氯气和水反应教学设计.doc

氯气和水反应教学.doc 氯气和水反应教学设计 氯气 教学设计 氯气和水反应可逆吗 氯气和氢氧化钠反应 氯气中毒 篇一:氯气与水的反应教学设计 教学设计 ? 教学过程 篇二:氯气与水的反应教学设计 氯气与水的反应 化学与环境科学院14级研究生 陈焰香 【教材】 氯是一种典型的重要的非金属元素，位于苏教版必修一专题二第一单元。对氯水成分的 探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。 【学情分析】 在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习 难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，在学生之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力的基础上，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。 【三维目标】 知识与技能: 1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质; 2、能完成氯气与水的化学反应; 3、能分析新制氯水的成分。 过程与方法: 1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法:提出问题?形成猜想?讨论设计 ?实验探究?归纳总结; 2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题 、研究问题、 解决问题。 情感态度与价值观: 1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探 究的思想; 2、通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的 优良品质。 【学习重点】 1、氯水成分的分析及设计实验 2、次氯酸的漂白性 【学习难点】 1、氯水成分的分析及设计实验 2、次氯酸的漂白性, 【教学手段】研究探索式、多媒体辅助 【教学方法】 为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载 体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题?形成猜想?实验探究?得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。 【教学】 自来水消毒—引入问题—问题驱动—实验探究—交流评价—总结归纳—课后思考 自来水消毒:调动学生积极性，引出课题《氯气与水的反应》问题驱动——引入探究内容: 1、设计实验证明氯气与水是否反应, 2、氯气与水反应生成了哪些物质呢, 3、归纳总结新制氯水的成分。 自主探究:学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。 交流评 价: 1、你学到了哪些知识, 2、你的感受和是什么, 3、在今后的学习中，你会怎样学习化学, 习题探究:精选习题，联系所学知识，达到巩固目的。 总结归纳:总结归纳，探究科学的学习方法。 课后思考:【板书设计】 氯水成分的探究 一、 氯气与水反应 Cl2 + H2O === HCl+ HClO 二、 氯水的成分:分子:Cl2 、H2O、HClO -+-离子:Cl 、H 、OH 、ClO- 三、氯水的性质篇三:《探究氯气与水的反应》教案 第2节研究物质性质的方法和程序 第3课时《探究氯气与水的反应》教学设计 一、设计思路 本节教学以氯气与水反应的探究为主线，以研究物质性质的基本方法和程序的应用为暗线，主要采用启发引导和合作探究法展开教学。教学过程中借助实验视频、动画、图片和学生实验四种现代教育技术手段，为突破“氯水的成分”这一教学难点提供有效支持。同时，辅以多媒体课件，在教学展示具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生沿着科学思路，自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。 本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。 二、设计背景 1、教材:在前面学习了研究物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了研究物质性质的基本程序。已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序。为了进一步提高实验探究能力，本节将进一步采用实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步研究，从而达到突破教学重、难点的目的。 2、学生:高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理研究程序中每个环节中的具体问题还比较生疏。通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用研究方法和研究程序，为学生后面的学习做好准备;同时，通过实验探究也将进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。 