[工作]个性教学法

[工作]个性教学法 让学生好记、速记、牢记历史的教学法 明德学校 卜振英 一、问的提出: 随着新课标的实施，新教材的出现，改变了传统的教育方式，新教材降低了难度，淡化了知识体系，增加了许多贴近学生生活，贴近社会的内容，如:平日感到好奇的历史人物、历史事件、古董字画、名胜古迹等，删去了很多枯燥、难懂的说教性、结论性的文字的内容，给学生动脑思考，探究实践，自主创新提供了广阔的空间。但是历史知识点的记忆仍然是困扰学生的一大难题，对于历史知识点的记忆，下面谈谈我在教学实践中的几点体会。 二、个性教学的实施 方法一、利用现代多媒体手段，引发学习兴趣，增强记忆 俗话说:兴趣是最好的老师。历史教材提供给我们的资料是丰富多彩的，在教学中，我会根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，从课堂导入到教学活动的设计，我都注重调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。视频、、音频、图片、诗歌、歌曲、故事等，都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学习兴趣，帮助学生进入学习主人翁的角色，并贯穿课堂的始终。如讲七年级上册第18课《三国鼎立》时，课前剪辑了《三国演义》的主题曲播放，把学生一下带到了那个时代，接着出示曹操画像，问:历史上的曹操真是一个阴险奸诈的小人吗,提出问题后，我接着出示曹操迎接谋士郭嘉的视频、挟持汉献帝的材料、也穿插官渡之战、赤壁之战的视频、课件图片等，由此学生的积极性马上调动起来了，从而使整节课学生的学习处于兴奋和积极主动中。再比如在学习七年级下册18课《收复台湾和抗击沙俄》一课时，我精选了有代表性的四句历史诗:“青山有幸埋忠骨，留取丹心照汗青。未敢忘危负年华，开辟荆榛逐荷夷。”借助诗歌的魅力，通过多媒体的形式，形象地展示出了如下问题: “青山有幸埋忠骨”颂扬了谁为之献身的怎样的事业,“留取丹心照汗青”体现了谁名垂千古的怎样的气节,“未敢忘危负年华”展示了谁深明大义的怎样的志向,“开辟荆榛逐荷夷”记述了谁吞吐山河的怎样的斗争, 这些问题，从一个新颖的角度，把岳飞、文天祥、戚继光、郑成功四位英雄志士的志向 和胸怀与国家的命运紧紧地联系在一起，多媒体的设计又给问题的展示增添了特殊的效果:通过黄色字体与红色的背景交相辉映的设计，在伸展、缩放、溶解等变换多样的多媒体形象 展示中，显得倍加醒目和突出，激发了学生的思考和想象，使得学生的思维异常活跃，引发了学生的热烈讨论。从而增强记忆。 方法二、学生自学与老师指导点拨相结合，有条理速记知识点 学生是学习的主体，要学生主动地担负起寻求知识、记忆知识的任务，在教学中，我注重培养学生的自学方法，教给学生阅读方法，为此我在导入新课后，首先出示明确的自学目标，展示自学提纲，一般包括简要提示、教材基本线索和具体要求。然后给学生10分钟左右的自学时间，指导学生感知教材和理解教材。 如讲授七年级下册16课《中外的交往与冲突》一课时，?以主要内容作为提示:A、郑和下西洋 B、戚继光抗倭 C、葡萄牙占澳门 ?基本线索:郑和??七下西洋，最伟大的航海家，促进中国与亚非各国的经济文化交流;戚继光??抗倭英雄，平定倭寇，永载史册;葡萄牙占澳门??我国领土主权遭破坏 ?具体要求:阅读教材、划出重点知识、郑和远航成功的主要原因和戚继光抗倭取胜的主要原因。 首先让同学们在看书中发现并归结出问题;再通过看书，将问题的答案归结出来，对于不明白的问题标记出来;第三，反馈自主学习情况，将正确答案通过集思广益明确化，对于不明白的问题大家回答时注意听。 通过阅读思考集思广益，还有老师指导点拨，将教材内容划分成若干问题，也就是将教材内容问题化。找出答案后，老师要引导学生思考归纳成最简练的话，也即答案内容要点化。形成要点后，要引导学生将要点编号，记住是几条，要点内容条理化。这样，既好记也有利于迅速记忆知识点，不至于缺漏知识点。 