湖南第一师范学院音乐系技法课教案

湖南第一师范学院音乐系技法课教案 目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（个别课） 教学对象情况简评：雷慧兰  大三学生，女高音；该同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法，强调横隔膜在深呼吸中的重要性。通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制； 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。 · 1、发声练习 1=D  · · 12  34  56 71| 21  76  54  32|1- - -‖ mi      ma      mi      ma 要求：此条练习声曲音阶上行和下行时，声音的共鸣位置保持不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。 此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位置还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。 2、发声练习 1=D  3    2    1|  3    2    1‖ u              i 要求：这条练声曲要求深吸气，打开喉咙，使气息平稳呼出；两个母音的共鸣位置要统一； 3、发声练习 1=E 565  454  343  232| 1 - - -‖ u i 要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位置统一。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《你们可知道》《在银色的月光下》《紫罗兰》这三首声乐作品。主要是使学生打好中声区的基础，这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。 1、你们可知道 这首选曲为bB大调，拍，稍快的行板，三部曲式，八小节前奏由大管奏出，主旋律轻快、柔和。9至20小节为A乐段，21小节至61小节为B段，62小节起是A段的再现。这首咏叹调的旋律优美、典雅、悦耳动听，伴奏以其济跳跃的分解和弘音型加以衬托，使整个唱段轻盈、活泼。B段的变化音较多，调性上构成了连续的转调：21小节至34小节为F大调，35小节至44小节为bA大调，45至51小节转入C小调，52至61小节是g小调，这样频繁的转调，加之52至58小节的连续的16分音符的弱起节奏的变化，表现了凯鲁比诺困惑、忧愁和激动不安的情绪，与A段的音乐形成对比并具有很强的感染力和推动力，从而引出A段的再现。这首选曲采用了歌谣的形式、使之适合剧中情景，声乐部分唱出清晰悦耳的旋律，与此同进弦乐器模拟吉它，拨奏出简单的伴奏；管乐器的独奏为这种细致的主要结构增加光彩，使之生动。 2、在银色的月光下 这首歌的歌词富于想象，具有强烈的生活气息并充满诗情画意。歌曲为三部曲式结构。第一段在钢琴清淡的和弦、琶音的陪衬下，引出了悠扬而深沉的旋律。在演唱时要注意旋律的连贯性，不要有断裂的痕迹，实际上这是对呼吸的要求，即均匀的呼吸状态是歌唱中抒发感情的重要环节。八度的跳跃是这首歌的难点，唱时气息感觉向下，保持在横膈膜及腰、腹部，并注意控制好音量，调整好音色，咬字，吐字以柔为主，要认识到这是一首“小夜曲”。第二段音乐从bE调换为bD调，在演唱中要注意准确地把握情绪，唱出内心的激动，但不能太外在，在咬字，吐字上相对比第一段演唱过程中要把握住激动，奔放的特点，特别是“飞呀飞呀我的马”一定要逐渐加强。结尾句“朝着她去的方向”，速度缓下来，延长“方”字，一气呵成，这一句难度较大，音量由强至弱，表现出飞奔的快马逐渐消逝在茫茫的月色之中。 3、紫罗兰 由意大利作曲家亚·斯卡拉蒂所作。这首典雅优美的古典乐曲是作者所作的“康塔塔”（17世纪由咏叹调和宣叙调交替构成的独唱曲）中最广泛流传的一首。含蓄而富有诗意的歌词，描绘了紫罗兰“含珠带露，亭亭玉立”于“半隐半现”之中的姣美可爱，隐喻了优雅羞涩的少女形象，同时表达了歌中的主人公对她的“仿佛责怪我过分轻狂又过分大胆”的爱慕之心。此曲旋律明快，前奏很有些古钢琴的韵味。这首歌曲为带有回旋性质的三部曲式，其结构为ABAB′A.A段bB大调，B段结束至关系调g小调。由节奏活跃的A段与性较强的B段交替组成。B段中出现的向关系小调的转换及那布勒斯六和弦（含有小三度与小六度的六和弦）的应用，丰富了歌曲的音乐色彩。此歌曲中有不少地方是与钢琴伴奏相呼应的，因此，需要仔细看清钢琴的伴奏部分。演唱时应注意在节奏较快的情况下，各种母音在咽腔部位的位置统一及在快速度情况下唱高音时迅速做到打开喉咙的技能。另外应根据歌谱和乐句的需要，合理地安排好呼吸的气口。 课后预习：《索尔维格之歌》《我爱梅园梅》《乡音乡情》三首作品 湖南第一师范学院音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：龙佳莹  刘婷；二年级学生，女高音；该二位同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制； 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存的气息控制能力较差和声音不甚平稳的问题，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=D  565  454  343  232| 1 - - -‖ u i 要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位置统一。 此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位置还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。 2、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ I  a  I  a  I    a  i  要求：此条练声曲要求做到高位置共鸣，元音之间声音位置要统一； 3、发声练习 1=D  1  i  i  | 76  5432| 1 - - -‖     ma   要求：这条练习习跳跃音程，起音要柔和、清楚，位置要准确，气息控制要平稳，从低到高略有加强的感觉。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《索尔维格之歌》《我爱梅园梅》《乡音乡情》这三首声乐作品。主要这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并具有一定的音乐表现力。下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。 1、索尔维格之歌 这首歌曲是作曲家格里格为剧作家易卜生的幻想诗剧《皮尔·金特》所写的23段配乐中最精确、最精彩的一首独唱歌曲。这首富于民歌风格的歌曲，其结构是由带前奏、尾声、主歌、副歌的分节歌组成。主歌旋律优美、婉转，情感真挚。行板速度、a小调、4/4节拍，充分表现了索尔维格对皮尔·金特的思念之情。