耳朵的结构和功能教案

耳朵的结构和功能 耳的主要结构与功能 2班(上午班 2011.12.12 学科: 科学 年级: 七年级 授课时间: 第1节) 级: 耳的主要结构与功能 课题: 授课老师: 陈朱宏 一、教学目标 1. 通过复习稳固已学的声音的产生与振动的关系，为学习耳的结构时便于理解其原理。 2. 通过观察耳的结构模式图及模型认识耳的各部分，通过阅读及听教师的讲解认识各结构 的功能。 3. 通过学习耳的结构与功能，认识生物的结构与功能相适应性。 4. 通过完成工作纸知道声音在耳中传播途径和听觉的形成的位置。 体会听力有障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人。 5. 体验失去听力的感觉， 二、重点与难点 【重点】 耳的结构与功能。 认识 【难点】 理解听觉的形成过程。 三、教学准备 【器材】 活动一:密封小盒、乒乓球、回形针、黄豆、棉花。 活动二:人耳模型、耳结构模式图。 活动三:听觉的形成模式图。 活动四:脱脂棉、一次性纸杯(中)、卡通片(DVD)。 四、内容组织 【教学流程】 活动 活动 活动 探索耳的结构 黑盒实验 听觉的形成 并认识其 过程 功能 活动 体验完全失 去听力的 生活 【活动设计】 活动一:黑盒实验 活动目标: 1. 通过黑盒实验，有效激发学生的探究欲望。 2. 通过复习声音的产生，帮助理解耳的结构与功能的关系。 3. 通过听黑盒中物品发出的声音猜测物品，并认识听觉的重要性。 学生活动 指导要点 ? 讨论:判断推测黑盒内物体的形状和大小? 要求不打开与损坏盒子的前提下，想办法 的(回顾黑盒实验)。 判断推测黑盒内物体的形状和大小。可采? 每个组通过教师摇动A、B、C、D四个用摇动、翻转、倾斜、掂量等方法。 盒子所发出的声音判断，里面装有的四种? 提示: 的物体并将猜测的结果到工作纸上。 1. 放入盒内的物品发出的声音应有明确的? 交流:判断的依据。 差异，如选用乒乓球、回形针、黄豆、 棉花等。 ? 共同复习声音的产生。 2. 活动时提出为什么要采用摇动等措 施，来直接复习声音的产生。 ? 黑盒实验代着一类事物，这类事物的变 化我们无法直接观察到，只能通过他变化 的效果来推理，如通过听觉等。 活动二:探索耳的结构并认识其功能 活动目标: 1. 通过阅读教材和观察图片认识耳结构，并通过做相关题目的过程巩固所自学到的知识。 2. 通过与教师答问的过程，进一步认识耳的结构和各结构的功能，并通过分析认识生物的 结构和功能之间的相适应性。 学生活动 指导要点 ? 通过阅读教材P170，完成工作纸上的《耳? 耳的结构是怎样的,它是怎样适合接受 的结构和功能》相关题目。 声信号的刺激以致产生听觉的, ? 提示: ? 交流完成的《耳的结构和功能》相关问题观察时要求仔细观察每一个部位的结构 的结果。 特点，并及时地与其功能相比较。 , 出示人耳模型，要求答出各结构的名称，, 观察人耳模型，回答问题。 并结合模型介绍结构特点和相关功能。 , 提示 1. 讲解鼓膜，应特别说明它需要维持一定 紧张度并保持两侧气压平衡状态时，才 能顺利将声波引起的振动继续向内传 送。尝试让学生做这样一个试验:吞咽 时，若用手指堵住鼻孔，会感到耳内很? 讨论:耳的结构与功能之间存在着什么样不舒服。然后放开鼻孔，再做一下吞咽 的关系, 动作，则不适感可立即消失。 2. 在强调生物的结构与功能想适应性时可 ? 将手作杯状放在耳廓后，感觉所听到的声以另外举一些例子，如手和脚的形态结 音的变化，理解耳廓的作用。 构与功能的适应性。 活动三:听觉的形成过程 活动目标: 1(通过学习认识听觉形成与大脑皮层而非在耳中。 2(通过归纳听觉的形成过程，进一步复习耳的结构及功能。 学生活动 指导要点 , 完成工作纸，认识听觉的形成过程并确, 在认识声音在耳中的传播途径的前提下 认听觉形成的部位。 明确听觉产生的部位在大脑(大脑皮层 的听觉中枢)。强调人的各种感觉产生的 部位应在大脑皮层的相应中枢，学生只 知道听觉产生在大脑上即可。 活动四:体验完全失去听力的生活 活动目标: 1. 通过活动意识到保护耳朵的重要性; 2. 通过阅读和做题，认识耳聋的类型。 3. 感受和体会失去听力后的痛苦，关爱听力有障碍的人 学生活动 指导要点 , 采取措施捂住双耳。 , 让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，, 观看卡通片。 体会失去听力人的痛苦。模拟“失去听, 交流感受。 力”可采用先用棉花或软布塞住耳朵，, 在“恢复听力”的情况下，重新看一遍再用两只空纸杯捂住耳朵。 卡通片。 , 最好播放一段还没有上影的具有精彩对, 交流感受。 白的最新卡通片，播放结束后让“失去, 全班一起讨论怎样对待听力有障碍的听力”同学谈谈感受。 人。 , 让学生自学五分钟教材内容，总结出在 各种意外情况下采取什么措施和方法保 护自己的耳不受伤害或把伤害程度降到, 阅读教材P171，查找耳聋的类型。并完最低。 成工作纸上的题目。 , 培养的学生不仅需要丰富的知识，还要 有一颗爱心。在日常生活中，常常会出 现一些对残疾人的歧视现象，我们应该 引导学生正确地对待身边的弱势群体。 力有障碍的人。 五、教后反思 通过阅读教材和观察图片认识耳结构，并通过做相关题目的过程巩固所自学到的知识;耳朵的内部结构学生在认识上是没有问题，但对于各结构的作用不是很容易理解，需要教师通过讲解和活动让学生有深刻的认识。在讲解听力的形成过程中，可利用视频从而将过程形象化。