硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进

硫在空气与氧气中对比燃烧实验的改进 刘 继 斌 改进实验的目的 初中化学义教本人教版课程实验教材P34页硫磺在氧气中的燃烧实验，课本介绍的实验步骤是:老师提前采用排水法收集一瓶氧气，然后将硫磺放在燃烧匙中在空气中点燃，让学生观察硫在空气燃烧的现象(观察火焰的颜色，闻产生气体的气味)，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察硫磺在氧气中燃烧时发生的现象，这样的操作一般容易造成空气污染。因为现有的实验室一般都没有通风橱，最少的都是两人一组实验，因而实验室中充满大量的二氧化硫刺激性气味的气体，长久下去对实验者(老师或学生)的身体会造成伤害。要么有的老师只是自己演示而取消学生的分组实验。虽然有的老师在作实验前事先在集气瓶的底部留少量的水，以吸收生成的二氧化硫气体。可效果并不明显。为了避免这一现象的发生。下面结合自己的教学实际情况和以前到西北师院高师培训中心参加银川市中学骨干教师培训时获得的一些经验，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充，有不妥之处，请大家指正。 实验仪器及试剂 10ml塑料注射器一个，双孔胶塞一个，单孔胶塞两个，导管，广口瓶一个，铁架台一个，酒精灯一个，烧杯一个，破碎大试管或玻璃管一节，硫磺。二氧化锰，HO溶液，氢22氧化钠溶液 实验仪器装置图及仪器的组装说明 说 明:实 验开 始前在A装置的广口瓶中事先加入一定量的二氧化锰，在注射器中装满HO溶液并组装好22装置A;在玻璃管装少量硫磺并将其固定在铁架台上，根据酒精灯的火焰调节并放好酒精灯(如图B);在烧杯中加入一定量的氢氧化钠溶液(如图C) 实验的操作部分 1、实验方法: (1)取一段玻璃管(可用碎底的大试管代替)，水平固定在铁架台上，内装硫磺。两口配带导管的单孔塞，一边与氧气的发生装置(用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气)连接，另一边的导气管插入水或氢氧化钠溶液中，如图所示。 (2)首先断开通入氧气的单孔胶塞A、C与B的连接(便于硫磺与空气充分接触)，用酒精灯加热试管中的硫磺，让学生观察硫磺在空气中燃烧的现象(观察火焰颜色、闻生成气体的气味)。 (3)塞上连接氧气的单孔胶塞A并通入氧气，再让学生观察硫磺在氧气中燃烧的现象并闻反应装置周围是否有刺激性气味。 随后将B与C连接，这样学生就闻不到刺激性气味。 2、实验说明 (1)教师可以根据以上现象，引导学生分析在氧气充足(纯氧中)和氧气不足(空气中)的条件下硫磺的燃烧情况;并为后面酸雨的形成，以及减少酸雨对环境污染所采取的、二氧化硫与氢氧化钠溶液的反应等知识的学习作好准备。 (2)通入氧气的玻璃导管，一定要长一些，最好与球型管中的木炭接触，这样硫磺燃烧的蓝紫色的火焰才能明显。 改进实验的意义 在中学化学教学中，化学实验处于非常重要的地位，其作用是其他任何内容所无法取代的。一个好的实验，不仅能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力、而且更有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力和创新能力，所以实验对学生能力的培养是全面的。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。 我们在教学中要根据学生的实际情况和现有的条件，去不断挖掘实验中有启发性、探究性和带有扩展性的内容，提高探究性实验的质量，鼓励学生不断探索和创新，为学生提供更广的活动空间和思维空间。让他们充分体验探究乐趣，使学生真正成为有探索精神和创新能力的高素质人才。 在这个实验中，首先学生根据实验室制备氧气的原理及条件可以就地取材，组装实验(注射器、导管、广口瓶可以换成常见的塑料瓶，这些材料随处可见，破损试管的循环利用，都可以克服因实验器材的不足而对学生动手操作的制约)，以培养学生动手的能力;随着工业化进程的加快和有害气体的随意排放，环境污染更加严重，同时化学实验室也是造成环境污染的源头之一。我们在教给学生化学知识和提高能力的同时，也要培养学生的环保意识，从平时的一点一滴做起。在这个实验中，将氧气的化学性质，硫磺的可燃性、酸雨的形成，减少危害的措施及碱能与酸性氧化物的反应等知识融为一体，它不但在这个实验中可行，而且在整个初中化学，特别是在综合复习中对酸、碱、盐性质及酸雨形成的原因、预防措施、工业产生废气的回收净化和利用方面的探究都有着极其重要的意义。 (同样这个装置还可以用与碳在氧气中燃烧的实验)