大班科学：动物保护色

大班科学：动物保护色 动物保护色 沈炯 大班科学 内容 依据 平时孩子们到处都可以看到动物的身影、 听到动物的叫声，教育的资源也很丰富: 家庭养动物、动物乐园等。大班的孩子对 动物的认识有一定的‎‎经验，喜爱小动物也 是他们的天性，他们喜欢亲近小动物。这 些动物有着不同的外表，不同的生活习 性，不同的生活环境，对人类有不同的作我国教育家陈鹤琴先生说过，幼用。其中孩子对动物身上的颜色这类较敏儿具有好动、好玩、好游戏的天 性，周围世界的一切事物现象都感，她们已经能从事物的表面现象进行初 引起幼儿强烈的探索兴趣。抓住意图 步的判断推理，从而把握事物的一些本质幼儿的天性，对幼儿进行科学启特征。他们对动物的体表颜色的观察与讨‎‎蒙教育，引导幼儿在接触自然界‎‎ 的活动中，积累经验，发展能论，可让他们获得动物具有动物保护色的 力，培养探索精神。 认知经验。但这一内容它不容易通过直接 的实验进行学习，所以它需要平时通过家 长资源、自寻查找收集资料的方式进行， 在收集资料、整理资料的基础上通过讨论 交流等手段获取科‎‎学知识，主要让幼儿了 解动物是利用保护色来保护自己的，知道 动物是人类的好朋‎‎友。 1(知识技能方面:通过交流、观察，知 道许多动物是利用保护色保护自‎‎己。 1(《纲要》中要求幼儿的科学教 育重在激发幼儿对科学的兴趣，2(能力方面:探索寻找躲藏在环境中的 给予幼儿正确的科学知识，掌握 活动目标 动物，了解保护色与环境的关‎‎系。 一定的科学方法。 3(情感态度方面:感受动物和人类生活2(大班幼儿对科学活动产生浓厚 兴趣的年龄特点‎‎。 息息相关的朋友关系，萌发爱护动物的美 好情感。 新《纲要》告诉我们:要综合利活动重难点 重点:让幼儿通过交流、观察，知道许多 用各种教育资源，共同为幼儿的动物是利用保‎‎护色保护自己的。 发展创造良好的条件‎‎。 难点:利用图片、录像等方式探索寻找躲‎‎ 藏在环境中的动物，了解保护色与环境的 关系。 1.有玩“躲猫猫”游戏的经验。 2.动物保护色图片、士兵图片、草地、树根据教学过程中所需要‎‎的提供。 活动准备 林、雪地、海洋图片。 3.动物保护色视频。 《》指出:支持幼儿在接触1(谈话导入，唤起幼儿对躲猫猫的已‎‎有自然和生活中的事物和现象中积经验。 累有益的直接经验和‎‎感性认识。 在日常生活中，幼儿对“躲猫导语:你们玩过躲猫猫的游戏吗,有趣 猫”比较熟悉，通过这个谈话导吗,谁来说说躲猫猫时有趣‎‎的事情, 入，可唤起幼儿的已有经验，从2(观看，激发探究兴趣。 而为下面的第二环节‎‎做铺垫。 ——让幼儿观察动物保护色‎‎的图片 《指南》指出:引导幼儿在探究导语:今天来跟动物躲猫猫，看看是你们中思考，尝试进行简单的推理和‎‎找的快，还是小动物们躲得妙。要看清楚，发现事物之间明显的关 联。让幼儿通过观察图片，初步哦，是什么动物,躲在哪里, 感受动物身上的颜色跟周围环境——让幼儿观看动物保护色‎‎的录像 的关系。考虑到图片的呈现方式‎‎导语:?我这儿还有其他小动物，它们可可能会比较单一，所以在第二环活动过程 节，我会请幼儿再观看录像，让没那么容易找哦，躲得可好了。 孩子们看看、找找录像中看到的 动物。在观看与交流中，我将引?你在录像中找到了哪些动物,你是怎么导幼儿发现有的动物体表颜色与 周围环境很相似，不容易看出，知道的,从哪里可以看出来, 从而让孩子们知道这就‎‎是“保护 色”(丰富词语)。进而通过设?你觉得容易发现它们吗‎‎,为什么, 置问题引起幼儿讨论:“动物为 什么要有保护色,为什么各种动?在大自然中有很多小动物的颜色都和它 物的保护色都不一样,” 周围环境的颜色很相近，这是为什么呢, 3(相互交流，进一步了解“保护色”。 《指南》指出:有意识地引导幼导语:?有许多小动物它们的身上的颜色也能保护自儿观察周围事物，学习观察的基己，请每个小朋友选择一个小动物，说一说它是谁，身本方法，培养观察与分类能力。 体是什么颜色，它会生活在什么哪里, 在第三环节中，有利于提升孩子?