早期教育与婴幼儿大脑发育之谜

早期教育与婴幼儿大脑发育之谜   早期教育促进儿童大脑的发育。我们知道，在人体的所有器官中，大脑最重要，因为人体的其他器官相对都比较无能，在许多方面甚至还不如动物。比如在体力上，人不如牛；在速度上，人不及马；在水里，游泳健将怎么也比不上鱼儿灵活；在天空，人自己不能飞翔，只能望鸟兴叹……但是，人类为什么还能主宰地球，成为万物之灵呢？因为人有世界上最高级的物质——大脑，所以恩格斯把人脑产生的心理功能称之为“地球上最美丽的花”。     所有的动物在出生之时都要靠发挥自身优势去适应大自然，以争取生存和发展的空间。如：兽类总优先长出四肢，鱼类、优先生长尾、鳍和腮。人体的发育则有一个奇特的现象，就是脑部优先生长。其实，这种现象和动物一样，也是在发挥自身的优势，也是为了生存。而且人不仅要适应大自然，还要适应社会环境，这些都迫使脑优先发育。新生儿头最大，头围与胸围相等，出生九个月后，脑重增长一倍，3岁时增长两倍，五六岁时，大脑基本成熟，跟成人水平已相差无几；而人的其他器官：心、肺、骨骼、肌肉、消化系统、呼吸系统、生殖系统等，要达到基本成熟的水准，则需要15～18年！   但孩子的大脑在六岁时基本成熟，并不等于它已经发达，因为成熟并不等于发达，正如侏儒病患者成年后，身体各器官都成熟了，但其身高、体重都谈不上发达和健全。同样，人的大脑会自然地成熟，但并不能自然地发达，所以有人聪明，有人愚笨；有人灵秀，有人迟钝……为什么人和人之间会有如此大的差别呢？因为人脑功能即心理的发育和发达有很大的差异。 脑的发达需要两种营养：一是食品营养，二是精神营养，因为脑既是肉体之躯，又是精神活动的器官，没有食品营养和精神营养的双重作用，脑是发达不起来的。这就是人脑器官发育的特殊性，也是人聪明与否，性格优劣与否的奥秘所在。     科学家们曾做过这样一个实验：把刚生下的同一窝小白鼠分成A、B两组，A组的小白鼠住在有吃有玩、有声有光的环境中；B组的小白鼠住在只有吃，没有玩具、没有声和光的环境中，两组小白鼠吃的是同样的食品。饲养一段时间之后，研究人员再解剖它们的大脑时发现：A组的白鼠脑的分量重、体积大，神经元长得饱满，脑细胞“突触”也非常多；而B组的白鼠脑的分量轻、体积小，呈萎缩状态，脑细胞的突触几乎不长。由此可见，老鼠的大脑生长和发育离不开丰富的精神营养。人是精神的动物，不言而喻就更需要丰富的精神生活、心理营养了。可见生命现象中大脑“用则进，废则退” 是一个普遍的规律。早期教育就是要让孩子在孕育期和一生下来就被诱发起用脑的兴趣，多听、多看、多想、多做、多对话，让孩子快乐用脑，天天用脑，这样，脑子就越用越灵活，越用越发达，越用越聪明，并且身心也更健康，性格也更活泼。     冯式立体早教法完全根据婴幼儿大脑发育特点，不断通过各种科学方法，分别在婴幼儿不同阶段刺激、激活大脑不同的神经元，使之迅速成长，形成庞大的神经网，从而开发孩子更多沉睡的潜能。