紧接着以带有舞曲特点的欢快、明朗，表现出索尔维格对皮尔·金特归来充满希望的喜悦心情。演唱这首寓意深长的歌曲，应加深对诗剧和歌曲内容的理解。其次应对全曲主歌、副歌的不同调性、不同速度、节奏以及不同情感给予细腻处理，方能将主人公的内心复杂情感表现出来。演唱主歌部分速度可稍慢，声音要平稳、连贯，音色柔和。副歌部分随着调性、速度、力度和节奏的改变和情感的变化，声音应富于弹性而欢快、活泼，乐句应流畅，切分音要唱准确。特别是全曲的难点在第37小节—38小节，69小节—70小节，从a1—a2八度跳进时要用弱声（pp）唱出“啊”音，必须注意加强呼吸控制。 2、我爱梅园梅 这首歌曲的曲体为三部曲式结构。练唱时注意以下几点： 1）注意气息的沉稳、流畅，不能滞于上胸，而是控制在腰围、小腹。 2）发生器官——喉咙要松驰展开，不能有挤卡捏紧的现象。 3）声音共鸣位置要高，感觉在眉心处，不能落于喉咙里。 4）不能盲目追求的明亮度，而要柔和连贯、圆润，声音在柔连中感受到集中。 3、乡音乡情 这首歌曲需要在气息的支持下，通过发声器官的协调运动，使气息通畅，保持声音的高位置状态，发出集中圆润的声音，在深呼吸状态下，适当打开喉咙，声音位置统一，做到“高音不提，低声不垮”。同时，吐字要清晰。注意在歌曲低音区对气息的控制，要松开胸腔，放下喉头，适当发挥下部共鸣腔体的作用，唱出深沉、浑厚的低音旋律。 “华夏土地生我养育我，九曲黄河滋润哺育我”为歌曲的高潮部分，也是全曲的技术难点之处，演唱时，声音要在强有力的呼吸支持下，充分调动鼻咽腔与头部共鸣腔，唱出结实通畅的高音，充分表达：“无论走到哪里，乡音乡情时刻都萦绕在我心中”的热烈情感。 课后预习：《大森林的早晨》《春，祖国的春天》《我亲爱的爸爸》三首作品。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：龙佳莹  刘婷；二年级学生，女高音；该二位同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制； 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 为使该生进一步加强呼吸控制能力及扩展音域，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=C · · · 1234  5  5671| 2 | 2343    2176 | 5432 1‖ mi    a  mi    a  miya    mi ya  mi    a 要求：此条练习声曲是扩展音域练习，有一定的难度，要求演唱者尽量不换气，努力做到元音位置统一； 2、发声练习 1=D  · · · 13  51  53 | 14  61  64 |13  51  53 |1--‖ ya            ya          ya 要求：此条练习注意音程跳跃时位置要统一，不能移动，靠口咽腔调整共鸣腔体，要唱得圆润而连贯。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。 3、发声练习 1=D  · · 12  34 | 56  71 | 21  76 | 54  32 | 1--‖ Mi      ma      mi      ma      mi 要求：此条练习在上行、下行的音阶练习中，注意掌握所息控制力度的变化规律，要始终保持支持点的稳固状态，不能因音高变化而移动。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《大森林的早晨》《春，祖国的春天》《我亲爱的爸爸》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、大森林的早晨 在演唱这首歌曲的第一乐段第一句的“林”字，字头可在舌尖轻击上齿根的同时，气息向起音的方向输送，字腹的过渡要迅速，感到气流通向硬腭的上的衔接、统一。第二乐段为9小节，由第一段的音乐变化而成，是全曲的高潮乐段。此乐段中的“赞美”的“美”字处于女高音的换声点上，并作延长。首先要唱好“赞”字，由于“赞”是声化韵母，声音已经通向鼻腔，演唱时要借助咽部“立起”的力量，在喉头位置稳定的前提下，配合气息的支持力量，即可收到“掩盖”唱法的声音效果。 2、春，祖国的春天 演唱歌曲的第一部分时，要注意声音连贯，音量要控制好。歌曲的第二部分。演唱时，模仿山泉、布谷的“叮咚”、“咯咯”之处的顿音，要唱得轻巧，富有弹性；连音乐句应唱得十分连续、明亮，似云雀、百鸟的鸣声在天空回荡。该部分结束时运用了降三音与还原三级音的对比进行，演唱时要注意音准。歌曲的第三部分。演唱时，情绪可激动一些，语气肯定，且应继续保留声音的连贯与流动气质。最后的“啊”更要注意对气息的控制，使气息更加通畅。 3、我亲爱的爸爸 这首咏叹调短小精致，旋律优美抒情，节奏朴实规整，bA大调，咏叹调1至4小节为一流畅的乐句，这一乐句在全唱段中先后变化出现了4次，首先是在前奏里出现，它在高音区如歌地奏出，声乐一进入即是这小4节旋律，之后在第13至16小节时又出现了次，但在音的走向及节奏上有所调整。第四次出现在第25~28小节，这里器乐与人声各奏，唱2小节，相融为一体，强化了这一乐句的抒情性，使这一美妙旋律深深印在了人们的记忆里，避免了单一重复所带来的呆板，给人以新颖感。这首咏调中使用了3次的八度大跳。它要求歌唱者深入体现人物的真实情感、单纯的心态，恰当把握适宜的角色，将这些八度大跳舒展地唱出又不过分浓重。结束句要房间地润色，最后一降A音出现在小数点节线之前的F音后面，演唱时声音要自然地滑动，不应过分拖拉，不可喧宾夺主，要使声音充满感情。 课后预习：《爱情的喜悦》、《清晰的记忆》、《一抹夕阳》三首作品 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：龙佳莹  刘婷；二年级学生，女高音；该二位同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：继续打好声乐基础，通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存在的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=D 5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ I  a  I  a  I    a  i  要求：此条练习声曲要求做到高位置共鸣，元音之间声音位置要统一； 2、发声练习 1=D  · · · 13  51  53 | 14  61  64 |13  51  53 |1--‖ Ya            ya          ya          a 要求：此条练习注意音程跳跃时位置要统一，不能移动，靠口咽腔调整共鸣腔体，要唱得圆润而连贯。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。 3、发声练习 1=D  · · 1  1  1 | 76   5432 |1--‖ Ma a      a 要求：此条练习跳跃音程，起音要柔和、清楚，位置要准确，气息控制要平隐，从低到高略有加强的感觉。在高音上要注意气息控制，保持高音的平衡力度。