发散思维训练

发散思维训练 长沙市中教师统一备课用纸 科目 心理 初一 班级 时间 年 月 日 课题 百变思维魔方——发散思维训练 教者 汤若平 第 1 课时 ,集体研讨 个性备课 知知识目标:感知发散思维; 识教 能力目标:养成发散思考、灵活变通的思维习惯; 、能学 情感态度价值观目标:通过发散思维训练，体验发散思维带来的力、目 快乐，激发学生创新的意识和欲望。 品标 德, ) 教 教学重点:让学生感知发散思维，运用发散思维。 重材 点、教学难点:养成发散思维的习惯以及在生活中运用发散思维。 分 难点析 ) 教 学 多媒体、苹果五个、水果刀一把 准 备 百变思维魔方 板 书 矿 泉设 宣传广告 神奇的等式 水计 瓶 时 序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排) 一、导入——苹果中的心理学 同学们平常把苹果切成两份都是怎么切的呢,(请学生上台 示范)这样切开之后，你能感觉到什么,还有没有同学用不一样 的方式来切一切呢,(请学生上台示范)这一次这样切开之后你 的感觉还是一样吗,你感觉到什么了呢, 教师提问:通过不同的方式切苹果，我们所感受到的也是不 同的，那么这给我们什么启示呢, 教师小结:多一点思考，就会多一些方式，我们的生活就会 多更多精彩。而这种多角度看问题，寻求多种的思维也就是 我们常说的发散思维。今天让我们一起来百变思维魔方，进行发 散思维训练。 二、新授 (一)打破常规思维——神奇的等式 同学们，在课堂上，9+4等于几,但是，当我们走出数学 课堂，走进生活，9+4还只能等于13吗,能不能等于其他数字, 教师提问:(1)还能想到哪些神奇的等式呢,等式成立的事 实与可能是什么呢, (2)当想到这些神奇的等式时，有怎样的感受呢, 教师小结:不拘泥于平常的思维习惯，充分发挥想象力，发 现或创造了这么多神奇的等式，我们也就发现了生活的更多可能 性。 (二)功能发散训练——矿泉水瓶引发的头脑风暴 尽可能多的找出矿泉水瓶的用途，5分钟时间内，充分发挥学习小组的力量，各小组讨论合作，组长讨论结果，并指派一名代表与大家分享你们的集体智慧。同学们可以参考屏幕上的提示。 提示问题: (1)如果把矿泉水瓶放在墙壁上(地板上、桌子上、树上、车内和地下)，它有哪些用途, (2)如果把矿泉水瓶和其他东西组合在一起，它会有哪些用途, (3)如果用不同的方法切割矿泉水瓶，它会有哪些用途, (4)除了这些用途，你还能想到哪些, 学生分享各种情况下矿泉水瓶的不同的用途。 教师提问:当你看到一个普通的矿泉水瓶可以有如此多新奇的用途时，你有何感受, 教师总结:不怕做不到，就怕想不到～一个普通的矿泉水瓶竟然可以有这么多新奇的用途～可见，只要我们多动动脑筋，多角度思考，还真能见证思维的神奇～ (三)尝试创造——《矿泉水瓶引发的头脑风暴》宣传广告设计 (1)如果我们将同学们的矿泉水瓶创意用途编撰成了一本书——《矿泉水瓶引发的头脑风暴》，请大家给这本凝聚我们同学智慧的书做个众不同的宣传广告。 教师提问:可以用些什么方式来来宣传我们的这本《矿泉水瓶引发的头脑风暴》, 教师小结:文字、图片、表演、说词等形式，也可以将这些方式结合起来。 (2)我们集学习小组的智慧，每个小组设计一则宣传广告，集体展示或派代表展示。 教师提问:你们是如何想到这一个设计的,看到自己小组的独特设计呈现在同学们面前时，你的心情如何, 教师总结:真没有想到，在短时间内，大家就设计出让人耳目一新、印象深刻的宣传方式。 三、课堂小结 课堂中，给你印象最深的是什么,这堂课给你的最大触动是什么, 教师总结:同学们，在生活中，只要你对自己有信心，敢于打破常规，勇于思考，勤于思考，同时，倾听学习他人的经验，你就能体验到发散思维带给你的快乐和惊喜～ 教 学 后 记 2