作文童年趣事

作文童年趣事 作文《童年趣事》 教学目标: 1、 恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。 2、 掌握写好一件事情的。突出要表达的中心——“趣”。 教学重难点:让学生明白审、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。 教学过程: 一、引导学生回忆童年中发生的趣事。 在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么,看看谁经历的事件最有趣。 请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。 二、审清作文题目以及内容要求。 审题:让学生先说题目重在何处, 总结: 1、 事件发生在童年 2、 事件要有趣味。 3、是记叙文(童年 趣 事) 4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面, 先讨论，后总结。 童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识; 语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣; 行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味; 性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。 三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情: 生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢, 1、 回顾记叙文的要素, (学生回答) 2、 总结:时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 3、 从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上, (明确:事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。) 四、 借助具体的语段材料让学生别人描写的“趣”。(2个语段附文在后) 听了两个语段后，觉得有不有趣,好不好玩,有趣在哪,好玩在哪,如果抽掉文中的一些描写，和原语段比又有什么不同, 学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。 总结:要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷;也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。 五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点: (1)、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。 (2)、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述， (3)、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。 (4)、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。 六、学生写作文 七、板书: 童 年 趣 事 童心之趣 语言描写 童年的事件或人物------语言之趣 ---- 行动描写 ------ “ 趣事” 行为之趣 神态描写 性格之趣 细节描写 习作《童年趣事》指导课教学设计 设计意图:一、创设情境，满足学生的情感需求 二、引导写法，满足学生的认知需求 三、遵循由说到写的习作规律。 教学流程: 一、谈话激趣导入。 1、播放背景音乐flash《童年》 2、教师谈童年中的一件趣事:骑纸马 二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。 1、 播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》 2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。 三、引导选材，解决“写什么”的问题。 1、小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。(背景音乐:《童年的回忆》) 要求:说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚 倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学 2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。 3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。 要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣 四、引导写法，解决“怎么写”的问题。 1、小组交流说说如何把趣事写好 2、小组推荐代表汇报。 3、小结写法: ?起一个有意思的题目 ?写好开头(回忆式、引用式、开门见山式、修辞式等) ?重点部分(把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感) ?写好结尾(总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等) 五、拟提纲，开始写作。 习作《童年趣事》讲评课教案 设计意图:一、分享习作快乐 二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。 教学流程: 一、总评习作情况，分享习作的快乐。 1、宣布“火眼金睛”奖(好题目) ?课件出示好题目 ?请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励 ?说说你对哪个题目最感兴趣，为什么 2、宣布“凤头奖”(好开头) ?课件出示写好开头的获奖同学名单 ?同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣 布“豹尾奖”(好结尾) ?课件出示写好结尾的获奖同学名单 ?同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。 4、宣布“猪肚奖”(好重点) 课件出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励 二、 引导评议，为自我修改树起范例 1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。 要求:?倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗,找一找 好词好句) ?发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方) ?还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影 仪出示，强调修改符号的运用) ,、小结修改文章的方法 三、自我修改，有所提高 要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。 四、小组内交换修改，促进交流 五、总结修改方法