儿童寓言《狐狸悬赏》鉴赏

儿童寓言《狐狸悬赏》鉴赏 儿童寓言《狐狸悬赏》鉴赏 1、胆小先生 有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因为他的胆子很小，大家都电他胆小先生。 一天，一只大老鼠闯进了他的房子。胆小先生马上去捉，结果在地下室捉住了它。 你放了我～ 大老鼠挣扎着说， 我要是一跺脚，整个房子就塌了。 胆小先生害怕了，连忙放开了他，还允许他住在地下室里。 地下室里吃的东西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠„„很快，地下室住满了老鼠。 不行，不行～ 大老鼠冲着胆小先生嚷嚷: 这么多老鼠住这么一个小小的地下室，而你一个人住那么多房间，太不合理了，得换房子。 换房子, 胆小先生住在地下室，老鼠们住进各个房间，他们在宽大的客厅里唱呀，跳呀，在喷香的厨房里喝呀，吃呀，每天都像过节一样。 你应该搬出去～ 大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷， 你干嘛住在地下室,这么好的地下室，你配住吗, 什么, 胆小先生气愤得跺了一下右脚， 咚-- 老鼠们害怕了，他们个个抱头乱窜，以为地震了。 哦，原来我是很有力量的～ 胆小先生抓起旧扫帚，这儿一扑，那儿一打，这儿一戳，那儿一捣，老鼠被打得 吱吱 叫，全逃走了。 胆小先生后来怎么样了,小朋友能猜到吗, 2、农夫和狐狸 有个心肠很坏的农夫十分嫉妒邻居农田里的庄稼长得好，一心想毁掉这些庄稼。于是，有一天，他趁捉狐狸的机会，偷偷地把烧燃的木柴放在邻居的地里。正好路过此地的狐狸拿起那块木柴，按照神明的指示，扔到这个农夫的地里，把他的庄稼烧得精光。 通过这个故事 ，我们可以知道害人必害己，神是决对不会放走任何一个坏人!所以，小朋友们，我们必须要老老实实地做人，不能打坏心眼，要做一个好宝宝，乖宝宝! 3、野驴和家驴 一天，野驴看见家驴舒适地躺在阳光充足的地方，就走了过去，夸奖他身强体壮，还享受美味的食物。野驴非常羡慕家驴美好的生活!后来，野驴又看见家驴驮着沉重的货物，驴夫还跟在后面用棒棍边打边赶，于是，野驴对家驴说:“我现在不再觉得你幸福了，我看得出来，不遭受那百般痛苦是得不到一点点享受的!” 通过这个故事，我们可以知道，每个人所得到的利益、收获都必须靠辛勤的劳动等沉重的代价来的，没有不劳而获的事情。所以，小朋友们，我们不能单纯地羡慕别人看似舒适的生活，其实在幸福背后，人们是付出了很多劳动和努 儿童文学 10.寓言 第二节 寓 言 一、寓言的含义与历史形成 (一)寓言的含义 历史上对寓言含义的不同认识 中国: 《释文》:“寓，寄也。以人不信己，故托之 他 人，十言而九见信。” 结论:“寓言”在当时并不是特指一种文体， 而 是指借他人所说的话。 一、寓言的含义与历史形成 西方 : 原指虚构的故事或描绘性的陈述，现代意义 是指一种以散 文体或诗体写成的简短的故事， 用以达某种教训 。 一、寓言的含义与历史形成 对寓言含义的归纳: 寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里 的文学样式 。 “ 把一句普通的道德格言引回到一 特殊的事件上，把真实性赋予这 个特殊事件，用这个事件写一个 故事。在这个故事里，大家可以 形象地认识出这个普通的道德格 言，那么这个虚构的故事便是一 则寓言。” —— 莱辛 一、寓言的含义与历史形成 中外寓言的主要差异: 题材的差异。中国寓言多以现实中的人为主人公， 重在写社会故事和历史故事，在实事之中揭示真理; 西方寓言多以动物为主人公，用比喻的形式表现人 类的行为以及人与人之间的关系 。 体式的差异。中国寓言以散文为主，欧洲寓言多是 诗体故事。 一、寓言的含义与历史形成 (二)寓言的历史形成 寓言文学的三大发祥地 古希腊——欧洲寓言的发源地 ，公元前6世纪出现 著名的《伊索寓言》，开创了西方寓言的先河，标 志着寓言文学的高度繁荣与成熟 。 印度——世界上最古老的寓言之一，主要由民间寓言 和佛经寓言构成。以《五卷书》、《百喻经》、 《佛本生故事》等作品为代表 。 中国 ——中国的寓言产生于先秦时期，艺术上相当 成熟，创造了中国寓言创作的黄金时代，成为中国 文学的一份宝贵遗产。 二、寓言的特征 构成寓言的三个要素:故事、寓意、寓示 故事:寓意的载体 寓意:寓言的灵魂 寓示:沟通故事与寓意的中介 “一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故 事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” —— 拉封 二、寓言的特征 (一)寓意于言的教训性 寓言与一般故事的区别在于最终目的是为了阐明教训或哲 理，寓意是寓言的灵魂，故事必须为寓意服务。 例:《农夫和蛇》 讽刺型(通过否定、讽刺反面角色达到 正面说教的目的) 寓言教训意义的类型 经验教训型(从正面经验出发，经 验以起启示作用) 寓言在寓意的表现上追求哲理性、普遍性和多层次性，体现 出寓意内涵明白清晰和含蓄深沉的特点。 农夫和蛇(伊索寓言) 一个农夫在冬天看见一条蛇冻僵了 。他很可怜它，便拿 来放在怀里。那 《伊索寓言》赏析及其仿写 《伊索寓言》赏析及其仿写 教学目标: ,、在独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容的基础上进一步积累语言，主动交流，联系实际，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧; ,、进一步通过阅读丰富语言积累，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯; ,、通过对《伊索寓言》的学习，鼓励学生读古今中外