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《爱情的喜悦》、《清晰的记忆》、《一抹夕阳》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、爱情的喜悦 这首歌曲由作曲家、管风琴家乔瓦尼·帕渥罗·马蒂尼（Giovanni Martini,1741-1816）所作。他从10岁开始就在教学弹奏管风琴，成年后曾当过军队里的作曲家、剧院的音乐指挥，又担任过巴黎音乐院的教授并被聘为宫廷音乐总管。由于他的名字极易与意大利理论家乔瓦尼·马蒂斯塔·马蒂尼混淆，所以常称霸世界他为“德国的马蒂尼”。此曲的歌词原是用法文写的，但因较多人爱唱意大利语，就逐步形成法、意两种歌词。歌曲的题目虽为《爱情的喜悦》，但主要表现失恋的青年被姑娘西尔维亚抛弃后的痛苦。旋律深沉委婉，不进透出阵阵伤感，唱来优美动人。该曲采用小型复三部曲式写成。第一部分由bE大调的A段级bB大调的B段再现的A希组成。第二部分调性转入be小调。第三部分紧缩再现第一部分的A段，调性回归至bE大调。要注意气息的连贯和声音的柔和，并认真按昭歌谱上的较多的表情记号和对速度的要求来演唱表演好作品的内涵。 2、清晰的记忆 演唱歌曲的第一部分时，要注意声音连贯，音量要控制好。歌曲的第二部分。演唱时，模仿山泉、布谷的“叮咚”、“咯咯”之处的顿音，要唱得轻巧，富有弹性；连音乐句应唱得十分连贯且音准要把握准确；花腔乐句，更进一步抒发了内心的感情，演唱时气息要控制好，声音要集中、明亮，似云雀、百鸟的鸣声在天空回荡。该部分结束时运用了降三音与还原三级音的对比进行，演唱时要注意音准。歌曲的第三部分。演唱时，情绪可激动一些，语气肯定，且应继续保留声音的连贯与流动气质。最后的“啊”更要注意对气息的控制，使气息更加通畅。 3、一抹夕阳 这是歌剧《伤逝》中子君的咏叹调。全曲刻画出了君端庄、稳重、文静、含蓄又充满活力并饱含爱意的美好形象。此曲为三段体曲式，在音乐上比较单纯，旋律多在中声区流动。节奏平稳，乐句不长，没多久有过高或过低音的保持。速度、力度变化不大，但音乐内涵丰富、表情细致，特别是乐曲中段“啊！心中的歌，歌中的情，诗一样的花，花一样的梦”有三连音、四连音的乐句，可将2/4拍传统重音律动打破，不要死守小节线，心中要有三拍子的感觉，把二拍子当三拍子来演唱，依照旋律线条，自然、清晰地将情感带入旋律之中，表达出三连音、四连音特有的韵味。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：1课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：龙佳莹  刘婷；系二年级学生；该生音乐素质不错，其缺点主要是声带闭合欠佳，且声音缺乏气息的支持，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：此一课时主要是检查学生合伴奏情况。并使学生走一次台，强调情感表现和音乐表演在声乐演唱中的重要性。 教学重点和难点：1、如何声情并茂地演唱好声乐作品。 2、难点主要是使学生切实体会到音乐表现在歌唱中的重要性。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 首先要求学生进行发声练习，然后演唱考试曲目。 1、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ A  E  I  O  U  要求：此条练声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位置统一，逐渐扩展音域。 2、发声练习 1=D 5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ I  a  I  a  I    a  i  要求：此条练习声曲要求做到高位置共鸣，元音之间声音位置要统一； 二、歌曲的演唱及艺术处理 主要听期末考试曲目伴奏及如何表现声乐作品。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：张舒  杨静文；二年级学生，女高音；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓过多，中声区较虚，且声音缺乏气息的支持，共鸣位置不太集中，声音缺乏穿透力。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法、强调横隔膜在深呼吸中的重要性。通过发声训练继续打好其基础，使之连贯自如地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是如何使学生连贯自如的演唱和表现歌曲。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存在的呼吸较浅和喉头不稳的状况，此节课本人拟采用以下练习声曲。 1、发声练习 1=D 5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ a  e    i  o  u    要求：此条练习声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位置统一，逐渐扩展音域。 2、发声练习 1=E  565  454  343  232  |1- - -‖ u i 要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位置统一。 3、发声练习 1=D  · · · 13 51  |21  53   |1- - -‖ a  e    u 要求：此条练声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位置统一，逐渐扩展音域。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《紫罗兰》、《玫瑰三愿》、《一抹夕阳》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、紫罗兰 由意大利作曲家亚·斯卡拉蒂所作。这首典雅优美的古典乐曲是作者所作的“康塔塔”（17世纪由咏叹调和宣叙调交替构成的独唱曲）中最广泛流传的一首。含蓄而富有诗意的歌词，描绘了紫罗兰“含珠带露，亭亭玉立”于“半隐半现”之中的姣美可爱，隐喻了优雅羞涩的少女形象，同时表达了歌中的主人公对她的“仿佛责怪我过分轻狂又过分大胆”的爱慕之心。此曲旋律明快，前奏很有些古钢琴的韵味。这首歌曲为带有回旋性质的三部曲式，其结构ABAB A.A段bB大调，B段结束至关系调g小调。由节奏活跃的A段与朗诵性较强的B段交替组成。B中段出现的向关系小调的转换及那布勒斯六和弦（含有小三度与小六度的六和弦）的应用，丰富了歌曲的音乐色彩。此歌曲中有不少地方是与钢琴伴奏相呼应的，因此，需要仔细看清钢琴的伴奏部分。演唱时应注意在节奏较快的情况下，各种母音在咽腔部位的位置统一及在快速度情况下唱高音时迅速做到打开喉咙的技能。另外应根据歌谱和乐句的需要，合理地安排好呼吸的气口。 2、玫瑰三愿 此首歌曲借玫瑰花的自述，通过“我愿那妒我的无情风雨莫吹打！”“爱我的游客莫樊摘！”“红颜常好不凋谢，好教我留住芳华”的三个愿望，既是玫瑰花的内心独白与觉悟的表露，也是人们对美好事物的赞颂与维护。歌词深邃、隽永，清纯动人。音乐充满激情而又凄婉、温柔、典雅具有女性性格特征。