差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生

差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生 爱 的 艺 术 —— 从“心”开始 , 滕顺玉 提要:现代初中生身体发育上正处于青春就让我写700字说明书～这要是好同学老师才期～心理发育还不够成熟～人生观价值观还没不能让他写700字呢。老师就会说:“下回注意～有完全形成。这个时候的孩子叛逆、任性、自回去吧”在同学面前装出很生气的样子～我都尊心强又承受不了挫折～加上家长的溺爱～在跟老师说了写不出这么多～老师说不行～那我教育过程中会面临很多问。本文结合实例阐只好把这些事写上去～实在是不好意思。 述了教师在教育过程中应该采取的方式并对自今天我来晚的事实在对不起～给您扣工资身应如何提高等方面做了简要的说明。希望唤了。 注:(文章中加重的部分表示错别字) 起大家的共鸣～使我们在工作中不仅向学生付 出爱～还要让爱多些艺术。 背景资料:这个孩子家庭富裕，跟目前的 大多数学生一样，是家里的独生子。在文化课提起现在的中学生，许多家长马上会联想 到这样的字眼——自尊、好强、倔强、乖戾等，的学习方面，可以说这个孩子是个“差生”，成再去看看我们的老师，更是一脸的茫然和无奈绩排在年级倒数第二。上课不认真听课，爱在——现在的中学生，太难“伺候”了。下面是底下搞小动作，爱跟前后桌的同学说话。脾气一个初中一年级学生在他这个月第四次迟到不好，不愿接受批评，甚至用眼神警告他也会后，按老师的要求上交的一份要求是七百字的一节课都不高兴。 说明书(也就相当于检讨书)，内容如下: 这篇错字连篇的说明书如果登上报纸很可 说 明 书: 能成为又一篇抨击教育的好的证据，然而事物 今天我又迟到了～这以经是第三次由于我都有两面性，一个十二三岁正处于青春期的孩脚疼～所以导致了今天的迟到。 子的话是值得斟酌的。且不说孩子说的与事实 今天这次迟到也是我扫除的日子～由于我相比怎样，通过这篇“说明书”以及它所渗透的迟到也给别的同学待来了麻烦。昨天也有个出的学生的心理是值得一个教育工作者深思同学来晚老师却没有让他写说明书～就放他回的。 教室了～这带表什么意思呢, 鲁迅先生说过:“教育植根于爱。” 老师还把中等学生调在了最好同学的旁 只有爱学生的教师，才可能教育好学生。边～这带表什么呢:老师还把学习不好的同学我们应该坚信:只有教不得法的教师，没有教放在了一班同学的旁边～这又带表什么呢!等到育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，换两次座我们挨着的全部都是男同学～你还跟它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位某某同学说某某同学的坏话～现在你看见我写老教师曾意味深长地说:假如你厌恶学生，那 么，当你的的这些你肯定会不承认～天天找中等学生谈话教育工作刚开始时，就已经失败了。补助他们学习偏向好同学～你们楼下办公室里而事实是我爱每一个学生，当然也包括他。为的老师除了数学老师、生物老师、政治老师、什么会有那么多的成见呢,深思之后又查了关英语老师外全都瞧不起学习不好的同学～还曾于教育方面的很多资料，我知道我该怎样做了。 侮辱过我们～我们学习不好的同学跟老师顶～首先我对学生的情况作了:他家庭条老师会说出一大堆话和找家长谈话～如果是好件很好，生活富裕，夸张地说，是过着饭来张同学的话老师就会和蔼可亲的跟她说～今天我口，衣来伸手的生活，父母把他视为小太阳，来晚的这件事是我不对～我又不是故意来晚的。百般迁就。然而，由于过分的溺爱，教育方法 1 不正确，使孩子形成一种任性，骄傲的性格特班男同学比较多而且课上纪律不太好，所以我征，也养成了惰性、随意性。作业经常不交，就在排座位的时候尽量避免让男同学挨在一写字十分马虎潦草。有时交上来的作业也是偷起，可能这样做使他有一些想法吧。再有每天工减料，只完成其中的一部分。上课时经常与学校安排班级后几名的同学进行补习，往往自同学乱讲话，搞小动作。其实对学生的一举一尊心很强的学生即使成绩差也不愿意称自己是动，一言一行，我们老师都看在眼里，记在心差生，而且自习课众目睽睽之下走出去，肯定里，分析他们的内心世界，给他们多一份爱心，在心理会接受不了。为此，我们务必要改进教及时发现他们的变化，迅速采取有效措施，使育方法，制造“差生”不差的心理氛围，千方他们不良的苗头在萌芽状态中消失。如开学时百计地消除后进生的自卑意识，排除心理障碍，我注意到他不爱和同学交流，就把他安排在和帮助他们找回自信。“教育成功的秘诀在于尊重我们班学习成绩第二的女班长一座，请班长及学生。”做到爱而不偏、一视同仁，不但不歧视、时监督和帮助他的学习。而且为了鼓励他学习，冷漠后进生，而且还要无微不至地去关怀、帮使他充满自信，我还经常把第二天要提问的内助他们。当然关怀和帮助不必大张旗鼓，而要容提前布置给他，上课再让他回答，这样受到恰到好处。方式方法尽量含蓄些，对后进生的表扬希望他产生学习的兴趣。孩子毕竟是孩子，点滴进步给予充分肯定，及时表扬。帮助他们情绪化很严重，容易冲动不高兴的时候只记得挖掘发现其闪光点，使他们找到自信。课堂上你对他的不好不记得你对他的好。