去年的树教案

去年的树教案 11、《去年的树》教学设计 新泰市协庄学校张焕美 一、教学目标: 1、知识与技能:理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感; 2、过程与方法:感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、情感、态度与价值观:对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 二、教学重点、难点:读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 三、教学方法:自主、合作探究 分角色表演对话 四、教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。 五、教学过程 教学 一、媒体激趣、导入新课 1(播放媒体课件:听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友??大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着„„这是一幅多么美丽、动人的图画呀～围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2(揭题:去年的树。 二、初读课文，整体感知。 1(学生按自己喜欢的方式读课文，:读准、读通、读懂; 2(个体质疑?组内探讨?集体释疑 3(抽读、评议、正音。 4(感知内容:(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好朋友??????????????。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现????????????—，于是就在火柴点燃的灯火前????????—。因为它??????????????。 三、研读课文，训练朗读。 1(去年的树和鸟在一起是怎样的情形,自由读1——4自然段，你的感受是什么, 重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定 指导学生朗读。 2、自学三组对话 3、可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想,你的心情怎样, 默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 3((教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。 (1)鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看,她看到了什么,鸟儿为什么还要唱去年唱过的歌, (2)盯着灯火，看了一会儿。后来要飞走了“盯着灯火又看了一会儿”。你品出什么来了, 四、分角色表演故事 1(四人小组自由分角色读。 2(指名一小组上台表演。 3(全班进行评价:你认为谁读得好，好在哪儿,你认为谁读得还不够，你能读读吗, 五、延伸拓展，自主发展 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗,为大树写几张深情的友情卡。 六、指导四个生字的书写。 1(指导观察字形，说说写时要注意什么, 2(学生自由书写。 3(小结书写情况。 七、升华，布置作业。 交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读??(读题)。去年的树，为什么会不复存在,留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读??(读题)。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗,想对谁说,把你想说的写下来。 板书设计: 去年的树 信守诺言 珍惜友情