15晚上的“太阳

15晚上的“太阳 15晚上的“太阳” 执教者:唐纪军 教学目标: 1学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 3学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学重点: 1识字、写字 2朗读课文、默读课文 教学难点: 1体会并读出文中人物的不同感受。 2通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。 一猜谜导入 老师给大家带来一个谜语:“白天出现，晚上不见，万丈金光，照亮大地。”猜猜是什么,板书:太阳。你知道太阳有什么特点, 小结:太阳会发光发热，给人类带来光明。那小朋友见过晚上的“太阳”吗,板书:晚上 二(自主预习 自由朗读课文，思考:晚上的“太阳”是真正的太阳吗,它指的是什么, 二、交流展示 原来晚上的太阳不是真正的太阳，指的是像太阳一样会发光的东西。所以太阳上要加个引号， 1(自由读课文。 2(再读课文，这次要给自己定个更高的目标:正确、流利。 3(指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。 4(爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢, (1)要从妈妈得的急性阑尾炎说起。 出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。 (2)认读生字:急、性，点出偏旁。 (3)阑，边音，读 炎:出示字典中的解释 教师简介急性阑尾炎。 (4)情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。 出示第一小节，自由读。 (5)这里还有几个生字，点出:请、医、术，读一读。 (6)指学生读第一小节。 5(在这危急时刻，在场的有哪些人, 1)贴板书 (2)在场的这些人是什么现呢,自由读第二小节，找一找。 (3)(出示这几句 A妈妈的痛苦你能读出来吗, B医生为什么犹豫呢, C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来， 找一找是什么动作 E爸爸为什么只搓手，不行动呢, F攥，做动作，从攥看出了什么,读词语，句子，读出爱迪生的 焦急。 (4)(播放秒针走动声音)(引读板书) 指定读这一段。 6(突然，爱迪生的眼睛一亮:“医生，我有办法了～”是什么办 法,默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。 (1)出示相关句子 指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词 (2)用自己的话说一说这个过程。 (3)师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。 (4)这个办法好吗,好在哪里, 真是个好办法，指定再读一读。 4，叫他的名字。 5课文还有一部分内容下节课继续学习。 四、当堂反馈 1(游戏:开火车读词语。 2(抢读生字游戏。 2(学写“医”，认识三框。自学书上的笔顺表，提醒什么,范写， 学生书空，描写。 3(学写急范写，生书空，描写。