为此，也可以想象“玫瑰花”是青纯少女的化身。这首歌曲两段体构成。A段，E大调，优美、抒情，略带伤感，由“玫瑰”的音乐动机展开扩充，似叹息，又轻唤；接下去以高二度的模仿，再由这个动机进行音程和节奏上的变化，构成了“烂开在碧栏干下”这一乐句。第三乐句是第一句情绪的进一步深化。这两个两叹一唱的乐句，温情而安详的描画了灿烂盛开的玫瑰的绚丽多姿。B段转入升C小调，热情、期望，三个模进排比乐句，抒发了玫瑰花的“三愿”。第一句气息悠长，音乐委婉，略显激动；第二句温柔、优美，是前一句变化移位，音乐恳切；第三句在“红颜常好”处出现了非常委婉而自然的高潮，最后以低沉、忆恋而稍显伤感的情绪在弱奏主和弦上结束，仿佛一声哀叹。这增加了歌曲色彩和妩媚感，也很好地表达了少女以玫瑰代言—对美好、和平与幸福的渴望。这首歌曲自创作以来，一直受到人们的钟爱，并成为歌曲家们的保留曲目。这首歌曲调轻盈、流畅，结构小巧、工整，层次安排也很得体，情感一步步加深，进入高潮后徐缓而轻轻地结束。演唱者要研究歌曲本身特有的发展手法和情绪的展开层次，用柔美、含蓄的声音，悠长连贯的气息，再加上精致的钢琴伴奏和小提琴的助奏（原作者的配置），才可能使“玫瑰”的三愿更准确、更完美、更具魅力。 3、一抹夕阳 这是歌剧《伤逝》[在“夏”]中子君的咏叹调。全曲刻画出了君端庄、稳重、文静、含蓄又充满活力并饱含爱意的美好形象。此曲为三段体曲式，在音乐上比较单纯，旋律多在中声区流动。节奏平稳，乐句不长，没多久有过高或过低音的保持。速度、力度变化不大，但音乐内涵丰富、表情细致，特别是乐曲中段“啊！心中的歌，歌中的情，诗一样的花，花一样的梦”有三连音、四连音的乐句，可将2/4拍传统重音律动打破，不要死守小节线，心中要有三拍子的感觉，把二拍子当三拍子来演唱，依照旋律线条，自然、清晰地将情感带入旋律之中，表达出三连音、四连音特有的韵味。 课后预习：《我亲爱的爸爸》、《思乡》、《秋水伊人》三首作品 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：张舒  杨静文；二年级学生，女高音；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓过多，中声区较虚，共鸣位置不太集中，声音缺乏穿透力。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法、强调横隔膜在深呼吸中的重要性。通过前四节课的学习，该生有很大进步，此四课时本人力图通过使学生演唱声乐作品，来体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何使声音连贯自如，气息沉稳，较完整地演唱歌曲。 2、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 3、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存在的呼吸控制不好和声音不连贯的问题，本人拟采用以下几条练声曲。 1、发声练习 1=E 565  454  343  232 | 1- - -‖ u i 要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位置统一。 2、发声练习 1=D  5432  1| 5432  1- - -‖ u          i 要求：这条练声曲要求母音位置统一，用u母音高位置带I母音； 3、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ a  e    i  o  u  要求：这是意大利语里的五个基本元音，注意深吸气，并保持吸气的状态，使五个元音统一在高位置上，连贯自如，音色统一。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《我亲爱的爸爸》、《思乡》、《秋水伊人》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、我亲爱的爸爸 这首咏叹调短小精致，选自普契尼的独幕歌剧《贾尼·斯基基》。此曲旋律优美抒情，节奏朴实规整，bA大调，咏叹调1至4小节为一流畅的乐句，这一乐句在全唱段中先后变化出现了4次，首先是在前奏里出现，它在高音区如歌地奏出，声乐一进入既是这小4小节旋律，之后在第13至16小节时又出现了一次，但在音的走向及节奏上有所调整。第四次出现在第25~28小节，这里器乐与人声各奏，唱2小节，相融为一体，强化了这一乐句的抒情性，使这一美妙旋律深深印在了人们的记忆里，避免了单一重复所带来的呆板，给人以新颖感。这首咏叹调中使用了3次的八度大跳。它要求歌唱者深入体现人物的真实情感、单纯的心态，恰当把握适宜的角色，将这些八度大跳舒展地唱出又不过分浓重。结束句要刻意地润色，最后一个降A音出现在小节线之前的F音后面，演唱时声音要自然地滑动，不应过分拖拉，不可喧宾夺主，要使声音充满感情。 2、思乡 从音乐上看采用了两段体的结构形式，旋律悠长委婉，表达了一种思乡的愁绪。由钢琴引出的前奏首先把人带入了淅沥的清明时节，带入令人千思万绪的春天。第一段由降E大调开始的两个乐句旋律结尾落在属音上，而和声却落在主音和弦上，形成了收拢性的完全终止。创造了上下起伏的分解和弦的，表现了强烈的情绪转换。从“问”字这一全曲的最高潮处开始，将节奏拉宽、紧缩，再拉宽，直到结尾句。此时伴奏则又回到故乡的热切之情。整首作品注意发挥演唱的技巧，对作曲技术做了精心的安排，对伴奏的运用和对和声的处理等都具有独特的风格。 此曲音域跨度稍宽，节奏变化，调性布局复杂，多次出现变化音，增加了演唱的难度。演唱时首先要把握“思乡”这一基本情绪，在声音的力度与感情、色彩上加以控制和变化。开始的第一个音升2要依靠前奏旋律，找准音高，以较平静的心情、叙说的语气自如地唱出来。此时要特别注意乐句间音断意不断的表现手段，控制好气息，尽可能唱得连贯统一。在唱第一段的高音“墙”时，要提前做好铺垫，“更那堪”三字顺势带出。“一声声道”的三连音和后面的六度上跳比较难控制和掌握，需要注意时什准确、声区统一平稳。从间奏之后的“惹”字开始，声音力度要加强，气息更加主动，一句句递进，将“满怀别绪”有意放慢，然后一个深呼吸，唱出“问”字这一全曲的最高音。此时的声音要求饱满结实，富有弹性，最后“我愿与他同去”是全曲的主题句，要倾注全部感情，把主人公的万般思绪与愿望充分地表达出来。 3、秋水伊人 这是一首思亲、思情的悲歌。那缠绵无尽的思绪，唱出了撼人心魄的思念。那“望穿秋水”的呼唤：“几时归来呀！伊人哟！”那“望断云山”的企盼：“几时归来呀！妈妈哟！”“空有泪满襟……”、“空有泪栏杆……”。诉不尽心中的渴望与想念，唱不完满腹的悲悉与心酸。是谁造成的这背井离乡、家破人散？是谁让这悲苦的母女受尽摧残！歌曲给我们写下的不是悬念，而是对日本侵略者的无比仇恨与愤懑！这首歌的歌词古朴深邃，意境盎然，既有面语的文采情韵，又具有口语化的通畅自然，词曲出于同一创作者之手，更拟于两者融和连贯。这是一首两段体曲式的歌曲。第一段8小节。歌曲一开始，就以直抒胸臆的愁思哀怨“望穿秋水，不见伊人的倩影”，“残漏尽，孤雁两三声”，把震撼肺腑的情感并发而出。其中在前两个短句子上运用了六度和八度大跳，一下子就凝聚了人们的心灵。后两句忆旧思今的吟的唱，更是触景生情的追念。旋律线从高到下回旋反复，正是思绪起伏不定的变化，在倾诉着无尽的哀怨。