中职学校影视动漫专业建设初探

中职学校影视动漫专业建设初探 作者:魏茂林 摘要:中职学校影视动漫专业建设起步比较晚。文章列举了该专业建设过程中存在的问题,并就该专业建设的培养目标、课程架构、师资队伍建设、学生技能培养、实训等进行了探讨。 关键词:中职教育;影视动漫;专业建设;课程;实训 中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0054-02 当前,影视动漫产业已经成为发展潜力巨大的劳动、智力、科技和资金密集型朝阳文化产业,具有知识经济的全部特征,并具有完整的产业链,在文化产业中处于龙头地位。近年来,随着政府对发展动漫产业给予前所未有的高度重视,很多省市都建立了影视动漫产业发展基地,教育部也从2007年开始连续三年举办全国职业院校影视后期制作和动画片制作技能比赛。但由于我国中职影视动漫专业起步比较晚,在建设过程中存在许多问题亟待解决。 中职影视动漫专业概况 在社会上掀起新一轮文化创意和动画创作热潮之际,许多中职学校陆续开设了影视动漫专业,但在专业建设方面存在许多共性问题。 专业建设认识有误区认识上存在的误区是,很多人认为会画画,会电脑制作再加上一点创意就可以进行动漫了。职业学校的动漫教育完全忽视了师资、实训等教学资源。在专业课教学过程中,又过分强调计算机软件的运用。教师没有具体的课题,学生也没实例可做,三年后走上工作岗位还是一无所知。开设影视动漫专业的学校之间、校企之间交流较少,本专业教师对动漫行业的最新发展状况,包括最新技术、运作、经营模式变化以及市场动态了解较少。教出来的学生能够制作一些实验性动画短片,但无法按照实际工作流程生产动漫作品;能够制作和绘制一些动漫作品,但不懂市场营销和定位设计;会使用电脑软件,但不懂动漫设计和制作的行业,难以满足动漫产业的发展需求。 师资水平差异大目前,中职学校动漫专业教师的知识与能力结构不合理,大部分专业教师是计算机或美术专业毕业,没有真正从事过动漫行业实践,甚至存在美术加计算机等于动漫、掌握动画软件的能力等于动漫技术能力等错误概念。许多教师仅仅从本上学习动漫知识后就走上讲台,有的虽有扎实的美术造型功底和良好的审美品位,但对于动漫产品面向市场的商业性行为认识不足。反映到具体教学中来则是,在课堂教学中,无法让学生掌握和理解动漫设计和制作的行业约定要求和技术标准,而侧重于表现及技法的训练,当然这也受到课程安排和时间限制等因素的制约。这样培养出来的学生很难快速适应动漫行业对职业动漫人才的要求。 专业建设积淀不足由于动漫行业是一个高速发展的行业,许多新技术、新产品、新工作模式不断涌现。学校在动漫 专业的教学管理、课程设置、实训室建设、人才评价、技能鉴定等方面可供参考的经验不多,致使动漫专业在教学中存在很多困难和问题。目前,人才的培养模式与企业第一线对人才的需求不相适应,动漫设计与制作在教学上还采用传统的工科或艺术类专业的教学模式,没有形成完整、规范、有效的职业动漫教育模式,导致现在大多数毕业生职业技术能力较差,企业不得不对他们进行上岗。这样,无论是对毕业生还是对企业,都是一种极大的浪费。 教学难度大动漫专业涉及知识面很广,要求动漫人才既要有扎实的艺术基本功和一定的文学素养,又要掌握先进的计算机软件,更要有敏锐的艺术感知力和对于人性、社会的洞察力。而中职学生的美术功底和综合素质普遍偏低,且教育全程学习只有两到三年时间,其中还包括学习常规公共基础课,真正学习动漫专业的学时不多。动漫技术能力是靠实践操作练就的,是一个技能熟练的过程,是一个全面提升的过程。因此,要在非常有限的时间内实现高技能人才培养目标难度相当大。 课程设置不合理动漫专业涵盖知识面十分广泛,包括二维动画、三维动画、多媒体动画、影视动画特技、游戏软件、漫画制作等,都属于动画范畴。因此,如培养目标不同,专业方向也必须细化。严格的动画基础训练和专业动画语言技能的学习,是所有动漫专业学生的必经之路,在此基础上才能进行影视动漫设计与制作的应用技术学习。绝不能简单地认为学会Maya、3ds Max、Flash以及CorelDraw等计算机软件的应用就掌握了动画技术。任何一款专业软件都只是工具,而不是专业技术的灵魂和核心。占用大量课时单独进行某一款软件操作教学,是动漫教育的一个误区。目前,很多中职学校开设的动漫专业把教学重点偏向计算机应用,或者美术、平面设计方向,没有开设相应的动画运动规律与时间掌握等专业主干课程,培养出来的学生只会用软件拖动画面、展示内容,而不会用动画语言表现内容,更不会让画面表演内容,制约了学生创意性思维和开拓性魄力的发展。 对影视动漫专业建设的一些建议 (一)确立专业培养目标 动漫产业链条非常长,涵盖面又广,对人才的需求层次非常丰富。中职教育可以从技术人才、市场人才、管理人才到中初级专业技术人才中定位。应根据动漫行业的用人基本需求,确立技能的基本培养目标,这一目标要有别于高职的培养目标。培养目标的正确与否,关系到学生所学知识能否致用,所掌握的技能能否满足就业的需要。学校应积极邀请行业参与制定或者审定专业培养目标,深层次地解析和预测行业发展的未来走向,结合现代动漫专业技术能力体系和标准,深入分析各能力单元所对应的教学领域,共同参与修订动漫专业的教学大纲、教学计划、教学内容、课程与标准及实训方法等。 (二)合理设置课程架构 课程基本框架应是以市场需求为导向,以实现技能人才培养为目标,构建的模块化课程结构。根据实现培养目标的要求,针对岗位要求,整合专业课程,确定课程包含的核心能力;分析专业课程中各门课程横向与纵向的内在联系,明确各课 程之间的先后顺序和主次关系,是当前动漫专业教学的最基本任务。专业课程的设置建议采用“专业基础平台”和“专业专门化方向”这一模式。专业基础课程知识面要广,要能够满足学生学习专业主干课程的需要。根据行业的用人需求,专门化方向可以分为二维动画设计与制作、三维动画设计与制作、影视动画后期制作以及动漫设计与制作等。由于动漫专业涵盖面广泛,中职学生在3年内不可能做到精通动漫所有方面的内容,因此,采用专门化方向可以有效解决学习专业技能不突出的问题。在课程设置过程中,可以参照职业技能资格证书标准,尽量将课程教学目标与职业资格证书有机结合起来,这样能够形成相对规范的教学评价体系。 )培养一批专兼职教师队伍 (三 当前本专业的大部分教师没有受过系统的动漫产品策划和设计等方面的教育,他们大都是纯艺术或工艺美术、计算机专业教师出身。在动漫教育的起步阶段,很多教师都是依靠刻苦自学或各种培训来了解动漫设计的,还不能完全适应动漫专业的教育。因此,培养一支综合实力较强的师资队伍刻不容缓。 首先,应建立专任教师定期研修机制,加强对在职教师的专业培训,使他们成为学校办学的主力军。培训的方式可以灵活多样,如定期选拔部分骨干教师到高校或培训机构学习,系统学习动漫专业的理论知识和设计制作技术;聘请行业专家到校开设讲座和全员培训,让教师及时了解行业的动态及先进的理念。其次,应引进高水平的专兼职教师,弥补专业教师不足和不专的局面。引进的教师可以是该行业专业技术人员或较高水平的专家,兼职教师可以是高校和区域内知名的专家,通过他们在2~3年内培养出既有实践经验、又掌握科学教学方法的“双师型”骨干教师。再次,建立专任教师定期赴中外企业顶岗实践机制,及时把握行业和市场的最新动态,更新专业知识,最终使教师达到既熟悉国内外动漫行业动向,又能胜任企业的动漫制作,也能在教学岗位将行业最新技术贯穿到实践教学中,确保教师既能做出优秀动漫作品又能教书育人。 (四)强化学生的技能培养 专业培养目标定位后,必须强化学生的技能训练。技能训练可借助美国教育学家杜威提出的“从做中学”的教学思想,建立新的教学模式,强化实践技能的培养。在整个教学过程中,应努力创设一种轻松、愉快的情境,使学生在“做”的过程中去领会基本知识,掌握实用技能。教师的“教”要与学生的“学”紧密结合,学生在“做中学”,教师在“做中教”,从而提高学生的学习能力及掌握实用技能的水平,使每一个学生都能将自己的已有知识不断延伸、不断丰富,以达到全面发展。 为提高学生的技能,训练可以整合为三大模块:基础训练模块,以培养动漫专业基本技能为主,提高学生的思维能力和创新能力;专业技能训练模块,根据专业特点进行技能训练,提高学生的实践动手能力;顶岗实习模块,根据职业岗位需求,实现课堂与实习教学一体化,使学生形成熟练的职业技能和职业素养。完成这三大模块的技能训练,不但能提高学生的技能水平和就业竞争力,同时还完成了企业文化的养成教育,培养了学生的独立工作能力。 在加强学生技能培养的同时,应组织学生参加影视动画专业人才认证考试。根据专门化培养方向,可以选择二维、三维、影视、动画以及特效等动画设计与制作方向,作为检验平时教学的基本手段,解决由于产业和行业发展过快而带来的学校技能培养与行业需求不能对接的问题,有效帮助学校及时调整专业建设。 (五)提升学校的实训能力 由于中职学校影视动漫专业起步比较晚,再加上实训室的建设需要投入大量资金,很多学校实习实训设备不能满足教学的需要,同企业实际使用的设备之间的差距非常大。因此,需要加大资金投入,逐步新建和完善影视动漫专业实训室建设。如建立动画实训室,主要用来开展运动规律、动画创作和三维动画制作实训;非线性编辑实训室,主要用来进行素材采集与 输入、素材编辑、特技处理、字幕制作以及输出与生成等音视频编辑;动画后期制作实训室,主要用来对影视动画进行再处理加工,使其能完美达到需要的效果。同时,应积极探索办学新路子,发挥当地动漫产业资源优势,开展校企合作,校企联合办学,共建学科专业及实训室,发挥企业的实训设施、资金、市场等优势,实现校企优质资源的共享与合作,实现学生就业与企业的“零距离”对接,大大提升学校培养专业人才的能力。 综上所述,动漫产业需要大批量专业人才,中职学校应发挥自身优势,调动全力,多方合作,加快动漫专业建设的步伐,尽快适应市场的变化和产业发展的需求,多出人才,出好人才。 参考文献: [1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2005. [2]淮永建,王立臣,等.数字媒体艺术专业实践教学体系建设[J].计算机教育,2009,(10). [3]魏茂林.从全国职业院校技能大赛谈教师专业能力培养[J].现代教育,2008:23-24. 作者简介: 魏茂林(1966—),男,山东日照人,青岛市职业技术教育教研室计算机教研员,中学高级教师,主要从事中等职业教育计算机教学与研究。 (本栏责任编辑:谢良才)