三、教材分析 本节内容是鲁科版化学1第一章 《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。 (一)教学目标 1、知识与技能: (1)了解氯气与水的反应，了 解氯水的成分。 (2)掌握化学实验的基础知识和基本技能。 2、过程与方法: (1)进一步认识实验在化学学习和研究中的重要作用。(2)体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。 3、情感态度和价值观: (1)正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产、生活中的化学现象; (2)初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 (二)教学重点 氯气与水的反应 (三)教学难点 氯水的成分的探究 (四)教学方法 教法:启发引导 学法:合作探究 (五)教学用具 多媒体课件 实验仪器和试剂 四、教学过程: 【知识?回顾区】 借助ppt展示所学知识框架，迅速帮助学生回顾上节相关知识 1、研究物质性质的基本程序是怎样的呢, (引导学生迅速回顾旧知，做好知识巩固) 研究物质性质的基本程序 2 (1)氯气的物理性质(2)氯气的化学性质 ?与金属单质的反应2Fe + 3Cl2 2FeCl3 点燃 Cu?Cl2CuCl2 点燃 ?与非金属单质的反应 (学生代表回答) H2?Cl2 点燃 2HCl 【知识?探究区】 (问题导入)思考: 借助PPT展示讨论问题，引起认知冲突，方便学生思考交流。 氯气、氧气等都是活泼的非金属单质，其化学性质有相似之处。但是，化学性质能完全相同吗,除了与氧气类似的性质外，氯气还具有什么特性呢, Cl2与O2的性质相似，但氧气不易溶于水，而氯气能溶于水。那么，氯气溶于水的过程只是一个纯物理过程吗,氯气能与水反应吗,能否设计实验证明, (提问引起认知冲突) 【板书】氯气与水的反应 思考与假设: 思考一、氯气能与水反应吗? 思考二、若Cl2与H2O发生了反应，可能会生成什么,即:氯水中除了Cl2和H2O外，还有什么, 思考三、如何设计实验验证我们的预测呢,(阅读课本15页方法导引) (讨论)答:能。 可能会生成:HCl(Cl- 、H+)。 (学生分六组深入讨论交流，做出预测) 实验探究 【实验设计】 1、氯气能与水反应吗, (学生阅读课本15页方法导引，教师播放《验证氯气能否与水反应的实验视频》，引导学生分析解释得出结论) 借助PPT展示探究实验视频避免演示实验难以观察到明显现象的弊端，也跳出了现有实验条件的限制，给学生更直接的感官冲击。 将干燥的氯气依次通过盛有干燥红纸条的集气瓶A中和盛有湿润红纸条的集气瓶B中，观察现象。2、氯水的成分有哪些, (给出试剂及仪器，引导其独立思考，并展开讨论，设计出实验方案以验证预测) 试剂:新制氯水、硝酸银溶液(硝酸酸化)、镁条、红纸条。 仪器:试管三支，胶头滴管，烧杯，砂纸。 (学生小组组长进行实验操作，其他成员注意观察，记录现象;小组讨论分析后，副组长代表发言。培养学生的探究和团队合作能力) 借助学生分组探究实验， 培养学生合作探究能力，使学生在合作中体验探究的乐趣，在快乐中感受化学的神奇和魅力。 借助多媒体课件播放相关实验视频，引导学生记录实验现象得出结论结合学生实验，纠正学生错误操作;使全体学生能更直观地观察现象，积极思考。(引导学生归纳出结论) 【板书】一、预测性质思考:氯水中有漂白性的物质是什么,它起漂白作用的原理是什么,(阅读课本16页) 借助PPT展示与生活相关图片，进一步感受氯水的漂白性。 回答:次氯酸，它遇到有色物质时，能破坏其中的有机色质，使有色物质褪色。(强氧化性) 氯水的成分有哪些, 回答:Cl2、H2O、HCl、HClO。 补充:Cl2、H2O、HClO; H+、Cl-、OH-、ClO-。 【板书】三、结论 1、Cl2 + H2O === HCl + HClO(次氯酸)2、氯水的成分:Cl2、H2O、HClO; H、Cl、OH、ClO。 (学生阅读课本16页) + --- 补充:盐酸有强酸性，使蓝色的石蕊试纸变红。 次氯酸有漂白作用，会使变回的红色石蕊试纸褪色。 次氯酸是一种弱酸，有强氧化性，能杀灭细菌，有消毒作用，自来水厂通常用往自来水中通氯气的方法对自来水消毒。 【板书】 3、次氯酸 弱酸性 漂白作用、杀菌消毒作用 【知识?拓展区】 借助PPT展示思考问题及相关图片，引起认知冲突，引发学生思考，便于学生讨论交流;展示生产和生活中相关图片，使学生联系生活，运用所学知识解释生产生活中的相关现象。 思考一:为什么氯水要保存在棕色瓶中, 思考二:久置氯水会怎样, 思考三:氯水与液氯的区别, 思考四:Cl2能与碱反应吗, (提问引发讨论，引导学生书写相关方程) (讨论)答:次氯酸不稳定，见光易分解:2HClO === 2HCl +O2 ? 光照 借助PPT展示方程书写步骤，节约时间，方便教学。 【板书】 不稳定性 4、液氯与氯水的区别 练习:Cl2与NaOH溶液? 分步进行:Cl2 + H2O = HCl + HClO HCl + NaOH = NaCl + H2O HClO+ NaOH = NaClO + H2O 总反应:Cl2 + 2 NaOH = NaCl + NaClO + H2O 应用:实验室常用NaOH溶液吸收多余的Cl2 ，以消除污染。 思考:Cl2与熟石灰反应有何应用, (自学，阅读课本16也身边的化学，得出结论)