演唱时，要把握住感情的基调，注意曲调以变宫音“7”做中心，做为全曲旋律进行最高音，具有秦腔“苦音”的调式特性，渗出一股悲凉、凄楚的沉吟，声腔富有民族风格。由于词句的古朴，要注意咬字、吐字的清晰、准确。第二段从“几时归来啊，伊人哟！”开始，九度大跳这一声强烈的呼唤，掀起了声区的最高音，也激起了情感的波澜，并发出哀怨情感的“火花”。音乐在起伏跌宕的进行中，渗透了无限的深情，那趋势、灼热的呼唤和思念，句句都撼动着人们的心。音乐在最后下行中导入调式主音，那无尽的思绪像是永无终止。演唱这一段要注意情感的递进层次，气息的贯串要随旋律的起伏进行控制。 课后预习：《嘎哦丽泰》、《阿瓦尔古丽》、《假如你爱我》三首作品 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：张舒  杨静文；二年级学生；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓太多，中声区较虚，且声音缺乏气息的支持，共鸣位置不太集中，声音缺乏穿透力。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法、强调横隔膜在深呼吸中的重要性。通过前几节课的学习，该生有很大进步，此四课时本人力图通过使学生演唱声乐作品，来体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何使声音连贯自如，气息沉稳，较完整地演唱歌曲。 2、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 3、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存在的呼吸浅、声音位置不够集中的缺点，本人拟通过以下几条练声曲使该生找到正确的发声感觉。 1、发声练习 1=D 5432  1| 5432  1- - -‖ u        I 要求：这条练声曲要求母音位置统一，用u母音高位置带I母音。 2、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ A  E  I  O  U  要求：这是意大利语里的五个基本元音，注意深吸气，并保持吸气的状态，使五个元音统一在高位置上，连贯自如，音色统一。 3、发声练习 1=E  13  24 | 35   42 |1- - -‖ A      E    I    O  U 要求：此条练声曲要求声音位置统一，逐渐扩展音域。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《嘎哦丽泰》、《阿瓦尔古丽》、《假如你爱我》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、嘎哦丽泰 这首歌曲描述一位哈萨克族青年出乎意料之外地没有见到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦虑心情，表现出哈萨克族青年对爱情的忠贞和痴情。歌曲为二部曲式结构。此曲的第一乐段（A段）总的来说音乐处于较低的音区，特别是结束在全曲的最低音“5”上。第二乐段（B段）陡然以全曲最高音“1”开始，充满激情地唱出了全曲的核心乐句，掀起了高潮。B段与A段竟然在音区、音色上有很大的对比性，给听众以非常强烈的新鲜感。这条旋律线从“1”音开始，然后逐渐回落到最低音区“27”后又回升到“5”音，它与“正彩虹线”恰恰相反，好似“正彩虹线”的倒影，这一条“倒彩虹型旋律线”，只有一个大乐句，以后虽有两小节过门，但仍达不到到平衡，音乐有很强的继续往前运动的趋势，因此就将AB两段音乐进行重复和发展，作为呼应，这样使文学与音乐上都达到了完美的平衡。整个这一段音乐为四条“彩虹线”构成，第一、二、四条是“正彩虹线”，正合乎“起承转合”的结构规律。它们的高点分别是“5、6、1、6”音布局合理，富有层次感。为表现出作品中主人公的焦虑、失望的情绪和对情人的爱恋，以及为了在演唱时能将内容恰如其分地展示给听众，演唱者要把握住整个歌曲的情绪。要把歌曲彩虹似的线条，尤其在音量、音色上强烈对比深情而细腻地表现出来，就要求在声音训练上基本功要扎实，并具备一定的技巧。特别是在“pp”音量处，声音一定要集中，位置要高，而且要有很好的气息控制，充分体现声音“强而为炸，弱而不虚”的技术技巧。在三连音处要唱得紧凑，不要有松散之感，以表示主人公急切地盼望见到情人的心情。以“pp”演唱的段落，虽然音量减弱，但要保持头腔共鸣，使声音显得更有穿透力，感情上要表现出无限惆怅和思念之情最后10小节是尾声，以“pp”音量演唱，深深地表达了主人公爱恋嘎哦丽泰的心情。 2、阿瓦尔古丽 此曲为一部曲式（分节歌曲式，反复三次），三段的旋律虽相同，但钢琴伴奏的背景改变则增强了歌曲的表现力。其调式应该看作是带变徵的f羽调式。运用三拍子的节奏型更增强了歌曲的跳跃感、流动感，这对歌词感情的表达起到了非常积极的作用。歌曲的伴奏三段音型一样，旋律略有差别，增强了歌曲的表现力和感染力。演唱中不仅要注意旋律的流畅、动感的强度，而且还要抓住“感情真挚、风格质朴”这一声音的厚度，保持声音位置的统一，始终“提”着上腭在演唱。音与音之间非常连贯柔和，平稳过渡。由于歌曲的速度较快，所以最好一个句子结束换一次气要充分，唱的过程感觉气息向上“走”而不是向外“吐”。中途换气都用口鼻同时进行，这时候喉头就充分找开，吸气就会快且深。每吐一个字都放松下巴，像说话那样自然，这样有利于字与字之间连接的流畅性，不至于把歌唱得呆板、僵化。歌词多为“I”韵母，唱的时候，喉咙依然要打开，舌头自然放置于牙床，用气息将声音带出来，练习之前最好用普通话朗诵几遍歌词，这样有利于做到“字正腔圆”。要注意3/4拍子的流动感以及感情表达的连贯性，否则会丧失歌曲的感染力。 3、假如你爱我 这是一首三段式（ABA）结构的小咏叹调，第三段是第一段的完全再现，g小调在小行板速度下进行，但速度变化多端，常在渐慢之后延长，又立即回到原速。力度变化也很大，差不多两小节就有强弱和渐强、渐弱的变化。第二段调性在不稳定地变化，开始2小节的模进由bB至bA大调，接着的6小节转入c小调之后又转回到g小调结束在属和弦的五音上。在这一段的第11小节处“那些男孩子们的劝告，我绝不会记心间”，一连4小节的同音反复，演唱切忌呆板，要唱成吟咏式的。此歌1小节或2小节的重复很多，演唱时在力度上要有变化对比，否则会显得单调缺少灵活，也会失去歌的特点与风格。 课后预习：《小夜曲》、《大森林的早晨》、《最后一个梦》三首作品 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：张舒  杨静文；二年级学生；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓太多，中声区较虚，且声音缺乏气息的支持，共鸣位置不太集中，声音缺乏穿透力。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法、强调横隔膜在歌唱中的重要性。通过前四节课的学习，该生有很大进步，此四课时本人力图通过使学生演唱声乐作品，来体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何使声音连贯自如，气息沉稳，较完整地演唱歌曲。 