浅谈涉外护理英语口语教学

浅谈涉外英语口语教学 摘 要:摘 要:为适应当前我国职业教育的发展及就业形势，满足社会对复合型人才的需求，使我国护理专业更趋于国际化、全球化，提高护理英语口语水平，国内诸多院校都加快了护理专业课程体系改革的步伐。针对护理行业发展的趋向及目前涉外护理英语口语教学的现状，笔者论述了护理英语口语教学的技巧，以期达到护理英语口语教学整体优化的目的。 关键词:关键词:护理英语口语;教学技巧 一、 引言 随着国际一体化进程的推进，越来越多的国际友人已经在中国生活工作多年，而我国也开始对国外的护理劳务输出，因此，涉外护理在护理学中已成为不可忽视的一部分。涉外护理专业不同于普通的护理专业，它要求学生在外语特别是英语方面的应用能力更强，更能够适应学科国际化发展的需求。英语的应用能力主要就是听和说，因此，发掘新的英语口语教学模式，培养学生的日常口语能力和专业口语达能力以适应新形势的要求已经成为涉外护理专业学科建设中的重要一环。 二、 高校涉外护理英语口语教学现状调查 为了了解高校涉外护理专业英语口语教学现状，笔者在所任教的武昌理工学院向涉外护理专业的学生随机发放200份调查问卷，获得所有有效问卷，并发现如下问题。 (一) 学生自身的问题。涉外护理专业的学生普遍英语语法基础较好，但是在听，说已经文化方面素质较差，很多同学都存在“哑巴英语”、“中式英语”以及方言口音较重等现象。由于中学阶段重语法，绝大部分学生没有接受过系统的语音语调训练。而进入大学之后，部分学生认为专业课程才是重点，对英语课程不是很重视，或者是认为只要基础英语学好了，再掌握护理专业词汇，涉外护理口语就没有问题了。而事实上，涉外护理专门用途英语具有很强的专业性和针对性，有其特定的句型结构和表达习惯，对语言清晰性和准确性要求很高，普通英语水平的高低并不能代表护理专门用途英语的应用能力。 (二)教师的问题。今年来，许多高校的涉外护理课程的教师配备大多都是护理专业教师教授护理专业课程，英语专业老师教授护理英语及口语课程。可是这样做的问题很明显，护理专业教师普遍英语水平较差，根本实现不了双语教学，而英语专业教师在护理专业知识上又很薄弱，在备课的过程中需要自己查阅护理专业知识，再用英语来进行讲授，这样备课量太大，而内容往往又不够专业。 (三)教材的问题。 目前市面上涉外护理英语口语教材相当匮乏，系列教材则更少，即使有，也有一部分粗制滥造，语音语调堪称误人子弟。这在很大程度上限制了护理英语口语教学的效率和学生口语能力的提高。 (四)教学模式落后，教学手段单一。学生的调查问卷结果显示，目前涉外英语口语课程大都采取“讲授-讨论”教学法，一方面是因为涉外护理英语口语专业性强，难度大，学生之前也没有接触过护理专业词汇，口语表达方面更加困难，因此老师需要讲解专业词汇，讲授用法，另一方面是因为课时有限，教学任务繁重。 三、 护理英语口语教学方法初探 针对涉外护理英语口语教学中存在的问题，笔者在涉外护理专业的英语口语教学实践工作中总结了以下解决办法。 (一) 提高学生对英语口语的重视。在新生入学进行入学教育的时候，就针对涉外护理专业的学生 突出强调英语学习的重要性。以英语成绩优秀，已取得满意工作的毕业生为实例，使新生一进校就认识到英语学习尤其是口语学习的重要性，并体现涉外护理专业的优势，使学生能够在入学时树立信心，制定合理的英语学习计划。 (二) 提高学生学习英语的兴趣。语言学习任重而道远，教师在口语教学中应以兴趣为主，尽量使课堂新颖有趣，通过多媒体，以图片、视频、电影等形式为学生呈现与英语学习有关的知识，在课堂中穿插英语故事、英语演讲、情景对话、话剧表演、英文歌曲，影视赏析与评论等教学手段;在课外建立丰富的第二课堂，鼓励学生踊跃参加大学生英语竞赛，英语演讲比赛，英文歌曲大赛等等与英语相关的活动，提高学生的学习积极性。 (三)循序渐进，逐步推进课堂教学。针对涉外护理英语的特点，教师应在第一学期英语口语教学中以夯实发音基础、了解英语文化为重点，突出英标教学对掌握发音规律及技巧的重要性，启发学生学习运用英语进行思维。第二学期的教学重点专项突出护理技能操作及与病人交际的能力，结合教材知识，使学生了解国外护理现状并掌握一定数量的护理专业词汇、学会用英语进行护理技能操作、并学会如何用英语安慰、帮助病人。 (四)优化师资配备。由于涉外护理专业人才短缺，现今的涉外护理课程多将护理专业课和英语基础课分离开来，没有达到双语教学。然而，实现双语教学是提高涉外护理专业学生英语应用能力的必要手段，所以院校应鼓励教师选修第二专业，实现跨专业知识的融合，促进教学发展。 四、结语 以上是笔者从事涉外护理英语口语教学以来的一些。护理专业英语口语是一门实践性很强的课程，我们要充