教育手记 育人的松紧

教育手记 育人的松紧 育人的松紧 我想，什么都是有松紧的。这松紧是内里的节奏，是事物量变和质变的关系，是成长和发展的历程„„而教育也是有松紧的。从教十多年来，我一直是一个严格的老师，作业的态度和质量，课堂的坐姿、听课的状态我都有很具体的要求。我常想，没有规矩不成方圆，让孩子适应和接受一个个好习惯也是一种最现实的教育。 临近期考的这几天，我要求孩子们把课本要背诵的内容过关。先在家背给家长听，再背给同学听。我还把平时背书较偷懒的几个孩子叫过来，逐一背给我听。放学后，这些孩子集在办公室门口，一开始还推推搡搡，开开玩笑，当我开口说“背诵过关的到我面前过关再回家。”孩子们便不闹了，捧起书背起来。其实，这些课文已是课堂上反复讲过的，但这些孩子平常松散惯了，背书也总是背个大概。我想，这回要好好抓抓他们。半个小时后，陆续有孩子到我面前来背，继而陆续回家。渐渐的，办公室外安静了许多，我走到廊道，在角落中看到何蹲在门边蜷着，捧着一本书，眼神游离。这家伙一定没用心，我气不打一处来，大声喝到“何，你背得了吗,怎么还在发呆。”何看着我，呆呆的，一连茫然的摇着头。我把他拉起来，让他背给我听。他刚一开头就吱吱唔唔地，很难往下继续，那呆呆的眼神怯生生地看着我„„我一下子软下来，心想，哎，这也是个可怜的孩子:父母不在身边，有时回姨妈家、有时回奶奶家，学业更是无人问津。这样的家庭环境让这个孩子一直都很卑微，有时我甚至觉得那呆呆的眼睛里流出来的是没有温度、没有热情和希望的生活。我对这样一个孩子，发火能有什么用呢。可是，教学的基本要求不能放啊～ 我顿了顿，然后严厉地说:“这么久了，还没背得，怎么回事,你一段一段背给我听。”孩子接到任务，如获大释，便兴冲冲的走了。降低了难度，让孩子觉得占到了便宜，不多久就背出来了。 看着孩子轻松离开的背景，我心里想，教育应该是有弹性的，我们的目标有时应该因人而异，只有尊重人的成长环境，尊重个体差异，才能使人得到更好的发展。 2013-1-9