多年以前

多年以前 第六课《新疆是个好地方》 教学目的 1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达 大概，并从中得到快乐。 2、能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。 教学重点:能用活泼风趣的声音演唱歌曲。 教学难点:引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。 课时安排:一课时。 教学准备:、新疆帽、纸贴胡子、笔、双面胶。 教学过程 一、创设情境 1、听一听，想一想 欣赏《爱我中华》音乐片断，感受旋律，理解涵义。产生民族之情，爱国之情。同时，引导学生认识民族，了解民族。 意图:配上歌曲原声，让学生在律动中初步感受、熟悉歌曲。 2、说一说，看一看 师:同学们，老师为大家带来一段舞蹈节目，猜猜它是哪个民族,(新疆维吾尔族) ?老师介绍新疆舞的风格、特征等。 ?学生评价猜测。 ?学生观看老师表演新疆舞。 3、听赏与感受 师:我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗民情, ?学生说自己了解的新疆。 师:说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》，看看新疆好在哪些地方。 ?学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。 课件:出示《新疆是个好地方》MTV。 ?学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。 设计意图:让学生在听赏中获得感受，了解新疆，为下一环节的情境教学做铺垫。 二、体验探索 师:这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，现在西部大开发，岂不让新疆更迷人～同学们想去看看今天的新疆吗,(想) 1、听乐曲，玩游戏 师:让我们坐上新疆的大马车，出发吧～ 课件:出示新疆大马车。 伴着《库尔班大叔喜洋洋》音乐，学生坐在自己的小凳上体会坐马车的滋味。 在第一乐段时，学生跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经过平坦的大道。 在第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过高高的山坡。 2、辨声音，找音响 师:终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地走来，快听，什么声音, 课件:伴着清脆的马铃声和马蹄声，几辆马车疾驰而来。 ?让学生听辨出马铃声、马蹄声。 ?学生自由模拟声响，分组讨论。(:用串铃、铃鼓模仿马铃声，用双响筒模仿马蹄声。) ?每组分别模拟演示一次。(集体演奏四个小节的节奏。) 老师根据每小组的讨论，将三种打击乐模拟马铃声、马蹄声的节奏型板出来。 ?三个小组同时模拟，播放歌曲《库尔班大叔喜洋洋》的伴奏音乐。 设计意图:通过让学生找音响启发学生的创造性思维，同时让学生再次熟悉歌曲。 三、学习歌曲 课件:一群新疆人坐着马车，一路载歌载舞而来，最后出现库尔班大叔。 师:看，原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子、姑娘们赶集回来呢。想了解他们吗?那好，只要我们把下面这段词编成顺口溜念出来。那你就明白了。 课件:出示第一乐段歌词。 1、按节奏念第一乐段歌词。 ?编顺口溜。 ?分小组讨论、创编，将歌词按顺口溜的韵律念出来。 ?分小组表演念一次顺口溜。 ?找出编得最好的一组，当小老师领念 ?用打击乐模拟马铃声、马蹄声，集体念顺口溜。 设计意图:通过顺口溜的活动，让学生在游戏中轻松地感受歌词的节奏、韵律。 2、学唱歌曲第一乐段 师:这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了。 ?听赏第一乐段歌曲。 课件:出示歌曲第一乐段音乐，显示曲谱和歌词。 师:让我们一起来唱吧，随乐唱还是跟琴唱了,(学生选择，灵活教学) ?随琴(乐)学唱第一乐段乐曲，同时用“蹦”“路”字哼唱。 ?随琴(乐)学唱第一乐段歌词。 ?演唱第一乐段歌曲，模拟马蹄声、马铃声为歌曲伴奏。 3、演唱歌曲第二乐段 师:当马车走上高高的山岗，能歌善舞的新疆姑娘情不自禁地唱起歌来，小伙子也敲着铃鼓，追赶着她们舞动的身影。 课件:新疆姑娘和小伙子载歌载舞，接着出示歌曲第二乐段音乐，显示曲谱和歌词。 ?听赏歌曲第二乐段 师:真是一个能歌善舞的民族，不过这首歌同样难不倒我们的小记者，咱们也来试试～ ?随琴(乐)学唱歌词。 ?引导学生用打击乐为第二乐段伴奏。 师:当姑娘们载歌载舞时，小伙子是怎样用铃鼓伴奏的呢,双响筒、串铃又是怎样为这一乐段伴奏呢, 启发学生根据第二乐段的韵律、节奏、情绪，创编不同的节奏型，用打击乐来伴奏。 老师将学生创编的节奏型板书出来，作为第二乐段的伴奏。 设计意图:在歌曲伴奏环节，引导学生通过模拟声响为第一乐段伴奏。然后启发学生对比两个乐段所表现的不同场景，从而创编与上一乐段不同的节奏型为第二乐段伴奏。 4、学习全歌 ?完整地演唱歌曲 师:下面我们完整地把这首歌演唱一遍。 课件:出示歌名和整体曲谱、歌词。在学生熟练掌握歌曲后，再启发他们用风趣活泼的情绪有表情地演唱歌曲。 ?演唱整首歌曲，选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏。 四、参与表现 师:在库尔班大叔和马车上人们的盛情邀请下，我们来到了库尔班大叔的村庄，同学们，想像一下，这会是怎样一个场面呢, 引导学生想象小镇的欢乐场面，并设计活动，表现出来。 1、设计:学生分组讨论，自主设计活动。 2、准备:教师根据学生的设想，将学生分为几部分准备自己喜欢的表演;教师巡回指导。 3、表演 场景设计:一部分人随乐唱歌