《认识自我》教学案例--jj--男生B望风而逃，气得女生A在后面大骂：真讨厌。 情境二：男生B在一次大考中考

《认识自我》教学案例--jj--男生B望风而逃，气得女生A在后面大骂：真讨厌。 情境二：男生B在一次大考中考 《认识自我》教学案例 一、女生说:女孩的心思男孩你别猜 情境设置:女生A和男生B是一对同桌，女生活泼开朗、善良真诚，可多少有些小脾气，男生幽默风趣、踏实宽容，可自尊心特别强。两个人在一起可谓是大矛盾没有，小矛盾不断。我们能帮帮他们吗,(基本流程为:学生讨论，教师引导。) 情境一:女生A的一好友女生D从外地过来为她庆祝生日，女生A将D介绍给自己的同学男生B和C，B和C出于礼貌，对D很热情，非常友好地款待了D。等到他们将D送上回程的汽车后，原本一直乐呵呵的女生A却突然对两人不理不睬，弄得他们一头雾水。 男生讨论、，教师。(略) 情境二:男生B和女生A因一件小事吵了嘴，冷战了两天，谁也不理谁。到了第三天，男生B发觉女生A虽然不吭声，却把桌上的书和文具盒等很重地拿起来摔下去，像是和书本有仇似的。 男生讨论、发言，教师总结。(略) 二、男生说:其实你不懂我的心 情境一:课间，女生A捧着一叠作业本往教室走，同桌男生B看到后，从后面跑过去，故意轻轻撞了一下女生A，结果，女生A手上的本子掉了一地。男生B望风而逃，气得女生A在后面大骂:“真讨厌”。 情境二:男生B在一次大考中考砸了，而女生A考得很好。在试卷小组评议中，女生A主动发言说要帮助男生B，以帮助他下次考好。谁知男生B冷冷地顶了一句“谁要你多管闲事”，真是气坏了她。 女生讨论、发言，教师总结。(略) 三、男生女生来过招 两种相似情境的不同处理方式: 情境一:男生B考试没考好，心情不太好，一下课就一个人呆呆地望着窗外。女生A想上前安慰，可又不知道妥当不妥当。小姑娘们，你觉得这样的事最好怎样处理呢, 女生讨论、发言，教师总结。(略) 情境二:女生A受了男生B的气，下课的时候在座位上哭了。男生B心里很惭愧，知道这事确实是自己错了，想上前去道歉，但面子又拉不下来。小伙子们，你觉得这件事怎样处理比较好呢, 男生讨论、发言，教师总结。(略) 活动总结:说不尽的男生和女生——每人一句话。用一分钟时间，让每个同学在心里想一句话，对男女生健康正常交往发自己的见解、想法或期望。想好后，由男女生交替发言，人数不计，以到下课为准。 《过有情趣的生活》教学案例 一、 音乐美景赏析，导入新课 播放钢琴曲，闪现自然风景图片 师:美妙的音乐和迷人的景色可以使我们在情趣上受到陶冶，生活上获得调节，精神上感到愉悦，思想上得到升华，这既是音乐与自然的魅力所在，同时也是高雅生活情趣的意义所在。高雅的生活情趣是奏响成长的音符之一，那么，怎样去寻觅和发现这成长的音符呢，这就是我们今天要共同学习的主题——过富有情趣的生活。 二、 师生互动探求新知 第一板块:走进生活 1、师:周末郊游，他们走进同一片森林，他和她却发出不同的感慨，这反映出人们对待生活的态度有什么不同, 生:乐观和悲观。 触及心灵栏目:学生说出自己的烦心事及处理方式。 师:我们应该以怎样的态度对待生活呢,为什么, (出示要点):以乐观的态度对待生活。 师过渡:乐观是过富有情趣生活的前提条件，乐观的人热爱生活，对生活感兴趣，会在生活中找到乐趣。接下来我们就来探访一位让我们见证了许多奇迹的人，他面对镜头总是露出神秘的微笑，摆出一副很酷的造型，他就是——刘谦。 2、探访他人栏目:出示刘谦图片、成长经历与吸毒少年形成鲜明对比。 师:请一位同学来介绍一下刘谦。 师生得出结论:好奇与兴趣并非都能使人情趣高雅也并非都能成就人的一番事业。 第二板块:互动探究 3、七嘴八舌谈好奇、兴趣 你对哪些事物感到好奇?所有的好奇都是有益的吗,请举例说明。 师引导:对虚拟的网络世界、吸毒、迪厅、歌厅、游戏机室、形形色色的动漫作品、抽烟、酗酒、不健康的书籍及影视作品…….好奇会带来的危害提出警惕，正确把握好奇心。 师:好奇是兴趣的开始，请大家展示自己的兴趣。 学生展示自己的兴趣和爱好，并谈谈这些兴趣和爱好对自己的学习和生活有哪些积极作用。 