教学目标

《心的翅膀》教学                   课程明确指出：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。： 教材分析：《心的翅膀》这篇文章是冀教版六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。 学情分析：六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，能通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 教学策略和设计意图：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 教学目标：   知识与技能目标：   　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。   　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。   　3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。   过程与方法目标：   　1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。   　2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。   　3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。   情感、态度价值观目标：     懂得珍视想象力的重要。   教学重点、难点：     让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。   教学环节与预设           　 　第一课时  一、游戏激趣，导入课文。  1、同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个    ）  有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。怎么样孩子们，你想像到它是什么了吗？  学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。  2、有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的翅膀）  二、初读课文，整体感知文章。  1、学生默读课文。要求：圈画出生字词。  2、小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字 在纠错本上记下来。  3、小组自学。  4、出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。 出示易错词：  神秘兮兮   哑然失笑   绞尽脑汁   心急如焚 狐狸      蹿下山崖   尽管        腼腆 计策     拇指     舔湿 提示：  1）重点分析这几个生字的写法：策    舔 2）对于“心急如焚”在分析字形时可以理解词义。 3）学生可以在本上认真写一写生字。 5、概括文章主要内容。 这篇文章告诉讲了一件什么事？ 三、再读课文，练习复述课文。  1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。  复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。  2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。  四、作业。  1、回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，请他们发表意见并下来。 2、把本课生字组词写两遍，课后的词语积累到小本本上。  第二课时   一、谈话，导入新课。     有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的翅膀）     上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，大家都做到了吗？     这节课，让我们再次走进课文，深入讨论。   二、再读课文，回顾课文主要内容。   　1. 全班同学齐读课文，边读边回顾。     　（学生在朗读时做到咬字清晰，声音洪亮，整齐有节奏。）   　2. 概括文章主要内容。     　这篇文章主要讲了一件什么事？   三．品词悟句，学习文章重点段落。   　1、出示中心话题：     　面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。（出示小黑板）   　2、学生自学，小组讨论。   　3、全班交流。     重点研读以下内容：     1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。     2）同事的表现：经验代替了想象。抓住“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔于蓝天白云之间。     3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。     　胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！     　小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。     　“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。     　腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！     　通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。   　4、回顾全文。提问：“心的翅膀”指的是什么？     （板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象）   三、拓展。   　1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》   　2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？     （给学生充分发挥想象力的空间）   四、作业。     张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。     课堂完成，并把自己的故事讲给大家听。   板书设计：             　11.心的翅膀——孩子的美好的心灵，             　       　丰富的想象               　成年人  工程师    呜呼               　同事（教师）      哑然失笑               　孩子  　小学生    大喜过望           　（孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。）               　留住童真，珍视心的翅膀 《心的翅膀》教学反思 李素芬 《心的翅膀》一课是冀教版语文第十一册第三单元的一篇精读课文，它选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了半天”竟“想不出来”，我的同事则以解应用题的方式给了我“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们令我大喜过望续编出了精彩生动的故事，以致让我发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”     第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。六年级的学生正是从懵懂的儿童逐渐走向青春期过渡的阶段，本课设计在此很有深意，希望孩子们在不断成熟的的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。鉴于对文本和学生学情的分析，我理出了我的教学思路：第一课时让学生充分读文，把课文读通顺、读流利。能够复述课文，整体感知文意。第二课时品读文本，围绕中心话题谈感受，重点让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要，懂得珍视想象力。为了重点突出，我设计中心议题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。 整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。     不足之处：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。     总之，这节课比较成功，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。