就辉煌 （三）精读感悟——“幅员辽阔” 1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。（课件音乐）师配乐朗读课文第1节，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。     （1）你仿佛看到了什么样的画面？     预设：  东海日出  北国雪景     师评价引读：真美啊！这么美的画面你能读好吗？             高原星空  南国春色     师评价引读：这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？       …… （2）除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？从课文哪里体会到的呢？ （板书：幅员辽阔） 依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，同学们，这就是我们中国的地形图，她东起东海，西至帕米尔高原，北起大兴安岭北麓，南至曾母暗沙，方圆960万平方公里。 抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。 2.练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。 3.师点评：作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们通过想象分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？ 引读——背诵。 4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。 （四）精读感悟——自学研读，品味诗文  1.出示自学要求： （1）从2—6小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，抓住最有感受的词，想象诗歌描绘的情境，并结合自己搜集到的资料，想一想你体会到了什么？可以在文字旁写写批注。 （2）小组内交流彼此的感受或想法。 2.教师有选择性地参与到某个小组的交流中，了解掌握小组活动情况。  3.引导交流。（在交流过程中，引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。） 教学预设：（依据学生谈到的内容课件出示小节） （1）第二小节 引导学生谈感受。（出示诗句）教师抓住“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、 波澜壮阔”四个词加以引导，谈出自己想象到的画面。 ①你仿佛看到了一幅怎样的画面？ ②多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。 ③结合板书小节：这16个字，四个短语，表达了诗人对伟大祖国的热爱，这就是诗歌语言的另一特色“语言凝练”。 ④你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？全班交流。 ⑤自我陶醉读——深情地，用朗读表达你心中的赞美。 ⑥背诵。 （2）第三小节 ①交流感受。可根据第二小节的学习，引导学生抓住关键词想象画面。 ②多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。 ③品味诗歌语言特点。   出示例句： 龙井茶的清香 清香的龙井茶     学生反复读，引导学生体会将形容物产特点的词放在后面，更有利于突出其特点。 ④用上面的句式说说我们伟大的祖国还有哪些物产？ ⑤伙伴竞赛——感情朗读。背诵。 （3）第四小节 ①学生生谈体会。教师引导学生联系生活实际，抓住地名“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”“大草原”展开联想，想象傣家月下的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，体会到少数民族的风土人情。 ②感情朗读——好友推荐读。 ③除了文中所讲的，你还知道哪些别具风情的民族特色？尝试仿照文中的样子，说上一句。 （4）第五小节 ①继续谈感受。适时引导学生联系《上下五千年》的阅读体会，说说中国五千年的悠久历史、灿烂文化，如：盘古开天辟地/甲骨文/四大发明/《九章算术》/《本草纲目》/地动仪/唐诗宋词元曲明清小说…… ②改革开放的伟大成就（附：资料阅读。同时回顾课文《在大海中永生》） ③齐读。 （5）第六小节 ①这一节学生谈论起来会有些难度，教师依据课堂生成，适当引导学生联系旧知、经验，如：赞美松树、梅花的诗歌，民族人物等。理解“伟岸”“高洁”“博大的胸怀”“恢弘的气魄”。 ②激情渲染：正是我们中华民族的优秀儿女为之流汗，为之奋斗，才在漫长的岁月里，逐渐形成了这中华民族的精神、气质！它像松树那样伟岸坚强，像梅花那样芬芳高洁；胸襟宽广，气魄恢弘。这一切，怎能不让人心生崇敬，怎能不让人生出爱的咏叹呢？齐读—— 4.选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。指名感情朗读。  5.联系上文，梳理探讨。整体出示第2——6节，看看句式上有什么特点？     交流中引出表现手法：回环往复 （板书：回环往复） （五）精读感悟——照应全诗  升华情感  1.教师点拨，重点感悟。 (1)朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。 抓住“骄傲”、“自豪”、“奋发”、“开拓”，体会排比句式，感受作者所流露的为祖国繁荣富强而努力奋斗的情感。指导朗读排比句的气势。 (2) 有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 2.我们联系生活实际，想象诗歌描绘的画面，内心充满了对祖国的热爱之情，就让我们的内心激荡着美好真挚的情感，让诵读变得有声有色。我们再回顾这一幅幅画面，有感情的诵读这首诗歌。 3.结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？ （1）学生尝试谈想法。 （2）师引导：开头只为祖国的辽阔而感叹，而现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹。首尾呼应使诗歌更具感染力。（师板书：首尾呼应） 环节三、总结——积累拓展，读写训练 （六）诵读品味，读写训练 1.“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过朗读表达出来。 （1）练读，准备以小组为单位进行诵读比赛。 （2）诵读比赛，师生评价。 2.除了诗歌描写的内容之外，你还可以从哪几个方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱？请同学们仿照诗中2—6小节的句式，以“我们爱你啊”为题，以“我们爱你——”起句，自主挑选一到两小节内容，根据原句进行仿写。 3.全班交流，教师当堂点评。 例句 我们爱你—— 京杭运河的商贾往来 台儿庄大战的震惊中外 红河湿地的鸥骛翔集 运河古城的壮丽多彩 我们爱你—— 东海渔船的点点白帆 西山晚霞中的片片红叶 九寨沟瀑布的宏伟奇丽 广西漓江的清澈见底 3.拓展阅读。出示《爱我中华》。 想象诗歌描绘的画面，配乐有感情的诵读这首诗歌。 （七）总结全文，布置作业 这首诗感情真挚强烈，许多句子直抒胸臆，很适合集体朗诵。你若有兴趣，可以为他选一个背景音乐，然后为他好领诵、齐诵部分，在班级活动时，可以作为一个节目来表演。六、板书设计：        1．我们爱你啊，中国 幅员辽阔 　            　        山河壮丽            回环往复                       物产丰富                       民族多样            首尾呼应                       历史悠久 成就辉煌                                             文档已经阅读完毕，请返回上一页！