克与千克 教案

克与千克 克与千克 教学背景: 《克与千克》是人教版数学二下册的内容，要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的数学奠定基础。 教学内容: 课本第85-89页。 教学目标: 1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。 2(通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 3.培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 4.培养学生的动手能力及创新意识。 教学重难点: 1.进一步了解可和千克的质量单位概念。能够用老师提供的秤来称物体质量。 2.巩固对质量单位实际概念的认识。 教具准备: 天平、盘秤、适量的生活用品。 教学过程: 一、创设情境 同学们这节课老师带你们去超市逛一逛，想去吗,(出示课本第85页情景图)在超市里你看到了什么,指名回答。(饼干110克、豆油5千克、6个苹果1千克„„) 这些都示什么意思呢,指明回答。教师说明表示物品有多重可以用克和千克作单位。那么在日常生活中有什么地方用到克和千克呢,举例说明。 二、教学新知 1.称一称。 (1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法, 要称我们就要用到什么,下面就让我们一起来认识几种常见的秤，这些秤各有什么用途, 出示图片，根据图片的位置他们依次是天平、电子秤、磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤。 电子秤:适用于菜市场、水果店、肉店、商场。 盘秤也是很常见的一种秤，它一般是用千克作单位，下面我 们讲解一下盘秤。 出示图片。 图中盘秤指针指向0，图中这个盘秤最多能称5千克的物品， 当放上东西后指针转动指向数字1，表明此物品重1千克。 做一做:说出下面物品重多少克。 (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘秤和电子秤。 出示挂图。 1千克苹果有多少个,大家把课本中的苹果数一数,你们想自己称一称吗, (3)分组活动。 明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 (4)刚才我们使用了盘秤称物品的质量，是用什么作单位,请小组长上来汇报一下本组称的结果。 (5)通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、蔬菜有几个, 2.估一估。 (1)大家能估一估一个2分硬币重多少,一袋食盐重多少,你估计的理由是什么,把估计的结果写到课本上。 (2)称一称，验证学生估计的结果。 (3)请大家看课本上87页上面的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题, 3.明确克与千克之间的关系。 刚才我们感受了1克与1千克的重量，它们最明显的差别是什么,那么克与千克是什么关系呢,教师举例说明1呆砂糖500克，那么2袋砂糖多少克呢, 500+500=1000(克) 我们用用秤称正好是1千克，所以1000克=1千克。由千克到克在数后面补写3个0;由克到千克去掉数末尾的3个0。 全课: 这节课我们学到了什么,请大家说一说本节课的收获。 1、 重量单位有克与千克。 2、 称比较轻的物体时常用克作单位。 3、 称比较重的物体时常用千克作单位。 巩固练习: 1. 在括号里填上合适的单位。 一个梨重150(克) 一个南瓜重4(千克) 一个篮球重450(克) 一袋方便面重100(克) 2. 写出体重。 30千克、35千克、65千克 3. 计算。 一袋草莓牛奶重500克，一袋菠萝牛奶重400克，一袋酸奶 重600克。 (1) 一袋草莓牛奶比一袋菠萝牛奶重多少克, 500-400=100(克) (2) 一袋菠萝牛奶比一袋酸奶轻多少克, 600-500=100(克) 教后反思: 1.在本节课中，我给学生提供了充分的“用数学”的机会，让 学生积极、主动地去建构知识。 2.学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克与千克的表象认识，然后又充分去掂量、去感受，并列举了许多生活中大约1克的物品，增加了学生的感性认识。 3.学生通过大量的操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻，由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用各种秤称物品、估测物品、认识物品的质量。 4.这些生活中的数学不是由老师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得积极的情感体验。