2、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 3、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存在的声音不甚连贯和音域狭窄等弱点，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=E  13  24 | 35   42 |1- - -‖ A      E    I    O  U 要求：此条练声曲要求声音位置统一，逐渐扩展音域。 2、发声练习 1=D 5432  1| 5432  1- - -‖ u        I 要求：这条练声曲要求母音位置统一，用u母音高位置带I母音。 3、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ A  E  I  O  U  要求：这是意大利语里的五个基本元音，注意深吸气，并保持吸气的状态，使五个元音统一在高位置上，连贯自如，音色统一。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《小夜曲》、《大森林的早晨》、《最后一个梦》这三首声乐作品。这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌唱时应注意的几个方面。 1、小夜曲 古诺这首小夜曲是分节歌曲，音乐相同配上雨果的三节不同的诗句组成。这些充满温馨美好的朗朗诗句和那飘逸轻盈的旋律紧密契合，句句发自心底，鲜明生动地表达了乐曲的中心主题—爱情。作家标明为…=58的速度，8/6的节拍，六连音的演唱应给人以悠扬飘荡的律动美感。至于力度、音色、音量、轻重缓急的变化都取决于歌词内容的意义，雨果的诗提供了足够的依据与指向。曲调优柔寡断雅连贯，每整段末尾的华彩乐节都应展示出良好的演唱技巧。第一段可以用中强（mf）唱，长音“啊”（Ah）应唱出漂亮的由渐强到渐弱（……）的声腔。第二段可用强声（f）唱，长音“啊”（Ah）处理与第一次不同，只用渐强，不用渐弱，即唱成……，在强音上结束“啊”。最后一段应该用倍轻声唱，即用pp；速度上也可以略微放慢一点。这里的长音“啊”（Ah）可以用较小的由渐强到渐弱（……）的声腔来唱，并在“啊”结尾时用滑音（Portamento）连续下面八度音上的“安睡”（Dormez）一词，然后用倍轻（pp）唱至最后结束，以表达出祝愿恋人安睡的绵绵情意并烘托出夜晚的静谧氛围。这首小夜曲的难点在于三段相同的音乐，在演唱上却要作出不同的处理；最后一段的倍轻声（pp）尤其要掌握好。 2、大森林的早晨 在演唱这首歌曲的第一乐段第一句“林”字，字头可舌尖轻击上齿根的同时，气息向起音的方向输送，字腹的过渡要迅速，感到气流通向硬腭的上的衔接、统一。第二乐段9小节，由第一乐段的音乐材料变化而成，是全曲的高潮乐段。此乐段中的“赞美”的“美”字处于女高音的换声点上，并作延长。首先要唱好“赞”字，由于“赞”的声化韵母，声音已经通向鼻腔，演唱时要借助咽部“立起”的力量，在喉头位置稳定的前提下，配合气息的支持力量，即可收到“掩盖”唱法的声音效果。 3、最后一个梦 演唱此曲，声音要求自然流畅，不要把着眼点放在单纯追求发声方法上面，要将着眼点置于“以情带声”上面，注重“唱情”。第一乐段要以说话般的语调采用轻声吟唱的方法进行歌唱，处理可较自由。在用声方面，不可过分展开喉咙，要在横膈腊的支持下，放下喉头，做到吸气深沉、呼气徐缓；在音量方面，除在高潮乐句可将力度加强外，整首歌曲适用mp、mf为基本力度，不可过分追求音量；在歌唱音色方面，要做到音乐柔美圆润；在咬字吐音方面，要做到字字清晰，句句有情。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：1课时      教学课型：专业技法课（小组课） 教学对象情况简评：张舒  杨静文；二年级学生；该生音乐素质不错，乐感较好，其缺点主要是用嗓过多，中声区较虚且声音缺乏气息的支持，声音缺乏穿透力。 教学目的：此一课时主要是检查学生合伴奏情况。并使学生走一次台，强调情感表现和音乐表演在声乐演唱中的重要性。 教学重点和难点：1、如何声情并茂地演唱好声乐作品。 2、难点主要是使学生切实体会到音乐表现在歌唱中的重要性。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 首先要求学生进行发声练习，然后演唱考试曲目。 1、发声练习 1=D  5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ A  E  I  O  U  要求：此条练声曲要求深吸气，打开喉咙，并使喉头稳定，有控制地呼出气息，母音位置统一，逐渐扩展音域。 2、发声练习 1=D 5  5  5  5 | 54  32  1- - -‖ I  a  I  a  I    a  i  要求：此条练习声曲要求做到高位置共鸣，元音之间声音位置要统一； 二、歌曲的演唱及艺术处理 主要听期末考试曲目伴奏及如何表现声乐作品。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：通过发声训练和歌曲演唱，对学生进行个别辅导，根据学生的实际情况给予指导、提出要求，以提高其歌唱水平。 教学重点和难点：1、歌曲演唱和情感表达。 2、发声位置的统一。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习 哼鸣  1 2 3 4| 5 4 3 2 1|1- - -‖ 呣 要求：寻找头腔共鸣，声音集中，在眉心处，声音要有穿透力，喉咙打开，气息支持。 2、发声练习 1 2 3 4| 5 4 3 2 | 1 2 3 4| 5 4 3 2 |1- - -‖ mi                  ya 要求：从哼鸣的发声位置开始，在发声过程中要保持高位置，嘴角微提。充分打开喉咙打哈欠状。 3、发声练习 ·   5 0  3 0  1 0 | 5 0  3 0  1 0 | 1 0  5 0  3 0| 1 0  0  0 ‖ mi    i    i    ma  a    a    a    a    a  a 要求：声音从哼鸣的位置发出集中、圆润、有弹性。在练习过程中，可对学生进行个别哼唱和辅导，以点带面，提高学生的辨别能力。 二、学习歌曲《谁不说俺家乡好》 1、轻声哼唱旋律，从哼鸣的位置开始，并努力保持高位置。 2、轻声唱词：每个字都尽可能唱在哼鸣的位置上，要有气息支持，声音要柔和。 3、分句练习：音与音之间，句与句之间要连贯，闭口音不要挤，开口音不要散。 4、： 这首歌曲是电影《红日》插曲，由多句伴乐段构成。乐句内或乐句间常有离调的效果，增强相互间的对比性，句中或句尾的拖腔、衬腔的]运用，颇具民歌风格，歌曲流畅而优美，抒发了人民对解放军和解放区的由衷赞美。 5、分段练习，以情带声，并注意高位置发声要圆、柔、抒情。 6、个别演唱辅导。 7、集体演唱。 三、作业 课后按要求进行练习，背唱歌曲。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：通过发声训练和歌曲演唱，对学生进行个别辅导，使学生在课堂的学习中有所收获和提高。 教学重点和难点：1、歌曲演唱和情感表达。 2、歌曲中高音a2的发声方法。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习 哼鸣  1 2 3 4| 5 4 3 2 1|1- - -‖ 呣 要求：头腔共鸣，通过哼呜去体会头腔共鸣的发声效果及感受。