天津市河西区滨湖小学课堂教学设计

　天津市河西区滨湖小学课堂教学设计 天津市河西区滨湖小学课堂教学设计 课 造型表现 课型自行车局部写生 通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培 养学生的观察能 力和线造型能力。 预设 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探教学 目标 究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真 细致的观察习惯。 预设教重点:了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 学重点 预设教难点:如何用线精细地表现自行车。 学难点 自行车、图画纸、勾线笔。 教学 准备 教学 时间 教 学 过 程 意图 明确目标任务 教学过程 : 一、组织教学 : 二、导入新课 三、新授: 观看提问: l自行车主要由哪几部分组成,各部分的线有什么不 引导学生观察分同? 析 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车 自主探究 条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线… 2谁能到黑板上画出自行车的某一部分, 组织同学们猜一猜是哪部分。 3、教师用线演示自行车局部写生方法。 首现观察了解自行车的结构和组成。 直观演示突破重观察线的变化和衔接关系。 点 用勾线笔组织不同长短，不同曲直的线条表现自行车局 部。 4、欣赏分析学生作品: 你认为教材上的学生作业哪些部分画得好,对你有什 么启发? 组际之间进行交流。 他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 四、组织学生到室外分组写生，学生动手实践 。 作业要求:仔细观察自行车的结构特征，用线描的方法自主实践，创新 表现培养观察力画一副自行车局部写生图。 及动手实践能力 巡视辅导，辅导要点:写生对象的关系交代清楚，线条 组织有序。 五、展示评价 : 学生自评、互评、教师评价 教师对学生的作业情况，学习态度等进行评价。 形成性评价 《自行车局部写生》这一课上，学生的作品进行展示评价时，有的学生构图大胆、线条组织能力强这些优秀作品是他们经过仔细观察创造出来的，还有一位同学画的自行车很特别，一展示大家都说太不像了。原来他的车画得太抽象了，两个车轮非常写意，车头车架车尾连成一体就像一匹奔腾的野马又像一只奔跑的豹子特别有动感。如果从某些固定的标准来评判也许这根本就不是合格作品，从另外一个角度去看他又是一件极具现代表现力和形式美感的作品。学生的习作尽管没有成熟的技法，但他们能把自己的感受大胆地诉诸于形象。在评价时要善于发现学生的进步和优点，对于那些认真参与、大胆表现自己真实感受的同学都应予以肯定，给予鼓励。特别是那些学习上有困难的学生，也要由教师尽量发现他们的有点和长处，及时予以鼓励，并加以引导，尤其那些儿童稚趣浓厚，有自己独特想法和个性的学生作品，更应加以保护和肯定。在展示、欣赏、评价中学生的创造思维能力得到肯定和进一步发展。