老师为幼儿准备四个小动物喜欢住的地方，分别出示的语言表达能力，同时也要求他草地、树林、雪地、海洋图片，并请幼儿说说有哪些小‎‎们能注意倾听同伴的介绍，有不动物是生活在这些地方的, 同意见的要学着轮流、补充，届 时我会根据孩子的表现适时进行‎‎?你为什么帮小动物选择生活在这个地 引导、指导。幼儿充分讨论后，方,它会用周围和自己一样的什么颜色‎‎保进行小结:动物的保护色与环境护自己, 相似是为了伪装自己，不让敌人 轻易发现自己。通过小结，可以幼儿充分交流后，老师进行小结。 将孩子们原有的个别、零碎、表4(在生活中人怎样利用保护色保护自‎‎面的经验进行提升。至此，我想己。 已经解决了本次活动的重点及难 点，加深了幼儿对动物保护‎‎色的导语:?瞧，还有谁也在躲猫猫,为什么 理解。 你们很难看出他们, ?这些士兵在跟谁躲猫猫,他们为什么要《指南》指出:引导幼儿在探究 中思考，尝试进行简单的推理和‎‎隐藏自己, 分析，发现事物之间明显的关5(谈话讨论，激发情感。 联。第四环节让幼儿观察发现士导语:?让幼儿简单说说动物与人类的关兵身上穿的迷彩服跟周围环境相 似。引导幼儿由动物联想到人系。 类，让他们知道在生活中人类也幼儿通过交流之后，教师从以下几方面进可以运用保护色。由此教师进行行小结:教师小结: 人类生活所需要的一小结:和小动物们一样，迷彩服 就是士兵们的保护色。我们人类切都直接或间接地与动物‎‎有关:动物为人 就是向动物学习，运用了保护色类生活提供了‎‎丰富的物质资源;许多动物来保护自己。 为人类的健康作出了无私‎‎的奉献;动物为 《指南》指出:引导幼儿关注和人类提供了丰富多彩的衣着原料;动物是 了解自然、科技产品与人们生活传播花粉的使者‎‎，让幼儿了解动物对人类‎‎的密切关系，逐渐懂得热爱、尊的影响。 重、敬畏自然。第五环节以幼儿 现有的生活经验说说动物与人类?讨论:如果世界上没有动物会‎‎怎样, 的关系，从而培养幼儿萌发热爱‎‎ 大自然、自觉爱护动物的美好情‎‎ 感。 科学活动要求教师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的 活动反思 储备及很强的操作活动掌控能力。在本次活动中，我对动物的保护色 的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。本次活动，我以“幼儿为主体，教师为主导、探究发现”为主线的原则贯穿教学始终，充分调动幼儿的积极性，整个活动我采用了以下几个教学方‎‎法: (一)直观演示法 1(观察动物保护色图片;2(观看多媒体录像。在第二环节中我让幼儿先观察图片，对动物保护色有初步的感知，之后又让幼儿观看录像，在观看与交流中，让幼儿发现动物的体表颜色与周围‎‎环境很相似，不容易看出，从而知道这就是“保护色”。 (二)谈话讨论法 《纲要》中指出教师应多鼓励用多种方式表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享。因此，我主要在第三环节中采用了老师与幼儿的谈话交流和幼儿与幼儿之间的讨论两种形式，让幼儿相互说说自己的发现，并在与老师的交流中了解动物的保‎‎护色及保护色与环境的关系。在第五环节中，在讨论中，孩子们感受到了动物是人类的朋友，萌发了爱护动物的美好‎‎情感。 (三)探索发现法 皮亚杰的认知建构理论和布鲁纳的发现学习理论认为“幼儿主动通过探索活动而获得知识，最有效的学习发生在他人与环境材料的相互作用中”。在第二环节中，幼儿自由探索发现动物的保护色;在第四环节中，让幼儿发现在生活中人类也可以运用保护色来‎‎保护自己。 纵观整个活动，设计的环节比较清晰，由易到难，一步一步深入，每个目标都能在环节中得到体现。孩子在活动中情绪愉快‎‎，态度积极，达到了预期的目标。课堂是不完美的，总存在着一些不足，如因为是集体活动，所以在活动中没能让每个孩子都能‎‎操作到，导致有的没操作到的孩子比较遗憾‎‎，因此在以后的教学过程中要更加认真钻研，细致考虑活动的每一环节，有效促进师幼互动地频‎‎率，尽量让活动更加完善，让孩子学得更加轻松、开心～