降落伞教学设计

降落伞教学 《降落伞》 第二课时教学设计 一、教学目标 1、了解影响降落伞下降速度的因素。 2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。 3、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。 二、教学重难点 重点:猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验进行验证。 难点:运用已有的力的知识解释生活中的现象。 三、学生分析 三年级一班共有学生65名，他们才刚刚接触科学这门学科，不过经历了一段时间的学习，他们对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的观察、分析、实验、总结等方面的能力。但是由于学生知识的局限，在学习的过程中，也会显得盲目无知，不能有效的完成学习任务，这就要求教师得一步步牵着学生成长，让他们慢慢学会独立解决问题的能力。 四、教学内容分析 《降落伞》这一课是九年义务教育课程实验教材《科学》(大象版)第一册的内容。 教材编写意图:在《科学课程标准》中指出:“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”指导学生认识降落伞，就是要让学生运用已有的知识经验进行科学探究，教学时要以探究为核心，引领学生亲身经历，探究降落伞的奥秘。要让学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。要让他们自己研究，从而发现问题，作出猜想，设计方案，实验验证，整理数据，分析数据，得出结论。让他们尽可能地分享到学科学、做科学的乐趣。 五、教学媒体与资源的选择与运用 媒体:(1)可爱熊跳伞的视频(2)跳伞表演的视频(3)幻灯片 乡土资源:材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、橡皮泥、实验表格 六、教学过程 (一)谈话激趣，导入新课 1、同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，大家想知道它是谁吗,它 也想参加我们的科学课，让我们一起看看它是怎么来的吧, (播放可爱熊跳伞的视频) 2、它是怎样来到地面的呢, 3、 看来它还不知道降落伞中的秘密，你想知道吗,今天我们就来研究降落伞的秘密。 (课件展示课题:降落伞(第二课时)) (二)放伞活动，提出猜想 1、给各组发放学生自己制作的降落伞，要求对它进行仔细的观察。然后各组展示自己的降落伞。(学生展示，并做简单介绍) 2、为了让大家看的更清楚，学生站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样子。上面的同学两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到下面同学喊一、二、放时，同时放手。 下面的同学要仔细观察降落伞的下降过程。(师与同学齐声发令) 3、质疑:这些降落伞，哪个下降快,哪个下降慢,(出示课件) 4、为了使观察的结果更加确切，学生再次放飞降落伞。 5、进一步质疑:真的有快有慢，那么，影响降落伞下降快慢的因素有哪些,大家能不能猜一猜,(出示课件) (学生猜想，并说明自己的依据。教师板书学生的回答:伞面大小、悬挂物的轻重„„) (三)设计实验，猜想验证 1、同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办, 生答:设计实验来验证 2、引导学生有选择性的实验。(老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究。) 3、每组选择一个猜想，小组讨论自己的验证方案。并完成实验表格前三步。 (课件出示实验表格) 4、分组汇报，交流实验方案。 (1)哪些组选择“悬吊物的重量”来研究的,说说你们设计的验证方案。(同种方案只汇报一组) (学生汇报，教师强调:要从同一高度放飞) (2)如果方法不是很好，可以询问还有没有别的方法, (学生汇报，教师) (3)选择 “伞面大小”的组，来说说你们设计的验证方案。 (学生汇报，教师评价) (4)验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为学生准备了所需材料，但在开始之前，为了更顺利地完成的实验，教师给大家提几点小小的建议。 (课件出示实验要求) A、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。(请小组说一说你们是怎么进行分工的，可以使其他小组更加明确实验中不可或缺的环节。) B、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。(完成记录表4、5步) C、上下桌子一定要注意安全。 5、各组的材料员来领取所需的材料 (学生动手实验，教师指导) 6、通过制作和试飞，请各组选派一位代表上台汇报研究结论。(出示课件) (四)总结深化 1、通过大家的验证，得出: 伞面大小和悬挂物的轻重都会影响降落伞下降的快慢。 (板书:伞面大小和悬挂物的轻重) 2、在同一条件下，伞面越大，下降速度越慢。这是为什么呢, 同样，在相同的条件下，悬挂物越重，下降速度就越快，这又是为什么呢,谁能给大家解释一下其中的奥秘呢, (学生回答 ) (教师根据学生的回答定义出空气阻力和重力，并用箭头表示出 方向) 3、这节课，同学们从观察、猜想到设计方案、动手验证并最终得出科学的结论，你们真可以称得上是小小科学家了。现在，我可要向你们这些小小科学家们提出一个更有挑战性的问题了。还记得刚开始的画面吗,谁能用我们说到的力试着来解释下降过程中快慢变化的原因呢, (学生回答，教师评议) 4、看来生活中的很多现象只要我们积极探索，都能得到一个科学的解释。现在还有这么多种猜想没有得到验证，就请大家大家课后继续研究吧～ 5、最后，请同学们一起欣赏跳伞爱好者的精彩表演。 (播放跳伞表演的视频。) 七、教学评价与反思 《降落伞》可以研究的内容其实是很多的，只要你大胆地去猜想，都可以去研究。课堂上完成不了的，课后可以继续拓展延伸。因为，科学的课堂不再停留在,,分钟的教室里面了，学生的探究活动并不再是随下课的铃声而终止了，真正的有意义的探究还是在课堂之外。学生下课以后，问我，这个伞我可以拿走吗,我高兴地说，当然可以，尽管拿去玩。这样就可以让学生继续在玩中研究。 如何引导学生作出合理假设，如何设计出对比实验，如何用不同的方式来进行展示。这些都是教师课前要设计好的。 教学中注意培养学生的互相合作的精神，树立生生互动，师生互动，小组互动的多维互动教学观。体现出以下几点: 探究性:探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 开放性:这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、实验设计与研究、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间。 自主性:学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提要猜想的问题，他们就会很感兴趣。 合作性:在教学中根据每个学生的不同身心特点、探究能力，充分挖掘教材，进行创造的教学，同时利用小组学生间的有效合作与优势互补，设立观察员、记录员、汇报员和材料整理员。最大限度的开发他们的团体科学探究潜能。