面对这样的充分调动后进生学习的积极性，多让他们参与学生，我们不能采取歧视，置之不理的态度而一些有益的活动，对其回答的问题，多鼓励少应采取积极教育，努力转化的态度，这也是衡批评，当然宽容是适度的。总之，我们所做的量一个老师是否合格的准则。也说明他们需要一切，就是要让他们真正感到我们是在真心实更多的关注，更多的爱。 意地帮助他们。 在我国，由于实行生育的基本国策，在我把这些都屡清之后，我找他作了深入今天的中学生差不多都是清一色的“一根苗”，的谈话;首先对自己在平时可能某些言语有伤加上传统家庭观念的影响，许多中学生实际上害到他的地方表示歉意，并且不是有意要那么成了家里的“一把手”和“方向盘”，而身为“名做，更不是针对某个同学;同时使他认识到即誉家长”的父母亲则俯首称臣，他们对子女百使老师批评他，也是为了他好，如果放任自流依百顺，要心肝掏心肝，要月亮摘月亮。生活那才是真正的害了他。及时肯定了他的好的表在如此“优越”的家庭环境中，原本清纯可爱现，对他在学习上的进步给予充分的肯定和鼓的“小贝贝”便慢慢养成以自我为中心的骄横、励。把有些工作的安排的道理和他讲清楚，并倔强、自私自利的个性，变成了名副其实的“小不是像他想的那样。从家庭中父母对他们的关霸王”。不难想象，这样的“宝贝疙瘩”在学校爱、期望的角度，认识到自己的一举一动对别怎受得了纪律的约束和老师的批评教育,就此人是多么的重要。 看来他会有一些想法和不良的行为习惯也是可经过这一次谈话，这名学生以后一直都很以理解的。 注意自己的表现，在某些课堂还能主动地回答 其次，我认真检查一下自己的言行是否有问题。即使有时候犯些小错也能很好的接受批欠缺的地方。如在安排座次、发放、批改评并改正。 作业、分配任务等一些小事方面有没有无意中通过这件事也给我很大的启发，开始看到损伤学生的自尊心和进取心，或是否曾有意采他写的说明书真的很气愤，好像我的一番心血取过一些自以为得力而不得法的措施来教育学不被理解全都白费的感觉，当时真有一种放弃生。比如每天罚他们扫地，擦黑板，甚至以罚这个学生的念头。冷静下来，认真思考，你有代劳，从而在客观上使后进生心理背上沉重的一颗爱心，但你必须有让学生能看到你是爱他思想包袱:“反正我是后进生。” 这种思想包袱的方法。法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师往往会成为转化工作的强大阻力，是导致后进爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由生成绩更差、品德更坏的主要原因。比如我们地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕 2 细刻地去塑造他们的灵魂。” 所以让师爱多些人更不例外。在教育一群具有各自鲜明个性的艺术。 中学生时，教师不能光凭热情，还应讲究方法， 教育要以人为本，则教师就要更多的了解使整个教育过程既有情又有理，这样才能收到你的教学对象。于是，寻找与学生沟通的渠道，应有的教育效果。方法是多种多样的，但必须架设与学生心灵交汇的桥梁，便是现代教师在对正下药，更重要的事因材施教。把目光投向备课、教学中时时要思考完成的重要工作之尤全体中学生，相信他们，尊重他们，关爱他们，其是当代中学生，他们大多为独生子女，是敏反对那种以“貌”取人、以分定人、以权压人感脆弱的，自我意识在觉醒，对问题开始有了的错误作法。让爱散播到每一个学生，从心灵自己的看法和判断，而外界的各种信息与思潮深处去了解他们，关爱他们。 也不断涌入校园，影响和干扰他们的学习与思 维，于是更多的了解学生的所思所想，寻找与相信:能以爱心、耐心、平常心及智能来学生沟通的渠道，便显得尤为重要。从根本上教育则天下没有教不好的孩子。 说，就是要求教师树立良好师德，提高自身素 质，讲究教育方法。 1、树立良好师德 作为教师，首要任务 就是培养学生，教学生正确做人，这必然要求 教师自己必须具备健康向上的思想道德品质， 只有这样，才能发挥教师应有的师表作用、控 制作用、调节作用和矫正作用。苏霍姆林斯基 说得好:“我们工作的对象是正在形成中的个性 的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意 志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样 的东西，即智慧、感情、意志、信念、自我意 识去施加影响。”可见，要正人先须正己，否则， “上梁不正下梁歪，染缸里拉不出白布条”，教 师如果缺乏起码的师德修养，那只能是误人子 弟，遗患无穷。 2、提高自身素质 大凡教师，一般都受 到良好的教育，按理说，教育中学生还是没有 问题的。但是，事物在不断地变化和发展，知 识和信息在不断地更新，随着时间的推移，不 少教师原有的知识已严重老化，过了“保质期”。 作为传道授业解惑者，我们当然不能死抱住“老 皇历”，年复一年地用那一堆早已过期失效、没 有“营养价值”的东西去教育新一代。因此， 我们教师应增强紧迫感，树立终身教育观念， 不断地更新自己的知识。我们不能仅满足于已 有的“一桶水”，而应自加压力，使之成为一桶 “活水”。实践证明，教师具有丰富的专业知识 和良好的职业素质，是衡量教师教育教学水平 的试金石，也是贯彻素质教育要求的关键所在。 3、讲究教育方法 具备良好的师德和素 质，这只是教师从事教育教学工作的必要条件， 而不是充分条件。大千世界，万物莫不相异， 3