小圣施威降大圣教案

小圣施威降大圣教案 精品文档 小圣施威降大圣教案 教学目标: 知识与能力:1、体会本神话大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式 2、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点 情感与态度:分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 过程与方法:提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕 教学重点: 1、 体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式; 2、 欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 教学难点: 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 教学课时:2课时 教学准备:多媒体 一、 新课导入 1 / 10 精品文档 播放《西游记》歌曲;同学们听着这首熟悉的歌曲，你们一定知道这是哪一部电视剧的主题曲吧～今天我们就来一起欣赏这篇精彩神话故事中的一个片段《小圣施威降大圣》 二、 展示目标 三、 引导自学，查阅，了解作者，注意字音。 四、 展示作者生平，了解作者和《西游记》这部古典。 五、 了解本文背景。 六、 读写词语。 课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音: 掣 鹚 翎 嗛淬 青鹞 鹭鸶 鹳鳜鱼鲂鱼 撺 花鸨木木樗樗 蓼汀躘踵窗棂愕然 擎 哪吒 幌 提防 七、 默读课文，把握内容。 1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息, 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁,关于“小圣”，你还知道他的哪些故事, 3.默读课文， 梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。 2 / 10 精品文档 小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 接下来，写二郎神与大圣，结果。 后来，写大圣。 八、课后作业 1、默写后面的词语，一个写两遍。 第二课时 一、 合作探究 1、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 2、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象,为什么, 3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。 二、展示经过。 1、大圣:法天象地?麻雀?大鹚老?鱼儿?水蛇?花鸨?土地庙?、二郎 神 2、小圣:法天象地?饿鹰?大海鹤?鱼鹰?灰鹤?现原身 3、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象,为什么, 示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 4、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎 3 / 10 精品文档 爷爷的模样，按下云 头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中 间，点查香火:见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。” 这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。 5、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好,为什么, 6、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道?走了这猴精也，走了这猴精也～?”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用, 俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。 7、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问:你喜欢文中的哪个人物,为什么, 三、课堂练习。 1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是 4 / 10 精品文档 A、掣棒吆喝金箍棒 B、钉住 寻觅 淬入水内 C、鲂鱼 花鸨 幌一幌 D、高擎 青鹞 大鹚老 2、下列词语中有错别字的一组是 A、树梢铁钳 窗棂 园睁凤目 B、磕头云宵 饿鹰 趁着机会 C、踪迹猢狲 低贱 众皆愕然 D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头 3、下列说法不正确的一项是 A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。 B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。 C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。 D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。 4、文学常识填空。 本文作者是 ，字汝忠，号。汉族，山阳人。代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。 5、综合性学习。 学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为 5 / 10 精品文档 主题的综合性学习活动，请你参加。 《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下 教学准备 1.教学目标 1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 2.教学重点/难点 教学重点: 1、 体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式; 2、 欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 教学难点: 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 3.教学用具 4.标签 教学过程 一、导入新课 导入新课 同学们，你们最熟悉的四大名著是哪一部,文中你最 6 / 10 精品文档 喜欢的人物是谁,你最喜欢的故事情节是什么, 出示目标 1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 2.理解孙悟空和二郎神的个性特点。 3.品味语言，感受古典名著的魅力。 二、先学 过渡语:心中有了目标，学习就有了方向。请同学们根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好～ 自学指导 1.结合课下注释及其他资料，调动自己的日常积累，了解作者及《西游记》。 2.默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。 3.请排除杂念，静下心来，快速阅读，在4分钟内读完全文，了解孙悟空与二郎神打斗的经过。 自学检测 要求:3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、，不能乱涂乱画, 做完后对照课件检查，并用红笔纠错。 1.了解作者:本文作者是 ，字汝忠，号。汉族，山阳人。代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。 7 / 10 精品文档 2.请读一读课后读一读写一写的生字词。 3.请用简洁的语言复述二郎神与孙悟空的打斗经过。 点拨:1.吴承恩、射阳山人、明代、西游记 孙悟空与二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应的变作其克星来对付;第二阶段孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了;第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。 我的疑惑: 请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。 四、后教 过渡语: 同学们已经初步了解了课文，下面让我们继续研读课文，走近本领非凡的大圣和小圣，品读别具一格的语言。 1.你觉得孙悟空和二郎神各具有怎样的个性特点，请阅读课文，在文中相应的旁批注分析。 2.课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐;所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各找出一两例在相应的句子旁批注评析。 3.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空变成一个最厉害的,在别的作 8 / 10 精品文档 品中，你有没有看过类似的写法, 点拨: 1.大圣:顾情义、随机应变、机敏、无所顾忌、没有成见 小圣:神通广大、矜持、看重身份。 2.例如:“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿;大张着口，似个庙门;牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”这里描述的孙大圣把自己的尾巴变作旗杆，就非常诙谐有趣。 “果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游„„必然是那猴变的。”这里二郎神变作了鱼鹰，“飘荡在下溜头波面上”，一个“飘荡”写出了二郎神正设计等待大圣上钩的情形，非常巧妙;而大圣变鱼儿，正“顺水正游”，本想轻松地逃过一劫，没想到前面正有埋伏。一“飘荡”，一“顺水正游”，妙趣横生。 3.在两人最初赌变化时，孙悟空变作了一只麻雀，麻雀极为常见，说不定打斗时旁边就有麻雀，所以悟空变作麻雀算作聪明之举，可以让对手真假莫辨;可是这次他遇到了也通晓七十二般变化的势均力敌的二郎神，马上就被识破了。至于说孙悟空为什么不变作一个最厉害的，其实万物相 9 / 10 精品文档 生相克，什么是最厉害的呢,恐怕孙悟空再怎么变，二郎神也能马上变作一个能对付他的克星。 五、当堂训练 请阅读《主题学习丛书》第六册第131页《猪八戒义激猴王》或者是135页的《孙悟空、二郎神斗法》，并思考文后的问题。 六、自我反思 过渡语:一节课结束了，让我们盘点收获，总结教训吧，下面请按要求进行自我反思。 一节课的学习中，你收获了什么,可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的,也请你总结在下面，3分钟完成。 1.我的收获:2.我的易错点:板书 小圣施威降大圣降大圣 大圣:顾情义、随机应变、机敏、无所顾忌、没有成见 小圣:神通广大、矜持、看重身份。 10 / 10