站起来站起来美术教案

站起来站起来美术 站起来站起来美术教案篇一:让纸片站起来教学反思 《站起来 站起来》教学反思 众兴实验小学:杨翠平 本周二上了一节新教师汇报课，我上的内容是一年级上册《站起来 站起来》这一课。在本课的教学中，我采用简单易懂的语言与学生交流，运用学生的形象思维，进行不同形式的图片赏析，尽量使课堂所学内容以简单的方式呈现出来。 示范让小纸片站起来引入开，当小纸片站不起来，请学生帮忙，引导学生思考，激发学习的兴趣。然后再让每位学生尝试纸片站起来，充分调动学生的学习兴趣，积极求知，使每个学生都处于学习准备状态。接着导入课题，再通过示范让纸站起来，引导学生发现站起来的样子不一样，原因是纸的形状和纸的折法不一样。在接下来欣赏不同站法的图片中，注意引导学生想象像什么，为下面作业作铺垫。下面通过老师的示范进一步激发学生的想象和创作热情，再通过作品的欣赏，拓宽学生的思维，最后让学生动手做。在评讲作业时肯定创意，学生自己对作品提出建议。结束之前选出环保小卫士，对学生进行一下环境卫生教育。 在本节课中，对于收获有以下几点:一 导入激发了学生学习的兴趣，并使学生处于学习知识准备状态; 二 在引导学生让纸片站起来的方法时，注意引导想象力，学生的回答让我有点意外，想象得以展开了，有的同学的作业非常有创意:三 自己语言简单易懂，教态自然，具有亲和力，课堂确实体现了学生为主题，采用了探究型学习方式，课堂气氛活跃;四 课堂环节紧凑，清晰明了，在难度上呈 递进方式，循序渐进:五 在绘制过程中防止同学把纸剪成两半，老师再让学生预测的情况下，做了对比示范，让学生明白怎么做可以连起来，在做的过程中完成的较好，这让我惊喜。 这一课属于手工制作课，但要求有较强的空间想象能力，我当时在备课时想，只要同学们掌握了纸的折，卷等技法一后，就不愁做不出形状各异的作品来，但在随后的作业中发现两个问题:一 同学们的作品缺少个性，有一部分都是老师在上课时示范的范作，发现低年级的学生，在手工制作和想象创作相结合时有一定的困难，针对这种情况我就利用的多媒体的便利，通过在屏幕上演示和示范的方式呈现给小朋友，多看一些不同方法制作的作品。但这个问题，解决的仍然不够好，有一部分学生的思维还没能够展开，只能在实践中慢慢摸索，也请同行给点宝贵建议;三 学生作业在颜色的搭配上不够丰富 ，在添画上还要生动些才好，以后再上这课时欣赏范作要注意引导;四 上课了学生还没到汇报厅，准备工作不够充分，以致耽误了三四分钟的上课时间，以 后再上课想的要全面些;五 在对学生注意力这块上需要再想些方法，还有个别学生注意力不够集中，增加课堂教学的趣味性可以集中学生的注意力，比如游戏，歌曲，故事等。 总之，在这堂课的教学中有得有失，体会颇多，感受较深，在今后的教学中扬长避短，将逐步完善课堂，成长自我。 站起来站起来美术教案篇二:6.让画站起来 站起来站起来美术教案篇三:美术教案 初中美术九年级上册第一单元: 中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏?评述) 1(所在班级情况，学生特点分析 本课的授课对象是初中三年级的学生，这个年级的学生对美术作品的欣赏能力和分析作品的能力有了一定的认识。对作品口头达的能力也有所提高，能够体会美术作品的造型要素及其运用方式。但是缺少对历史的深入了解。 2(教学内容分析 本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”，了解几个时期的社会、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名的美术图片等等，并把他们编好组，一个组 对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。 3.教学目标 1.通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。 2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。 4.教学难点分析 教学重难点: 1.结合历史课学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状 况。 2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探究学习。 5(教学课时 1-2课时 6.课前准备 教师准备教具:多媒体课件资料 学生准备学具:课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录 7.教学过程一、激情导入 1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行对照和比较。 2.可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基 础。 3.引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。 