良言入耳三冬暖

良言入耳三冬暖 良言入耳三冬暖 恶语伤人六月寒 ——浅谈教师的评价言语对幼儿心理发展的影响 【摘要】 当教师在活动中扬或批评时，就等于给予幼儿作出了肯定或否定的评价结论。这就会对幼儿的心理造成一定的影响。幼儿心理学表明:幼儿的生长发育虽十分迅速，但还未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。幼儿的心灵稚嫩纯洁，但特别容易遭到伤害。幼儿的认识能力水平较低，对自己的行为往往取法的能力，但会对教师有一种特殊的信任和依恋，经常以教师的表扬或批评作为自己的行为准则和认识自己的依据。教师对幼儿评价的一言一行都会在幼儿的幼小心灵产生巨大的影响，对幼儿的心理能否健康发展发挥着重要的影响。因此，作为幼儿教师，我觉得在组织幼儿进行的各种活动中，更应注重运用评价的艺术。根据幼儿的身心发展特点，正确把握表扬与批评的尺度，做到更好的促进幼儿心理健康的发展。 【关键词】 教师言语 幼儿心理 评价艺术 【正文】 一、教师评价对幼儿产生的心理效应 《幼儿园指导纲要》指出，教师对幼儿的评价目的是促进每一个幼儿的身心健康发展。这就要求教师要根据幼儿心理发展特点，科学灵活的运用表扬和批评这两种评价手段，以达到更好的促进每一个幼儿的身心健康发展。表扬与批评是教师评价的最直接方式。表扬是指，教师通过语言或行为表达对幼儿或幼儿的行为的优点的重视、称赞、赏识等。有语言赞许、动作赞许等等。批评则是指教师对幼儿不规范的行为做出否定，达到给幼儿带来苦恼的内心体验。从而约束、影响幼儿行为的一切刺激。如冷落、为难、责怪、训斥等等。表扬和批评作为教师教育幼儿的一种必要的、有效的手段，可对幼儿的行为、心理产生导向和激励的作用。但表扬和批评这两种评价方式的实施又是非常复杂的，并非在任何情况下都可以产生积极的心理效应。如果运用不当，就会产生负效应。 (一)教师运用评价对幼儿产生的心理正面心理效应。 评价是教育与纠正幼儿的品性的一种有效手段，它能帮助幼儿区别好与坏，允许和禁止，正确的使用这种方法可以巩固幼儿的良好行为和积极心理，让幼儿养成情愿而积极的听话。通过评价，成人告诉幼儿行为的标准和教师对幼儿行为 的期望。幼儿会明白自己为什么会得到表扬，自己的哪些做法是好的，哪些仍需要改善，对于将来能否以及如何得到表扬，幼儿可作出一定的预测和控制。幼儿可以根据教师的评价来规范自己的行为。评价就会对幼儿的心理和行为起到积极强化作用。 1、表扬对幼儿产生的正面心理效应 教师运用表扬可以提高幼儿的自我认识。心理学表明:幼儿的评价带有一盯的依从性。正确运用表扬可以培养幼儿的自尊心，积极性、激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿有着积极的上进心，希望作个好孩子。教师对其进步进行肯定和表扬，可以使幼儿的行为得到维持。在平时工作中和一些调查中表明，大多数教师都认为表扬是在教育中运用最多的评价之一。幼儿喜欢教师表扬，往往会因为教师的表扬而做得更好。其他幼儿见到伙伴被表扬时，则会以他为榜样来纠正自己的行为。这就有助于提高幼儿的自我认识。帮助幼儿树立自尊心和自信心，激发幼儿的兴趣，保持乐观的情绪。避免幼儿产生自卑、焦虑等不良心理。从而形成积极的心理效应。 2、评对幼儿产生的正面心理效应。 幼儿是需要接受教育的未成熟的人，容易形成不符合社会要求的行为、认识和态度。因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认知和态度，形成积极健康的心理。 (1)批评能促进幼儿认识自我，提高耐搓能力。 一味的运用表扬，不批评、不惩罚这种教育是残缺的。我们经常会见到这种现象，幼儿因得不到小红花，回家哭闹不止，因为受到教师的批评，而不去幼儿园。常此以往，幼儿就会形成自私、任性、蛮横，等性格。对幼儿人格的形成是不利的。 (2)批评能使幼儿形成更好的行为习惯。 当幼儿发生不良行为时，教师运用批评能使幼儿不良行为得到抑制，控制不良行为的产生的后果，从而约束幼儿的言行，遵守一定的规则。例如:在区域活动中，如果幼儿出现不懂规则，和同伴交流时大声说话，发出噪音，破坏正常活动的开展时，教师适时适当的批评，制止幼儿不当的行为，就会达到事半功倍的作用。 (二)教师运用批评对幼儿产生的负面心理效应。 教师运用批评对幼儿的规范和抑制及对心理的效应是显而易见的。但批评的实施是非常复杂的，如果运用不当就会产生负面的心理效应。 1、表扬的负面心理效应。 多的表扬或不恰当的表扬会使幼儿产生依赖心理。教师不适时、不适当的表扬，会使幼儿产生对表扬的依赖心理，幼儿会把能受到老师表扬作为对活动的目的，以寻求教师的关注。心理学研究表明，对某一行为的连续的表扬，会使幼儿形成对表扬的依赖。一但表扬减少时，幼儿则会产生活动不积极、产生消极的心态。过多的表扬，使幼儿的创造性受到抑制。教师经常对某一行为进行表扬，会让幼儿形成只要老师喜欢的，乐意的就积极的做，得不到老师表扬的就是不对的。 2、批评的负的心理效应。 过多的或不适应的批评，会对自尊心强的幼儿起反抗的表现。一些幼儿会转移反抗的情绪，将其怒气发泄到别人身上，胆小的幼儿则会引起恐惧、焦虑、逃避、哭泣等反应，并可能导致孩子自我封闭，说慌，哭泣等反应等行为，过多的批评，易让幼儿产生厌恶感，如果幼儿做错事，罚他离开教室则会引起幼儿心中对教室，对幼儿园的厌恶感，教师过多的批评某幼儿则会影响师幼关系，使其与伙伴产生距离，形成孤立。写到这里，不由得反思我平时工作中的点点滴滴，我们班里像思平、彬昕、思湉等几个幼儿平时比较顽皮、好动、所以被老师批评的机会也多，有时候他们确实会把怒气发泄到别的小朋友身上，而且，给其他小朋友的印象也是，什么坏事都是这几个小朋友干的。记得那天自然角的小鱼死亡，马上就有小朋友说，是刘思平弄死的，但是事实并不是这样的，而是因为久未换水的缘故。 二、避免教师不当言语的产生的策略 (一)创造良好的语言环境 语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。教师要提高自己的整体素质,有意识地加强自己的语言培养.教师的语言修养绝非一日之功,需要教师的日积月累,渐渐地形成的,因而要求教师在日常工作中注意自己的言行.古人说: “言为心声”,没有心灵的丰满,就没有语言的丰满;没有心灵的高尚,就不会有高尚的语言.教师只有有高尚的师德,其语言才能健康、问题、丰富、美好。 1、语言的儿童化 语言作为人与人沟通的工具，语言的使用应该体现人性化的特点，幼儿教师与幼儿是互动的双方，作为互动的一方的教师，其语言的儿童化应表现在四个方面: (1)尊重幼儿 孩子虽小，但他们也有很强的自尊心。教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。 (2)平等交谈 作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。 (3)人用语 对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同，如对刚入园的小班幼儿要多使用些拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意而对于略。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。 2、语言的艺术化 幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思想等特点了幼儿教师语言的“四化”。 (1)“趣”化 就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习,这样才深得幼儿的喜爱。 (2)“激”化 就是要求教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。 (3)“诗”化 教师语言应富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化， 起到画龙点镜的作用。 (4)“简”化 幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。 三、改善教师教育方式，促进幼儿心理健康成长 1、在平等和尊重中教育幼儿 教育学家苏霍姆林斯基认为，尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——即10与1之比，也就是说，要在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之。教师平等地对待和尊重幼儿即是幼儿权利与成长的需要，本身也是一种重要的榜样和教育。 案例1:汐汐是中班的一个小女孩～在班内少言寡语～有几次尿裤子的经历～她显的更胆怯和自卑～一日生活中几乎不与人交往。汐汐的妈妈给她报了舞蹈班～希望她能活跃起来～在一个全新的环境里～舞蹈老师用全新的眼光去看待她～拉着手和她一起做动作～和她聊身边有趣的事儿。每次训练后总要找出一个闪光点来鼓励她～当她再一次因为尿了裤子躲在角落里哭泣时～舞蹈老师告诉她:“我小的时候也尿过裤子～没什么大不了的～下次想尿就赶紧跑到厕所……。”汐汐跛涕为笑了～她变的越来越开朗了～连尿裤子的毛病也悄然不见了。 每个幼儿都是不同，都有他们自己的个性、能力、行为等等，这些来自于他们的成长背景和生活经验。教师应该认识到这种差异是正常的，并且充分的重视和尊重幼儿的这些差异，平等地看待每一个幼儿。努力的与幼儿进行沟通:因为教师与幼儿的平等沟通是重要的教育方式。教师即可以利用沟通的方式了解、观察幼儿，又可以通过沟通过程，为幼儿提供发展自己看法，表现自己的机会。汐汐的改变，来自于对舞蹈教师的信任和对自己行为的认可，她从舞蹈教师平等和尊重的交流与沟通中，感到自己和其他小朋友一样也能获得老师的喜爱。可见，教育行为的施实，首先要获得幼儿的认同感，当幼儿乐于与教师交流与沟通时，教育才能起到事半功倍的效果。 2、在关爱和宽容中教育幼儿 爱是一个社会人最基本的情感，许多社会学家研究发现爱能促进人体细胞的再生。爱和宽容能感动他人，教育和引导他人。罗曼?罗兰曾说过:“要散布阳光到别人心里，先得自己心理有阳光。”要教育幼儿，我们的教育者先得自己心 中充满爱。教师用博大的胸怀把关爱和宽容融入到教育方法中，更能感染和影响幼儿，也将促进幼儿心理健康的成长，使他们幼小的心理也充满了爱。 案例2:融承是三代单传的宝贝～在家里是“说一不二”的小皇帝～入园后～由于不适应新环境～表现出特殊的分离焦虑——每天对送他来园的父母又打又咬～还抓破了来抱他的老师。可一到有趣的集体活动时～他就表现出很大的热情～积极的参与。老师并没有对镕承的过激行为提出批评～只是说:“我的手破了～好疼啊:我知道镕承不是故意的～你能给我吹吹吗,”尽管镕承没有表现出很关心的样子～但他还是对着老师的手吹了几下。在以后的几天～老师在离园时总要抱抱镕承～悄悄对他说:“我喜欢你～明天早上等你来幼儿园”。老师还创设了教育幼儿关心他人、体谅家人的亲子活动～并与镕承的家长进行了沟通。镕承喜欢上了幼儿园～也开始慢慢的改变任性的毛病了。 当我们用关爱和宽容的目光去审视孩子时，你会发觉每个孩子都是可塑之材，镕承的依赖感强烈，他在陌生的环境中找不到自己的需求，当他发现教师也象自己的亲人一样爱自己，他才放下了戒备。教师此时的教育方法是用爱与宽容来做前题，所以幼儿能更快转变他的心理倾向，愉快的融入幼儿园的教育生活。 