好奇、与兴趣、情趣之间有什么联系, 师生共同总结出好奇、兴趣、情趣的关系。 师:看来，要过富有情趣的生活还需要我们(出示要点)增强好奇心，培养广泛兴趣。 过渡:有这样一位大家熟悉的同学，好奇心极强、兴趣广泛且对待生活极其乐观，他就是……. 4、播放视频:《家有儿女》片段 师:看过小雪和刘星的言行之后，大家想想我们在增强好奇心培养广泛兴趣的同时一定要注意(出示要点)避免盲目从众，杜绝不良嗜好。 师生关注课本，迅速解决盲目从众的危害和如何杜绝不良嗜好，进一步强调从众心理是正常的。 成功之处:采用情景教学，使学生能很好地主动思考，掌握知识，有利于完成授课内容。 不足之处:预设与生成有时不能做到有机统一。 提高自己运用教学机智的能力 一、熟悉教材、教法和学生。熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹;熟悉教法，教师就能根据教学内容，灵活运用;熟悉学生，教师就能从学情出发，因材施教。教师做到这“三熟”，就可以眼观六路，耳听八方，及时发现问题，迅速判断，妥善处理;还可以尽快调整教学思路和，保证教学任务顺利完成。 二、加强自身修养，提高自制力。 不可否认，当教师在讲课时受到来自学生的意外事件的侵袭(如学生扰乱课堂纪律)，必然会产生不愉快的情绪，特别是教师的人格遭到污辱时，教师更会怒不可遏，以粗暴的态度对待学生。但是，这种表现和做法，只能对课堂教学产生不利的影响。因此，教师必须学会克制和忍耐，保持平静的情绪，并感染学生保持安定。这种克制和忍耐，是来自平常加强自身修养的结果，是自制力强的表现。 三、锻炼生动准确的表达能力。一方面，要锻炼言语表达能力，使课堂教学用语具有简明扼要、生动活泼、风趣幽默的特点，富有感染力和吸引力;另一方面，教师还要锻炼非语言表达能力，要讲究语音、语调、语速的变化，做到抑扬顿挫，并伴随适当的表情和手势等，表达一定的知识信息。 四、培养和提高辩证思维能力。教师具备一定的辩证思维能力，是实施课堂教学机智，运用观察力、调控力、解惑力、通变力、迁移力解决意外事件和组织教学的客观要求。因此，教师应努力学好辩证唯物主义的基本原理，掌握科学的认识论，培养和提高自己的辩证思维能力。 五、掌握学生的心理特点。学生正处在生理成熟和心理发展时期，他们的智力(包括观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力)，情绪、意志、个性必然会反映到学习活动中。在课堂教学上，这些心理因素也是时刻发生着作用。因此，教师应掌握学生的心理特点，提高观察学生内心世界的能力，处理好偶发事件，及时调控和有效组织课堂教学活动。 六、实事求是，坦诚相待教学的对象是一群会思维、有想象、有语言的活生生的人。尽 管老师在上课之前，认真准备，考虑再三，但在课堂上仍然会出现一些预料不到的自身的失误，或者遇到被学生问题问住的尴尬局面等。在面对自身失误时，有些老师遮遮掩掩，蒙混过关，保住 “面子”。有些老师在答不上学生问题时，坚决不说“不知道”，认为这是一件丢人的事。其实，有时候老师坦诚、机智地说出不知道，学生往往会加深对教师的信任感。更何况，有些问题，本身就很难找到圆满、完整的。 某某同学上课多专心哪～连例如有的教师上课写错了字，经学生指出，立即表扬道:“ 老师的错字他也发现了。”学生很高兴，学习的积极性更高了。学生能在课堂上指出老师的失误，足见他学习的专心，老师接受学生的正确意见，不仅不会伤害“尊严”，学生反而会更信任你，亲近你。孔子有“教学相长”之言;韩愈也有“不耻相师”之说。这在今天对于我们来说还是颇有教益的。因此，在发现错误时，机智的老师不仅勇敢地承认自己的错误，让自己暂时摆脱窘境，消除影响教学的不利因素，使得课堂教学进行下去，而且还及时地从学生身上得到反馈信息，把失误作为督促自身完善的动力，在纠正了自身的失误的同时还提高了学生的认识能力，增进了师生的感情。 总之，需要不断地学习，不断地提高自己，在教学中不断摸索，才能具备适合自己的、独特的教学机智。