二、欣赏 1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。 (1)欣赏分析《洛神赋图》， 介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论;介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美标准。 (2)以《步辇图》韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。 (3)结合《富春山居图的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影 响。 (4)以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。 (5)结合宋瓷、明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面美术文化观点奠定基础。 (6)美术欣赏评述的形式多种多样，可以采用个别学习、小组学习、课堂讨论等想结合。力求提高学生兴趣。 2.引导学生提出一些值得讨论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美理想有什么时候样的关系? 3.归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。 4.根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。 5.美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合。 三、小结 可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。 四、课后拓展 鼓励学生课后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品 的有关社会历史资料和美术史料，为下节课欣赏与评述学习活动准备好必要的条件。 9(作业安排 自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录 10(自我问答 本课时教学中本着论从史出的原则，我首先安排学生在课余学习，收集资料。本堂课学生的表现是非常积极 的，配合老师完成各项任务。但由于我缺乏上活动课的经验，对时间的把握不够，到最后学生思考得出结论的环节，时间不是很充足。 初中美术九年级九年级上册第二单元 读书与藏书的情结(造型?表现) 九年级共两个班，80名学生，由于是农村学校学生的学习兴趣不是很浓厚。 一 教学设计说明人教版义务教育课程标准实验教科书，美术九年级上册第二单元《读书与藏书的(转 载于:www.hnNscy.CoM : 站起来站起来美术教案)情结》的第二课时是藏书票的创意。前课介绍藏书读书知识，本课是创意。藏书票是一门综合艺术，展现内容涵盖各个学科，也最能提升美术文化的层面。因其历史原因，大部分都在文化颇高的群体中流传，是读书、爱书的标志，制作时又需一定的版面技巧。所以，对于一所农村中学的学生来讲都很陌生。故在教学设计时，我打算从调动每个学生的兴趣入手，设计了一场大家都积极参与的“藏书票拍卖会。”为了参加拍卖，学生以了解拍卖品的方式，都积极主动的将藏书票的发展一一艺 特点——欣赏优秀的藏书票等较枯燥内容收入脑海里，然后以创意有个性的藏书票——自我评价—自我创意展示——学生思路互领——座谈会各抒己见，引出交叉学科的承载与藏书、爱书的主题。 二 教学目标 让学生知道设计藏书票的过程。 三 教学难点 通过讲解藏书票的历史让学生了解，古人对书的热爱。 四 教学课时 一课时 五 教学进程教师创设情境:今天，我请同学们参加一个拍卖会。拍卖什么呢? (学生目露惊奇，部分学生开始交头接耳) 大屏幕显示:藏书票拍卖会字样，一枚较早的藏书票图片及资料。 教师:对于藏书票，我们了解不多，但我相信，我们的同学会在短短的时间里对它有一个大致的了解。谁了解最多，谁就有资格参加今天的拍卖会，谁就有机会收藏这枚藏书票。(学生反应热烈，查教材、翻字典、找资料，前后左右开始议论，学生的兴趣被激发，主动求知的热情被呼唤出来。教师板书课题) 掌声中小拍卖师走上讲台。对藏书票的知识进行提问，全班同学全部过关。(随着拍卖的开始出现了第一个高潮) 大屏幕显示:倒计时开始。 学生兴致之高，超乎想像，随着倒计时的结束，小拍卖师落槌，藏书票被一同学购得。此时，有关藏书票的历史、发展、特征、艺术特色等枯燥乏味的知识通过拍卖前的主动了解，已遨游于学生的脑海之间。 大屏幕:切换不同风格的藏书票作品供同学们欣赏。 伴着音乐学生进入创作阶段。学生边观察、边构思、边讨论。方寸之间容大干世界，学生们的思绪插上想像的翅膀，去勾画自然之美，蓝天、白云、碧水、绿树。去勾画祖国风光，长江、长城、黄山、黄河。每一件作品都充满激情和创新，灵感的