方法三、探究问题注重讨论(包括辩论)，便于牢记知识点 课堂讨论或辩论，就是教师提出有商榷性或探讨性且有一定难度的问题，然后指导学生独立思考进而组织全班或分组进行充分讨论，经过教师的指导点拨，得出结论的方法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维;便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生口头表达能力;有利于对知识的理解。俗语说:吃别人嚼过的梨子没有滋味。自己经过思考讨论得出的结论是不容易忘记的。 例如:在学习八年级上册《人民解放战争的胜利》时，总结人民解放战争胜利原因时，我就提示下列材料: 1、抗战胜利后，由于共同的敌人日本帝国主义已经被逐出中国，国共之争再次成为国内外关注的焦点，人们担心内战在中国重演。经过八年抗战，全国人民普遍期待和平建设国家，包括民主党派甚至国民党内部均有人反对战争。 2、?共产党方面:经过八年抗日战争，付出了重大牺牲的中国人民，在日本投降以后， 迫切要求重建和平的生活，坚决反对内战;强烈地希望国共两党携起手来，用和平的方式建立独立，民主，富强的新中国。中国共产党一贯代表人民的愿望，为了尽一切可能争取和平，民主，揭露和孤立蒋介石，因此，毛泽东冒风险赴重庆谈判。 3、重庆谈判对于中共来说，虽然通过谈判争取和平失败了，但是通过这次谈判，戳穿了国民党的假和平，真内战的阴谋，使人们充分认识到了国民党集团的反动本质。所以蒋介石反动反人民的内战，必然遭到全国人民的反对，战争的失败是注定了的。在重庆谈判中，中共表达了和平的诚意，代表了人民群众的愿望，赢得了广大人民群众的大力支持，为解放战争的最后胜利打下了坚实的基础。 4、中国共产党的正确领导，制定一系列正确的方针政策，为解放战争胜利提供了可靠的保证。在政治上，中国共产党团结一切可以团结的力量，领导国统区人民掀起人民民主运动，形成反蒋的第二战线，与民主党派并肩作战。民主党派与蒋介石集团决裂。在军事上，制定了一系列正确方针政策。初期以歼灭敌人有生力量为目标，以运动战为主要作战方法;第二、第三年又及时提出战略反攻和战略决战的伟大决策，将革命进行到底。北平和谈失败后，迅速渡江作战，推翻国民党的统治。经济上，在解放区开展土改运动，农民踊跃参军，积极支援前线。 学生通过阅读讨论，自然得出解放战争胜利原因。这样学生也就牢记了这个知识点。 方法四、根据不同内容，利用多种方式，呈现历史知识，便于学生记忆 1、时间上具有先后的连续性的知识点，可以采用年代尺的方式呈现，例如:近代史的划分: 2、对于某些具有相同特征的事件，可以列表呈现，例如: 战略大决战 等等。 方法五、作业设计紧扣知识点，通过多种形式练习巩固知识点 历史学科也是要布置一定作业的，适当的作业对于学生巩固知识是有益处的，为此，我在教学中常采用多种形式加以训练: 一是通过教师紧扣知识点设计多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，达到整体优化的效果。如设立快速抢答、请你来判断、有问有答开火车、图说历史、放飞思维、展示你的才华等小栏目，题型有选择题、填空题、判断题、读图题、材料题、简答题等，通过多媒体演示，巩固了所学知识。 二是学生自主演练习题，就是在课堂教学中，教师引导学生自己设计(或编制、改造)一些习题，然后由学生有选择地进行练习。这是一种学生自主参与式学习，在自己命题，自己组织答案中提升自己，巩固知识点。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造意识，开发学生的潜能。同时它又是一种关注过程的学习，以学生已具备的知识和能力做基础，重视学生参与命题所引起的思维方式变化，让学生以主人翁的姿态和心理，参与到学习中，达到巩固知识的目的。 三是以小结的形式，对教材进行总结，绘制知识树。以反刍的方式，对学习过的内容进行小结和回顾，达到整体把握的知识点的目的。 四是用叙述的方式或者讲故事的方式记忆历史事件，可以借助诸如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的顺序，迅速记忆一个事件。 三、取得的成效:通过以上方法的实施，我所教的学生历史知识点掌握老固，运用灵活， 分析历史问题到位，成绩突出。