《小猫咪穿鞋子》教学反思

《小猫咪穿鞋子》教学反思 《小猫咪穿鞋子》反思 依安县第二 作者:张玉杰 尊敬的各位领导、老师大家好～ 今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学《小猫咪穿鞋子》，现在我就从几个方面来说: 一、 《 小猫咪穿鞋子》是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚”都有自己的用途。 二、这节课授课的对象是二的学生，他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但它们的注意力不能持久。 三、我的意图是根据学生的年龄特点和已有的，结合本课的教学内容设置了“我会学”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐，获取知识。 根据教材我们确立了教学目标: 1、认识9个后字和部首“革”会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过故事增长见识，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。 重点:有感情的朗读课文，特别是文中的对话。 难点:读懂猫妈妈所妄自尊大的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学策略:本节课采用“自主”的教学模式，以情境激兴趣，以活动促发展，同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣，利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。 教学过程: 这节课的课堂结构是这样的:情趣导入——检查自学生字的情况——自主探究——合作体验——学习升华——课外延仲 老师抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生学习的兴趣，接着引导学生学习生字、组词等活动，教师通过提出问题，小猫咪为什么样要穿鞋子,引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语，让学生体会你喜欢谁,为什么,读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话，接着出示练习，让学生填词，填得词是几个动词，这样让学生懂得去观察生活，今后会准确的去使用词语，最后分角色朗读并表演，使课堂升华，在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚”都有自己的用途，在生活中你还知道哪些动物的“脚”的用途,把知道延伸到学生的生活中，因为知识来源于生活又服务于生活。