声音要集中，要有“点”的感觉，软口盖提起，气息要支持。 2、发声练习 · · · 1 3 5  3 5 1| 5 1 5  3 5 3 |1- - -‖ mi      ya    mi    ya 要求：闭口音开着唱，发声位置放在眉心，从哼鸣的位置开始，声音要“竖”的感觉。 3、跳音练习 ·   5 0  3 0  1 0 | 5 0  3 0  1 0 | 1 0  5 0  3 0| 1---‖ mi    i    i    ya  a    a    a    a    a  a 要求：利用横膈肌的力量，声音集中，有弹性、饱满、保持兴奋的状态。 二、复习歌曲《谁不说俺家乡好》 1、个别演唱，检查学习课后练习情况，并加以指导，提出要求。 2、集体演唱，情感表达要准确。 三、学习歌曲《二月里见罢到如今》 1、轻声哼唱旋律，高位置发声，保持位置的统一。 2、轻声唱词：每个字应建立在气息上，声音要挂在眉心，保持字与字的统一。 3、分句练习：保持句与句的连贯。 4、分析： 这首由民歌改编的歌曲，其结构形式为带再现三段体。第一段加上乐句加补充，前三乐句采用同头变尾的旋法，使其具有鲜明的民歌风格。第二段转调，歌曲产生色彩变化，但风格未变。第三段两个段落均为上下句加补充的结构。歌曲音乐优美而抒情。 5、分段练习，重点练习a2音，一定要有气息的配合，集中在眉心，充分打开喉咙以免高音挤、喊。 6、合练，高音有准备地唱，全身要给予配合。 7、个别演唱、辅导。 四、作业 课后根据各自情况练习。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：加强发声方法训练，严格要求学生按要求练习，认真捉摸思考，能较完整地唱好歌曲，并准确表达歌曲的思想感情。 教学重点和难点：1、歌曲演唱及情感表达。 2、高音g2的发声方法。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   5  4  3  2|1- - -‖ u 要求：声音要“竖”“圆”“通”流畅。 2、发声练习 1 3   5 6 53 | 13 5 6  5 3 |1- - -‖ mi              ya  要求：在“u”的“管子”里流动，一气呵成，有很好的气息支持。 3、跳音练习 ·   10  3 0  5 0 | 1 0  5 0  3 0| 10  30 50| 1 0  5 0  3 0 |c0  0  0  1---‖ yi    i    i  i      i    i    ya  a  a  a    a    a    a 要求：快速、灵巧、有共鸣地演唱。 二、复习歌曲《二月里见罢到如今》 1、个别演唱、辅导。 2、集体演唱，准确地表达歌曲的情感。 三、学习歌曲《曲蔓地》 1、轻声哼唱旋律，注意 ×××　0××节奏的灵活、准确。 2、轻声唱词、连音的句子要流畅、柔情×××节奏型的乐句，要有动感、灵巧。音可唱得干净顿一点、活泼一点。 3、分句练习：注意连、顿乐句的演唱方法。 4、分析： 这首民歌为多段体乐段结构，歌曲开始的节奏悠长，使音乐显得悠扬、似吟似唱，第五、六小节的节奏短促，特别是强拍内的切分离，使音乐显得活泼热情，典型的表现出新疆维吾尔族民歌的风格，这个典型动机多次间增出现，在歌曲中形成不同的对比句交替进行，形成悠扬与活泼的一张一弛的情绪对比而独具特色。 5、分段练习，注意情感的表达，声音的处理。连、顿分明。 6、合练，注意统一节奏速度。 7、个别演唱、辅导。 四、作业 课后按要求进行练习、体会。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：加强发声方法训练，以歌曲演唱帮助学生唱好歌曲中的高音，使演唱更完整。 教学重点和难点：1、歌曲演唱及情感表达。 2、歌曲中高音#f2的发声方法。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   5  4  3  2|1- - -‖ u 要求：声音要“竖”“圆”“通”流畅，声音集中在眉心，呼吸要均匀。 2、发声练习 1 3   24 | 3 5 4 6 |5 3  4 2 | 1- - -‖ u    a    u    a  u    a          要求：注意发声与呼吸配合协调，声音运行要有气息均匀的支持，以u带a，a不要打不开，保持发声位置的统一。 3、发声练习   · · 1 2 3 4  5 | 5 4 3 2  1 | 1 2 3 4  5 0 5 0 | 5 4 3 2  1‖   i      a  i        a  i        a  a      i      a 要求：第一个音稍强而有弹性地唱足时值后在第二拍上灵活地顿一下，并快速换气，并保持高位置发声。 二、复习歌曲《曲蔓地》 1、个别演唱、辅导。 2、集体演唱，注意情感的表达，声音要柔美、流畅。 三、学习歌曲《可爱的一朵玫瑰花》 1、轻声哼唱旋律，用哼鸣的发声位置进行演唱。 2、轻声唱词、高位置，保持打哈欠的状态。 3、分句练习：重点#f2的发音，有准备地练习，气息饱满，喉咙打开，声音集中。 4、分析： 留给学生课后查找资料，让学生学会去学习。 5、连贯地演唱，注意气息的支持，声音的流畅。 四、作业 课后按要求进行练习、体会。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：通过发声训练及歌曲演唱，训练学生歌唱的呼息，使其能较好地运用在歌曲演唱中。 教学重点和难点：1、歌曲演唱及情感表达。 2、歌唱的气息支持。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- - -‖ mi        ya 要求：声音集中在眉心，以气带声，保持打哈欠的状态。 2、连音练习 · · · · · 1 2 3 4  5  | 5 6 7 1 2  |2 1 7 6  5  | 5 4 3 2  1‖ i            e            a            o        u              要求：气息均匀，起音准确，母亲运行和过渡都要在保持声音位置统一的前提下连续流畅。每小节换气 3、发声练习     中速 1 0  3 0 | 5 0  1 0 | 7 0  5 0 | 4 0  2 0：‖1- - -‖ i      i    i    i    i    i    i    i    a    a    a    a    a  a    a    a 要求：练唱跳音，快速换气像哈哈大笑那样唱，当母音，用胸、股、腰的自然弹性把声音跳动起来，感情像唱断音那样，注意下行7 5 4 2音区唱准。 二、复习歌曲《可爱的一朵玫瑰花》 1、让学生先对歌曲进行分析，再个别演唱、讲评、辅导。 2、集体演唱，节奏、速度统一，情绪表达准确。 三、学习歌曲《燕子》 1、轻声哼唱旋律，以气带声，保持哼唱的发声位置。 2、轻声唱词，以情带声。 3、分句练习：保证每个音都在高位置上唱出。圆润、饱满。 4、分析： 这首哈萨克族民歌由重复的二段式构成，歌曲以第一段开始的音调、节奏为基础，模进变化重复贯穿全曲，两段的结构布局较为统一，段前的衬腔高昂、奔放，段中的典型×××内切分节奏体现也哈萨克族民歌的特点。