3、在支持和引导中教育幼儿 学习是幼儿成长的基本要求，幼儿也在不断的学习中成长。教师要支持和引导幼儿的学习过程，并努力为幼儿创设和提供各种丰富的机会和材料。教师积极的支持与适时的引导，才能激发幼儿主动学习的态度和兴趣，并促进幼儿认知和情感的发展。 案例3:李老师一进教室就被凯凯的话弄的不知所措:“李老师～我看到你随地吐痰了。”经过思维调整后～李老师决定先了解事情的经过。原来是凯凯在三楼的窗口看到李老师把痰吐在地上。李老师顺着凯凯指的地方发现墙角是一个痰盂～但蹲下来在凯凯的位置～却只能看到墙壁。李老师没有急于辩解。而是把幼儿分成两组～一组到楼下把废纸扔到痰盂里～一组在楼上的窗台边观察。最终～孩子们自己得出结论:“由于窗台挡住了凯凯的一部分视线～所以他只看到李老师吐痰～却没有看到李老师吐在了痰盂里。”李老师表扬了凯凯敢于指出老师的毛病～还鼓励幼儿要多动脑筋。 在这个案例中，如果李老师只是辩解自己的清白，也许可以一时让幼儿认可自己的观点，但他阻止了孩子们自己动脑筋，分析解决问题的过程。在幼儿的成 长过程和心理健全的过程中，他们往往遇到这样那样的问题。教师作为他们的支持者，应该给以他们正确的分析问题和处理问题的方法，支持幼儿探究的过程，使他们通过自己的努力最终获得答案。在李老师的引导和支持下，孩子们通过事实验证了老师的清白，不但对老师更加信任，也学会了简单的推理过程。可见，支持和引导不仅能使教育方法被幼儿接受，也使幼儿学会自主的思考，主动的探究。 每一位教师都有着不同的个性特征和情感倾向，无论是保守型、踏实型、还是活力型，她们都有自己独特的教育方法，我们不能要求教师们的教育方法“齐步走”，但我们的教育工作都应该本着为幼儿负责，为教育事业负责的态度，适时调整自己，不断的反思自己的教育行为。为幼儿的生理、心理健康成长铺开一条充满阳光的道路。 【参考文献】 [1]莫源秋.幼儿园心理卫生保健工作指导.广西人民出版社 论教师的语言环境创设对幼儿心理健康发展的影响.2009，08 [2]蔡晓芳. [3]毛小瑜.谈幼儿园教师的不当用语.早期教育(教师版).2006，08 [4]周兢兢/余珍有.幼儿教师语言艺术的基本标准.2007，08 [5]胡丽娜.谈幼儿园教师的不当用语.2008，12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • 【唯美句子】 走累的时候，我就到升国旗哪里的一角台阶坐下，双手抚膝，再闭眼， 让心灵受到阳光的洗涤。懒洋洋的幸福。 顶 3 收藏 2 • 【唯美句子】 一个人踮着脚尖，在窄窄的跑道白线上走，走到很远的地方又走回来。阳光很好，温暖，柔和。漫天的安静。 顶 7 收藏 7 • 【唯美句子】 清风飘然，秋水缓淌。一丝云起，一片叶落，剔透生命的空灵。轻轻用手触摸，就点碎了河面的脸。落叶舞步婀娜不肯去，是眷恋，是装点,瞬间回眸，点亮了生命精彩。 顶 11 收藏 9 • 【唯美句子】 几只从南方归来的燕子，轻盈的飞来飞去，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，”其乐融融的山林气息，与世无争的世外桃源，让人心旷神怡。 顶 0 收藏 2 • 【唯美句子】 流年清浅，岁月轮转，或许是冬天太过漫长，当一夜春风吹开万里柳时，心情也似乎开朗了许多，在一个风轻云淡的早晨，踏着初春的阳光，漫步在碧柳垂青的小河边，看小河的流水因为解开了冰冻而欢快的流淌， 清澈见底的的河水，可以数得清河底的鹅软石，偶尔掠过水面的水鸟，让小河荡起一层层的涟漪。河岸换上绿色的新装，刚刚睡醒的各种各样的花花草草，悄悄的露出了嫩芽，这儿一丛，那儿一簇，好像是交头接耳的议论着些什么，又好象是在偷偷地说着悄悄话。 顶 3 收藏 4 • 【唯美句子】 喜欢海子写的面朝大海春暖花开，不仅仅是因为我喜欢看海，还喜欢诗人笔下的意境，每当夜深人静时，放一曲纯音乐，品一盏茶，在脑海中搜寻诗中的恬淡闲适。