日记是师生交流的平台

日记是师生交流的平台 精品文档 日记是师生交流的平台 日记是师生交流的平台 杭州湾小学 张红亚 日记批改是日常教学的重要组成部分，既可延伸作文教学，又可以了解班级学生日常情况。对于学生来说，日记是自己的一个“隐私仓库”，是自己生活的写照，真情的表露，思维的火花，倾诉的平台，所以老师批改时应当抱着理解、尊重、平等、欣赏的心态，在无声空间里与学生进行个体对话，努力发现文采与人品的闪光点，对学生多加鼓励，点拨，渗透人文关怀，激发其写日记的积极性。 我在批改一篇日记时，既在语言文字上帮孩子们修改语句，使他们写的通顺，优美，让人能读，爱读;又在思想行为上真诚而不吝啬地激励孩子，满怀爱心地注释他们的点滴进步，进行心灵交流，告诉他们成绩好否不是最要紧的，道德人品好才是最重要的。让人人都能体会到成功，并能在各自的起点上得到个性的张扬。 1、竭力捕捉闪光点 为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们日记的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现用得好的一个词，写得好的一句话，立即用曲线“~~”标出来，或者批注“开头 1 / 3 精品文档 简洁明了，好～”“中间部分叙述的相当精彩”～“结尾能畅谈自己的想法，不错～”并给予热情的鼓励。对于孩子叙述的事情，我会批注“这件事情你做得对～”“好～就应该这样做～”“相信妈妈一定会为你感到自豪”“你真是一个懂事的好孩子”“我替某某谢谢你”„„坚持就是胜利～面对老师倾注深情的批注，学生不再看见日记就害怕，而是更积极，更认真了。不光字数都能达到，做到内容真实，就连组织语言、字迹的书写也都有进步。这是因为学生从老师的批语中，意识到老师在时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。 2、热情赞扬好日记 对于优秀日记，我总是极力赞扬，鼓励，培养他们的成就感。我教的学生中，有个叫姚添维的，日记进步很大。她写的日记都是身边发生的真实的事，记叙时，能把自己的真实想法写进中，读起来真实、感人。这是大多数同学所欠缺的，因此每一次我都把她的日记读给大家听，并鼓励说:“姚添维的日记越写越好，每一次日记都让我感同身受，百读不厌，而且从日记中我还认识了一个会思考，有主见，有爱心的可爱姑娘。希望你们能让我认识更多的真实的你。”听了我的一番话，孩子们更是跃跃欲试，恨不得把自己的心写出来给我看。他们多么希望得到老师的关注，感受老师对自己的关爱，从而增强了孩子们继续超越自我的信心。 2 / 3 精品文档 3、提出委婉的修改建议 学生受知识和能力的限制，日记中出现文字错误，叙述的事情中行为做得不妥当是正常的。我的批语尽量避免刺激性，既有鼓励性又有建议性，使他们既看到自己的认同，又能在兴奋中接受我的修改建议。对于一些不恰当不合理的行为，我会说“你知道应该怎么做吗,”“我希望看到一个„„的孩子，你能的，是吗,”从我的批语中他们能感受到自己“言”“行”的欠缺。 日记批改以鼓励交流为主，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性拓展，有利于学生的发展。 3 / 3