第一段在中低音区、旋律优美而细腻，第一段在中高音区，旋律热情而明朗，表现也哈萨族青年豪放的发生。 5、根据歌曲的要求，把歌曲唱得细腻一定要有好的气息控制，高音不冲，低音不压，保持平稳的气息支持。每个音都要圆润、精通。 6、分段练习，情感的投入和表现。 7、个别演唱、辅导。 8、整体演唱。统一发声的状态及情感的表达。 四、作业 课后要认真地练习，运用所息去歌唱。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：通过发声训练及歌曲演唱，练习八度音程的演唱方法，尽可在发声上做到统一、不留痕迹。 学重点和难点：1、歌曲演唱及情感表达。 2、大跳音程的声音处理。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   1 2 3 4  5 4 3 2 |1 2 3 4  5 4 3 2| 1 2 3 4  5 4 3 2 | 1- - -‖ i                e                a 要求：起音准确，气息均匀，母音运行和过渡都要保持声音位置统一的前提下连贯流畅。 2、发声练习 · ·     1 | 1 7 6  |5 4 3 2  1‖1- - -‖ ya  a  a                    要求：轻柔起音，随着音程上行，自然地增强力度。注意低音一定要高位，才能保证后面的高音能顺利地唱出，而最重要的就是气息的支持，位置的统一。 二、复习歌曲《燕子》 1、轻声哼唱旋律，用气息带支发声。 2、找到感觉后唱歌词。 3、个别演唱、辅导 · · 三、学习歌曲《在银色月光下》 · · 1、轻声哼唱旋律，注意3 5  3 . 2  1大跳音程的发声方法。 2、轻声唱词3 5  3 . 2  1上面的字一定要打开喉咙，把声音安放在头腔共鸣唱。 3、分句练习：认真体会。 4、分析： 歌曲为三段式的结构形式，第一段是分节歌形式，旋律起伏流畅，优美而抒情。第二乐段采用转调手法，使曲调新颖而令激情，与第一段形成强烈的对比。第三段是完全再现第一乐段音调，用的则是第三段音词。整首歌曲各歌曲调变化较大，但由于全曲均采用第一句的基本节奏型贯穿，便得歌曲的风格统一。 5、分段练习，重点是大跳音程，发声的统一，平稳过渡。 6、完整地演唱。 四、作业 课后认真地体会、练习。在三段演唱中要保持良好的歌唱状态和精神面貌。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：加大发声训练的难度，使学生慢慢适应演唱有一定难的歌曲。练声与歌唱相结合，在歌唱中得到巩固。 学重点和难点：1、歌曲演唱及情感表达。 2、大跳音程的声音处理。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   · · · 1 2 3 4  5 6 7 1 |2 1 7 6  5 4 3 2| 1- - -‖ yi              ya                要求：每个高时要到位，流畅yi与ya发声位置要统一，气息要有充分的准备。 2、发声练习 · 1 2 3  4 5 7 | 1 7 6 5 4 3 2|1- - -‖ a          ia                要点：气息均匀，1-i发声位置要一致，随音阶上行、气息的力度有所加强。 3、发声练习 · · · 1 0 3 0 5 0 1 0 | 3 0 1 0  5 0 3 0‖1- - -‖ a    a  a    a  a  a    a  a i    i    i    i    i  i    i    i    i      要点：先慢后快，快速换气，就像哈哈大笑那样唱出母音。用胸、股、腰的自然详情地声音跳动起来。 4、发声练习 · · 1 3 5 1 | 3 1 |5 3  1‖ a 要点：在练唱前有心理准备，第一个音发声位置要高，气息要有控制，到高音要充分打开喉咙，下行膈肌仍要保持一定的张度。 二、复习歌曲《在银色的月光下》 1、抽查、个别同学演唱、辅导。 2、集体演唱，注意大跳音之间的连续统一。 3、个别演唱、辅导 三、学习歌曲《听、听，云雀》 1、轻声哼唱旋律，在乐句来换气，不要随着换气。 2、轻声唱词，每一句要有充足的气息支持。 3、分句练习：严格要求。 4、分析： 歌曲采用轻快的节拍，和富有弹性、充满活力的节奏，旋律也常处理不稳定的运动中，构成了积极、灵巧的基调。歌曲中间的C调转八bA调，随着骨干音G转变为bA，旋律成不断面上发展，尤其在回到C调之后，紧接着以大三度代替小三度的三音，顿时使歌曲显示出光亮，并由此向上推出全曲的高潮。 5、分段练习，根据歌曲的分析，注入情感，较好地表达歌曲的思想内涵。 6、合练，注意整体的协调、完整。 四、作业 在课后练习时，要有意识地带上表情，把自己转身在舞台上。可以让同学做观众来低烧自己的胆量。 湖南第一师范学校音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时      教学课型：专业技能课（小班课） 教学目的：通过发声训练以及歌唱的演唱，有意识地培养学生理解作品和表达作品的能力及表现的能力。 学重点和难点：1、歌曲的演唱及表演。               2、呼吸的灵活运用。 教学方法：1、启发式教学方法；    2、示范式教学方法；           3、比喻式教学方法；    4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 1、发声练习   1 3  5 6  |56  5 3 ：‖1- - -‖ mi              ya                    a              要点：积极向上的心态，一气呵成，统一发声位置。 2、发声练习 · 1 0 3 0  5 0 | 1 0  5 0  3 0：‖1- - -‖ i      i    i    i    i    i a    a    a  a    a    a  a            要点：声音集中在眉心“a”，不要太开，太开就会失去弹性，要保持声音的灵巧和欢快的情感。 3、发声练习 · ·   1 | 1 — | 5 3  1‖    ya  a      a  要点：在低音时就要做好唱高音的准备，唱i音时腰围要面向外扩张的感觉，就像打哈欠初始。有点吸气的感觉，吸着唱。 二、复习歌曲《听，听，云雀》 1、个别上台演唱、辅导，要求学生带表表演。表演与演唱要协调。 2、集体演唱，有表情地演唱。 三、学习歌曲《鳟鱼》 1、轻声唱旋律。 2、轻声唱词。 3、通过上面的练习，感觉到这首歌曲在节奏上较前面所学的歌曲有点区别。这首歌曲，多采用×× ××|八分节奏，一音一字。因此换字较多。对演唱者来说有一点难度，必须始终保持高位置和气息的支持。咬字吐字要清晰、准确。 4、分析练习，用吸气的感觉进行练习。 5、分析： 舒伯特在这首歌曲中不仅用伴奏音型塑了小溪中的鳟鱼悠然自得地流动的形象，并且用分节歌的叙式方式揭示了歌词深刻的寓意，善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。表明他对鳟鱼命运无限同情与惋惜的心情。 6、分析练习，情感与声音的配合及表现。 7、完整地演唱，从声音中能听出歌词所描写的情景，同时，有较好的发声方法。 四、作业 课后复习所学歌曲，挑选一首适合自己的歌重点练习。 准备考试