如何才能使高考美术教学上档次

如何才能使高考美术教学上档次 江口中学 顾政 目前在我国，高考美术教学既是普及美术教育向专业美术教育过 渡的核心成分，又是高等美术教育先行的基础组成部分；这个部分的 良性运作对学生最基本艺术素质的形成将发挥着重要作用。 因而， 无论我们作为哪个层次的美术教育工作者都必须认真的重视它、对待 它，这是因为它关乎着国家高等美术教育的正常运作，关乎着国家美 术人才的选拔。笔者作为高考美术教学的常年执教者，对此的认识是 非常深刻的，以下粗略地谈谈在现行地中等美术教育的环境中如何使 我们的高考美术教学上档次，如何使我们的学生在短时间内专业更多 地通过重点本科院校。 一、施教者应该实施良性高考美术教学策略，认真反复地研究“良 性”的内容以及它所要求的教学效果和目标。当然对施教者而言，从 “良性”的本身来讲，主要包含两个层面：1.内容的良性，不能安排极端的教学内容，不能安排毫无关联的教学内容，否则会使毫无基础 的学生在学习的过程中不知所措，时间一久便失去了画画的兴趣；但 是就某些内容也不能过于墨守成规，还是要有所创新。2.方式的良性， 不能运用极端的教学方式，不能一加一就立刻要求等于二，不能拔苗 助长。从它建构的目标和效果来说，使学生更积极地、主动地参与到 学习过程中来，意识到学习是为自己学习，把学习作为一种生活地乐 趣，并长时间地保持下去；那么，我们所说的这种目标和效果也就达 到了。 实践证明当我们的教学内容和方法完全“良性”了，其预期的效果和目标是能够指日可待的。因而，作为专业的执教老师，一定要清 楚“教学方法”的重要性和指导性，并有一套经过实践检验完全正确 的教学方法。这种方法包括怎样教、通过什么途径教、采用什么手段 教三个组成组分。只有三方面都达到了及至，学生的专业在短时间内 就会出现跨越式进步。纸上谈兵容易，在实践教学过程中这一点也是 最重要的、最难的把握的，并且一直以来都困惑着许多老师，由此出 现了这样的局面，每到专业高考时，很多学生都义无返顾地前往省城 花很多钱寻找美术班学习美术。要挽回这种局面，施教者必须要具备 一套属于自己的，并且相当完整的“教学方法”，这套方法不是凭空 出现的，而是需要花很多时间在实践中反复探索、反复研究，总结得 来的结果。 其次，就是该教什么东西，是给学生按学院派的教学模式完完整整的来一遍，还是反复的演绎学院派教学内容呢！是一个值得深思的 问题，这是因为美术高考的时间是相当紧迫的，一眨眼几个月就过去 了，它需要合理地安排教学内容。通常情况下，我们是先打好素描基 础，尔后在练习好色彩，到最后才进行课的教学，当然这之中始 终要贯穿着速写课的教学。 教学方法是高考美术教学的一根红线，教学内容是它良性运作的根本保障。深层次地研究这两个层面的内容对高考美术教学的成败发 挥关键性作用，美术高考这层神秘的面纱由此将被你掀开。 二、施教者应该引导学生认识艺术规律、把握艺术规律。要做到 这一点“教人必先强己”势在必行，因为施教者专业水平的高低在教 学实践过程中往往起着决定性作用。事实证明：一个优秀的专业老师 他所教的学生大多数也是很优秀的。他所具备的辨别能力也是相当的 强，他所具备教学能力也不会受周围环境变化而轻易变化。笔者曾经 常听说某 某美院考试„„是有自己风格的，与我们一般的画画方法不一 样；因此，要报考这些学校就必须要到某某美院„„.某某老师那里去学，否则的话是你就已经输在学画的起跑线上了；再比如“美院画 色彩不用白色点高光”“美院喜欢画灰色调”„„. 实际上，施教者对这些话应该有自己的观点，不能轻易动摇，为 什么这么说呢？其理由如下：当我们研究世界美术史和中国美术史 时，会惊奇地发现中国的美术院校成熟是相当的晚，而且一些具体的 教学思路、教学内容、教学方法在50—80年代是直接借鉴俄罗斯、法国美术优秀成分的，90年代后又汲取了美国优秀美术成分的。因 此，要严格的说， 目前，国内哪个美术院校具有某种完整的风格，是很难说定的。 但是，可以说绝大多数的美术院校风格是开放的，是多元化的，是兼 容性很强的，对好的作品是有共同观点的。 由此，我们发现艺术教学是共性的，是有规律可遵循的。翻翻历 年各大美术院校的招生简章我们就醒悟了，素描要求：1、形体准确，结构严谨。2、前后空间、虚实关系处理得当„„.色彩要求：1、色 调统一、明确。2、主次关系、前后关系处理正确„„..因而，只要 你在学习过程中、在考试过程中做到了这些最基本的要求你就有可能 考上美院、考上重点本科院校„„ 三、施教者应该督促学生调整观察方法、在运用艺术规律的同时 不断总结经验，增加强化的时间和难度，扩大强化的内容。持之以恒 后就是基础很差的学生在几个月的强化过程中专业也能够突飞猛进。 说到这里，可能有些老师会抱怨当前的高中美术教育形势是很严峻 的，美术高考中素描、色彩的考试内容是初中、小学教学的最薄弱环 节，有些学校特别是很多农村学校根本就没有条件开设，即使到了高 中也是一样，很多学校在高一、高二根本就不开技能训练课，直到高 三学校为了提高升学率不得以赶鸭上架，把一部分成绩特差、又特调 皮的学生全部赶到美术班，当然这之中也不乏一些本身热爱美术的学 生。在这种形势下，这些学生管起来和教起来就特别的费劲。 没有教不好的学生，只有教不好的老师”因此，对待这部分学生 我们除了管理上要比其他同学严格以外，更重要地是在教学的实践过 程要不断督促他们反复地运用艺术规律（比如说，形体要画准确、要 把握好画面的整体关系等等），总结新的经验。培养他们独立作画的 能力，始终以考试的基本要求去衡量他们，引导他们，一段时间后， 他们的专业会进步的。 高考美术教学是艰巨的，是痛苦的，又是令人兴奋的；它既是我 们每一位高三美术老师的责任，又给予了我们太多太大压力。以上是 笔者把多年来的领悟整理成文，愿专家或同行不惜赐教。