在春暖花开时，身着一身素衣，站在清风拂柳，蝶舞翩跹的百花丛中，轻吹一叶竖笛，放眼碧波万里，海鸥，沙滩，还有扬帆在落日下的古船，在心旷神怡中，做一帘红尘的幽梦。 顶 0 收藏 2 • 【唯美句子】 繁华如三千东流水，你只在乎闲云野鹤般的采菊东篱、身心自由，置身置灵魂于旷野，高声吟唱着属于自己的歌，悠悠然永远地成为一个真真正正的淡泊名利、鄙弃功名利禄的隐者。 顶 1 收藏 3 • 【唯美句子】 世俗名利和青山绿水之间，你选择了淡泊明志，持竿垂钓碧泉绿潭;权力富贵和草舍茅庐之间，你选择了宁静致远，晓梦翩跹姹紫嫣红。 顶 2 收藏 3 • 【唯美句子】 那是一株清香的无名花，我看到了它在春风夏雨中风姿绰约的模样，可突如其来的秋雨，无情的打落了它美丽的花瓣，看着它在空谷中独自凋零，我莫名其妙的心痛，像针椎一样的痛。秋雨，你为何如此残忍，为何不懂得怜香惜玉，我伸出颤抖的双手，将散落在泥土里的花瓣捧在手心。 顶 4 收藏 5 • 【唯美句子】 滴答滴答，疏疏落落的秋雨，赶着时间的脚步，哗啦啦的下起来。听着雨水轻轻地敲击着微薄的玻璃窗，不知不觉，我像是被催眠了一样，渐渐的进入了梦乡。 顶 3 收藏 5 • 【唯美句子】 在这极致的悲伤里，我看到了世间最美的爱，可谁又能明白，此刻的我是悲伤还是欢喜，也许只有那拨动我心弦的秋季，才知道潜藏在我心中的眼泪。 顶 4 收藏 3 • 【唯美句子】 看着此情此景，我细细地聆听。像是听到了落叶的呢喃，秋风的柔软， 在这极短的瞬间，他们一起诉说着最美的爱恋，演绎着永恒的痴缠。当落叶安详的躺在大地，露出幸福的模样，你看，它多像一个进入梦乡的孩子。突然发现，秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最后一刻，让它体会到爱的缠绵，飞翔的滋味。 顶 1 收藏 1 • 【唯美句子】 很感谢那些耐心回答我的人，公交上那个姐姐，还有那位大叔，我不知道他们是不是本地人，但我们遇到的一个交警协管，一位头发花白的大姐，她是上海本地人，很和善，并不像有些人说的上海人很排外。事实上，什么都不是绝对的。 顶 2 收藏 0 • 【唯美句子】 我嗅到浓郁的香奈尔，却也被那种陌生呛了一鼻。也许，我却不知道，那时的感受了。那里没有那么美好，没有安全感，归属感。我想要的自由呢，不完全地体验到了。 顶 2 收藏 1 • 【唯美句子】 那些繁华的都市，车水马龙，灯红酒绿，流光溢彩，却充斥着一种悲哀，浮夸。我看到各种奢华，却也看到各种卑微，我看到友善亲和，也看到暴躁粗鲁，我看到金光熠 • 【优美语句】 踏过一片海，用博识的学问激起片片微澜;采过一丛花，正在聪慧的碰碰外送来缕缕清喷鼻;无过一个梦，决定从那里启程。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 人生如一本，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 品味生活，完善人性。存在就是机会，思考才能提高。人需要不断打碎自己，更应该重新组装自己。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 母爱是温暖心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。 顶 0 收藏 0 • 【优美语句】 一轮金色的光圈印在海面，夕阳将最后的辉煌撒向了大海，海平面波光潋滟，金光闪闪，夕阳下的海水让最后一丝蓝也带着感动。温和的海水轻轻地拍打着我的脚踝，我张开双臂拥抱最温馨的时刻„„我爱大海宽广的胸怀，无论多大的风浪，她都可以揽入怀中;无论多少风雨，都无法将她击垮;无论多少河流，她都可以容纳;我愿做一只填海的燕，填平她的波涛翻滚，填平她的汹涌愤怒，只留下平静、柔和的海面。